奧爾夫音樂教案模板合集七篇奧爾夫音樂教案篇1

教學目標：

1、在情景中學唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。

2、激發幼兒參與活動的興趣，體驗和朋友合共同歌唱的快樂。

教學重點：

《小黃鴨合唱隊》分為ab兩個樂段。重點在a樂段中幼兒對“呷.呷呷.呷|叫—|”附點節奏的掌握。

教學難點：

在b樂段中，引導幼兒進行分組唱，讓歌唱的銜接更為自然和順暢。

教學準備：

1、ppt課件、《小黃鴨》音樂

2、增強幼兒對節奏的感知

教學過程：

一、水中游來小黃鴨---引入和體驗；

今天老師請來了一位喜歡玩水的小動物，它是誰呢？它原來是小黃鴨，你們喜歡它嗎？老師也很喜歡這只小黃鴨，來聽聽老師為什么喜歡它？（彈奏小黃鴨a段）

二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲；

1、學唱歌曲a段

①我們把這里當成一個大的浴缸，你們一起來做我的小黃鴨，一起來玩水，可以嗎？水應該怎么玩呢？大家一起來大浴缸，一起來玩一下，游呀游。來跟著音樂一起來玩一下。（播放小黃鴨a段）

傾聽歌曲，感受旋律、熟悉歌詞。

②初步學唱，熟悉旋律、記憶歌詞。

那么可愛的小黃鴨，你們喜歡嗎？小黃鴨陪我們洗澡是一件高興的事情，那我們就要把喜歡、高興的心情唱出來，讓大家都聽到你們好聽的聲音，可以嗎？

洗澡還有什么有趣的動作？（幼兒自由單句模仿）讓我們一起來聽著音樂唱一唱、做一做。

［評析：從聽辨、熟悉歌詞到有感情地演唱表現歌曲性質，到根據歌詞設計有趣的動作，從易到難、由淺入深、層層遞進，體現了歌唱教學的步驟和方法，提高了幼兒學唱歌曲的積極性和主動性］

2、學唱歌曲b段

①小黃鴨不但陪我洗澡，它還有其它的本領，來一起聽一下。

（引導幼兒聽，將“它會游、它會叫、它會吹許多泡泡”歌詞內容說出來）

②師：誰會用動作做一做呢？我們合作試試！

(啟發幼兒念歌詞并配動作練習，重點：泡泡動作)

③師：可不可以加上有趣的聲音呢？

聽聽歌曲里面有什么有趣的聲音？我們把有趣的聲音學一學好嗎？

（引導幼兒在“它會游、它會叫、它會吹許多泡泡”后根據添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”及動作。）

［評析：以小黃鴨的'本領為主線，學唱時加入了媒體的演繹，讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞，激發幼兒學唱興趣。］

④一起觀看幻燈片，完整演唱歌曲。

看看總共有幾只鴨子了？6只鴨子了，你們唱的太好聽了，它們都來了，它們是小黃鴨合唱隊，它們今天要去沙灘表演，請我們小朋友一起去沙灘表演，表演之前要排練一下哦。（師生共同歌唱歌曲ab第一遍）

［評析：通過小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范兩段結尾處旋律上行和下行的不同，讓幼兒在學小黃鴨吹泡泡的過程中很快解決了歌曲演唱的難點。］

三、分組演唱

1、交代分組要求

師：小黃鴨邀請大家組成合唱隊一起去演出，你愿意嗎？觀眾要求小黃鴨合唱隊分三組來演唱，這可怎么分呢？（幼兒自由選擇參加的泡泡隊、游泳隊和嘎嘎隊來進行分組唱）

［評析：讓幼兒參加到“小黃鴨合唱隊”之中，利用可以站立的分組標志，讓幼兒自由選擇想加入的隊伍，經過師生共同的規則討論，得出了歌唱的規則：a段由大家來歌唱，b段分組唱。］

