《繁星》讀后教案：啟發學生多角度思考問題_第1頁
《繁星》讀后教案：啟發學生多角度思考問題_第2頁
《繁星》讀后教案：啟發學生多角度思考問題_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第頁共頁《繁星》讀后教案：啟發學生多角度思考問題啟發學生多角度思考問題一、閱交流環節背景介紹《繁星》是一部由流浪地球導演郭帆執導并主演的電影，講述了一段跨越二十年的歷史，描繪了中國大陸從1970年代末期至1990年代初期之間的歷史變遷，以及一群中國青年的成長與命運。閱讀交流目的通過對《繁星》的閱讀交流，旨在啟發學生多角度思考問題，提高對歷史故事的理解和判斷能力，同時加強學生的價值觀教育。閱讀交流流程第一步，由教師介紹電影背景、主題及主要人物等基本情況，呈現給學生一個整體的認知框架。第二步，組織學生進行電影的觀影，讓學生親身感受故事的情感渲染和歷史背景的變遷，但在此之前，需要教師糾正學生的一些片面印象，比如將獨生子女政策（影片中有種下意識的感知）清楚化、Little破皮和常少鴻之間的關系等等，并提醒學生觀看時需要客觀中和，避免因偏觀而造成誤解。第三步，分組討論，讓學生通過自主的思考、討論和思辨，深化對于電影的理解和思考。二分組討論討論主題(1)設想，如果常少鴻不去當兵，他會有什么樣的人生？(2)電影中所表現出的愛國主義、對家庭、親情、友情等感情的處理方式盡管與當時的社會背景緊密關聯，但是你認為這些值得我們學習的嗎？為什么？(3)在電影中，有很多愚昧和不公的現象，這些現象在今天相較于那個時代可能會有所改善，但是否已經完全解決了？(4)帶有中國特色的社會意識形態、價值理念在電影中得到了高度體現，這樣的表示不僅是雙關的，也是其成功之處。從歷史發展的角度來看，這或許是難以避免的，那么這種問題我們是否會遇見在未來的中國繁榮之路上？議論規則(1)尊重他人的發言權：不要打斷別人的發言，聽完才發表自己的看法。(2)自由批判他人觀點，不批判他人：對別人的觀點要進行客觀評價，不得扣帽子。(3)不許人身攻擊：尊重他人是三好學生的基本修養。評價對于教學效果，應注重學生與教師的互動，提高學生全面發展及各方面培養。對于集體討論的質量，應該欣賞和鼓勵所有積極參與討論的學生。而對于深入討論的結果，應該及時進行總結，防止錯過有關的重點，把握有關的關鍵，從而提高組織者的專業能力。這樣可以讓學生在思維上得到更廣闊的拓展和增加其反析問題的綜合素質。同時，能