2、討論分組唱規則

師：你們準備好了，我們來排練一下吧！怎么唱呢？“它會游”哪組唱？“它會叫”哪組唱？“它會吹許多泡泡”哪組唱？前面一段誰來唱？（聽伴奏變換形式完整歌唱1-2遍）

［評析：教師充當了指揮的角色，讓歌唱的銜接更為自然和順暢，在輕松、快樂地歌唱中掌握了歌唱的要領。］

創作感悟：

《小黃鴨》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲，是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。a段歌曲以小黃鴨附點節奏的叫聲為主要歌詞內容。b段歌曲的歌詞反復兩遍，旋律稍有變化，第一遍的結尾由上行旋律推進，第二遍的結尾由下行旋律結束。

教師在活動中緊緊抓住了歌曲的這些特點，將ab兩個樂段分別創設為“我喜歡的小黃鴨”和“小黃鴨本領大”的兩個情境，讓幼兒在情境中自然地進行學唱。教師將活動環節設定為ab兩個樂段分開學習的方式。

a段歌曲的學習中，教師將歌曲中附點節奏的學唱作為教學重點。教師先通過反復傾聽音樂并模仿小鴨的動作讓幼兒熟悉旋律。再通過兩只小鴨不同叫聲（平均的四分節奏****|*—|和附點節奏*.**.*|*—|）的聽辯來進行模仿學習小

黃鴨的叫聲（附點節奏）。最后通過邊唱邊表演的形式讓幼兒反復練習，讓孩子們盡情、快樂地用自己喜歡的方式表達小黃鴨拍水、玩水、翹尾巴、潑水的動作，加強幼兒對附點節奏的掌握。提高了幼兒學唱歌曲的積極性和主動性。

b段歌曲的歌詞以小黃鴨的本領為主，學唱時教師加入了媒體的演繹，讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞。并且通過小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范了兩段結尾處旋律上行和下行的不同，讓幼兒在學小黃鴨吹泡泡的過程中很快解決了歌曲演唱的難點。就分組唱的形式來說，教師讓幼兒參加到“小黃鴨合唱隊”之中，利用可以站立的分組標志，讓幼兒自由選擇想加入的隊伍，經過師生共同的規則討論，得出了歌唱的規則：a段由大家來歌唱，b段分組唱，即游泳隊唱“它會游，嘩嘩”，歌唱隊唱“它會唱，嘎嘎”，泡泡隊唱“它會吹許多泡泡，bo~bo～bo～bo～”。為了讓三組幼兒能夠銜接得更加好，教師充當了指揮的角色，讓歌唱的銜接更為自然和順暢。在輕松、自然地歌唱中，孩子快樂地掌握了歌唱的要領。

整個活動設計巧妙，演繹流暢，不愧為一個歌唱教學的好范例。

奧爾夫音樂教案篇2

活動構思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩子們就能夠熟練的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是根據幼兒的實際發展水平進行的因材施教。

活動目標：

1．初步理解卡農練習的含義。

2．學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。

3．提高幼兒的節奏感，并能運用說、唱等形式表現。

活動準備：

1．各種顏色的珠子及相應的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的圖片

3．系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條（蝴蝶結的數量同幼兒數量）

4．《Ｄ大調卡農》音樂片段、《保衛黃河》音樂片段

5．按圖卡指示穿珠子

藍色和紅色的珠子各5個，按照圖卡指示穿珠子，通過動作練習初步感受輪流的含義。

6．排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖（排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候），進一步感受自然現象輪流出現的情況。

活動與指導

1．發聲練習

幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽》作為發聲練習，引導幼兒用自然優美的聲音演唱歌曲，請男孩和女孩分別演唱回音部分，為輪唱歌曲做鋪墊。

2．觀察（低音量播放背景音樂《Ｄ大調卡農》）

教師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結的長長絲帶做成的尾巴出現，引發幼兒一起觀察彩帶上的蝴蝶結顏色排列有什么特點。（有綠顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結和橘黃色蝴蝶結是間隔的，一個綠色一個橘黃色再一個綠色再一個橘黃色，兩種顏色輪流出現。）

請男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節前面，使他們加深顏色輪流出現的印象。

3．傾聽

傾聽作曲家帕海貝爾作品《D大調卡農》音樂片段，請幼兒說一說，聽了這段音樂有什么感受，想到了什么？（音樂舒緩、優美、像小河流淌、像云朵飄動、有追逐的感覺等等。）

4．輪說

幼兒分為兩組，嘗試用輪說的方式來朗誦兒歌《小白兔買梨》，邊拍手打節奏邊朗誦。第一組先開始說到第二小節，第二組開始說。

反復練習幾次兩聲部輪說兒歌，為輪唱歌曲做準備。

5．輪唱

(1)初步嘗試輪流演唱的形式演唱歌曲（輪唱）《小星星》。

幼兒分為兩組進行輪唱。第一組唱完第一小節后第二組開始演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節奏的穩定和一致。當第一組演唱到兩名教師各負責一組幼兒引導幼兒注意跟隨本組的聲部的演唱進度，不受另一個聲部的影響。

(2)欣賞輪唱歌曲《保衛黃河》的片段。

播放輪唱歌曲《保衛黃河》的片段。教師介紹歌曲名稱《保衛黃河》。

請傾聽后幼兒說一說歌曲的演唱方法和以往聽到的歌曲演唱有什么不一樣？（男聲和女聲輪流演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。）

向幼兒介紹這種輪流演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農練習。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運用的就是輪唱的方法。

(3)提高輪唱的.難度，提議結尾部分同時結束。

請幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時間開始演唱，卻最后一起結束演唱。

按照幼兒討論結果試唱歌曲《找朋友》。使幼兒在嘗試中發現，可以采用最后一句重復的方法使兩個聲部的演唱同時結束。

6．互動

幼兒邀請其他教師或其他班級的小朋友一起參加輪唱歌曲《找朋友》。

活動延伸：

1．練習輪說古詩，逐步增加輪說的難度，從而提高幼兒的節奏感

2．輪唱歌曲的時候增加聲勢動作，提高卡農練習的難度

活動反思：

這次活動是圍繞理解卡農練習（輪唱）的含義，也就是輪流的含義展開的。我們在晨間活動的時安排了兩個預備活動，一個按照圖卡指示穿珠子，目的是讓孩子通過動作練習來理解輪流含義。另一個是排圖活動，讓孩子體會生活中許多自然現象也輪流出現的。

在活動中先利用觀察蝴蝶結的排序，把體驗和觀察活動深入進行。在運用各種感官去體驗的過程中，還安排了兩個傾聽的環節：聽卡農曲中經典的曲目《D大調卡農》、聽輪唱歌曲《保衛黃河》。這兩個曲目對于孩子傾聽來說有一定的難度，但是處于注重音樂教育活動開端性的考量，覺得孩子在開始接觸音樂作品的時候，應該聽比較經典的曲目，以求給孩子一個比較完美的印象體驗經典作品所帶來獨特美感。在和孩子的交流中，當孩子的感知已經達到我們的預定目標，就進行了輪說和輪唱兩個環節。

當教師提出提高輪唱歌曲難度的時候，提出了問題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結束的時候，一起結束演唱？”一個小朋友提出：“我們可以一起開始，一起結束。”小朋友們也紛紛表示同意。教師回應說：“如果一起開始一起結束就是齊唱了，不過既然他這樣提議，那么我們試一試吧。”大家一起齊唱了一次歌曲《好朋友》。這時教師再次提出剛才的建議：“我還是覺得輪唱歌曲特別好聽。輪唱歌曲的時候怎么樣才能一起結束演唱呢？如果先演唱的一組把最后一句重復一次或者兩次，看看這樣是不是可以一起結束呢？”于是，小朋友很高興的按照這個方法進行了演唱，結果很有效，兩組不同時間開始演唱，卻一起結束了演唱。

這個小插曲出現的時候教師充分尊重了孩子的意愿，體現出教師對隨機教育的注重。教師巧妙的利用了孩子的提議，使孩子們通過演唱歌曲直接再次體驗到齊唱和輪唱的不同，為更好的進行卡農練習做了又一次鋪墊。如果教師急功近利的把方法告訴大家，直接否定這個孩子的建議，就失去了這次寶貴的隨機教育的機會，又打擊了孩子積極思維、積極參與的熱情。

在園內試教的時候，活動中的按照圖卡指示穿珠子和排圖活動是作為活動的一部分出現的，園領導指出活動略顯拖沓。我們也考慮到這兩個活動，雖然對于理解輪流的含義十分有效，但蘊涵的音樂元素不外顯，所以把這兩個活動變為晨間準備活動，這樣更加突出了音樂活動。

在鐵東區指導的試教中，區領導為我們提出了活動環節上安排的缺欠，指出我們出現了輪流、循環這兩個概念上的不清晰。我們及時改變指導語，使活動的中指導用語明確、準確，易于幼兒理解。同時也把原來觀察蝴蝶結圓形的方式，變為直線的方式，使活動形式里體現輪流的含義更為貼切。

在市級試教的過程中，市領導及時的發現了我們活動設計中，忽略了發聲練習部分。我們及時的進行了修改，結合活動特點選擇了《山谷回音真好聽》來作為發聲練習曲目，又靈活的把回聲部分輪流演唱，為輪唱做了準備也打下了伏筆。使活動的每一個環節都有內在的聯系。

這次活動活動先后進行了一次說課、三次試教，每次都有變化，每次都有提高，也確實使我們體驗到深入研究、動態研究的優勢。各級教研領導精準的點撥，使我們及時彌補不足，不斷完善。同時，作為執教者我們也把持自己的觀點，在調整中堅持特色，堅持原有的基點。經過多次的磨合和改進，才呈現出最后的活動展示。

這次音樂活動有別于傳統的音樂活動，也不是常規意義上的奧爾夫音樂活動，是結合奧爾夫音樂教育的理念進行的一種嘗試和探索

奧爾夫音樂教案篇3

活動目標：

1、聽辨聲音的長、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。

3、會用肢體語言或樂器，表現聲音的長短變化，體驗聲音游戲的樂趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備：

1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。

2、圖譜。

3、樂器。

活動過程：

一、聲音游戲。

1、在音樂《火車開啦》中，和幼兒玩"開火車"游戲，讓幼兒說說：到站時，聽到了什么聲音？火車開動時是什么聲音？說出哪個聲音長（短）？

有哪些小動物來了？讓幼兒說出動物的名稱，然后模仿叫聲及動作。如：。

（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）？

小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰

2、鼓勵幼兒大膽想象，說說自己在生活中都聽到過哪些聲音？并模仿，知道誰的聲音長（短）？

（啟發：動物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）

二、肢體游戲。

1、聽音樂《有趣的聲音》，鼓勵幼兒模仿音效，讓幼兒說出聽到了哪些聲音，哪個聲音長？哪個聲音短？

2、小結：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙條表示長音，如：喵-；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發幼兒用肢體表現長短不同的聲音，如：長音，伸長手臂；短音時，握拳手臂收回。

4、啟發幼兒用身體動作演奏聲音的長短節奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----

三、節奏游戲。

1、認識樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。

3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，A組幼兒用三角鐵演奏長音，B組幼兒用身體動作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后B組幼兒用木魚演奏短音，A組幼兒用身體動作（踏腳、開槍、敲鼓---）演奏短音。

4、A、B組看圖譜分段演奏。

四、活動小結。

我們周圍有許多長短不同的聲音，音樂就是由很多長短不同聲音組成的。

開火車出教室，去尋找外面不一樣的`聲音。

小百科：奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。

奧爾夫音樂教案篇4

活動目標：1、認識樂器——碰鐘

2、能用不同的方式演奏樂器

活動準備：小碰鐘、碟片

活動過程：1、談話導入課題

教師出示小碰鐘，先敲擊幾下，讓幼兒聽，讓幼兒感受音樂的樂趣；

2、教師拿出光碟，播放光碟

請幼兒觀看圖片，看一看圖中都有些什么？他們都在干些什么？他們都用了些什么東西？

3、請小朋友們模仿一下這里面的.動作，所做的動作

4、請小朋友用拍打來敲擊，并有節奏的讀兒歌

讓小朋友們多動手鍛煉幾次，讓幼兒體會音樂中的節奏感。

5、教師帶領幼兒一起玩游戲，并能夠通過游戲，感受其中的樂趣。

游戲規則：（1）、小朋友們自由結伴，分別都找到一個好朋友，互相拍手；

（2）、教師播放音樂，讓幼兒仔細的聽，同時能夠有節奏的和好朋友對手拍掌，在拍掌的過程中，教師先示范，幼兒在第一次游戲的過程中，只需拍手，教師念兒歌，慢慢的等熟練了以后，就請幼兒領讀兒歌，反復的鍛煉，以便加深幼兒的印象。

6、教師小節：針對幼兒所學的加以鞏固。

奧爾夫音樂教案篇5

【活動目的】

1、幼兒能積極的參與在活動中，體驗音樂帶來的快樂。

2、感應曲式，并聽辯音樂中的特定音效。

【活動重難點】

重點：特定音效的聽辯與摸索。

難點：角色扮演活動。

【解決方法】

重點：通過各個環節的`摸索及律動，在游戲中讓幼兒聽辯特定音效。

難點：首先讓幼兒理解各個鐘的聲音，在讓幼兒扮演。

【隊形及樂器的擺放】

隊形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。

樂器：將所用樂器放在托盤內擺放在小椅子下方。

【活動籌備】

道具：CD機、各種鐘的圖片、伸縮布偶。

樂器：第一課時不需要任何樂器。

【活動過程】

一、故事引導

時鐘有很多種，有一種時鐘里面住著一只小鳥每次叫小朋友起床時，就會打開小門探出頭來叫

“咕咕、咕咕”，另一種時鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……

二、感應曲式

A段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。

B段：感應兩個樂句。

Coda：感應4拍。

三、聽辯“咕咕”聲

1、老師操作伸縮布偶，配合音樂于“咕咕”聲時伸出布偶和學生打招呼。

2、音樂律動

A段：伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。

B段：雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。

Coda：拍手四次。

3、兩人一組面對面活動同2，coda兩人互拍。

四、聽辯“鬧鐘”聲

1、音樂律動

A段：抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

B段：上發條一左/右轉一轉。

Coda：拍手四次。

2、兩人一組面對面

A段：抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

B段：互轉發條一左/右轉一轉。

Coda：互拍手四次。

奧爾夫音樂教案篇6

活動目標：

1．感知音的強弱，以絲巾為媒介進行表現。

2．在熟悉音樂結構和樂曲主要特點的基礎上掌握音樂的強與弱，并進行表演。

活動準備：

音樂、絲巾

活動過程：

一、引入課題

1．看!老師手里拿的是什么？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂里會跳舞哦！我們一起來聽聽看

2．幼兒聽音樂。

二、音樂分析

--提問：誰來說說看，音樂中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？

哪里不一樣？

幼兒根據講述進行動作創編--提問：聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞？出示圖譜

除了做這樣的動作，同樣有力的音樂還可以用什么動作來跳？（播放音樂大家一起來做一做，各自做各自想做的動作）

--提問：播放輕柔的音樂（方法同上）出示圖譜

總結：聽上去很有力的部分是音樂的強，聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。

三、一起來條絲巾舞

1、絲巾準備好，請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞，注意強弱的區分。（幼兒分別根據圖譜展示）

2．分角色游戲引導幼兒自定游戲規則：有力的部分由誰來演合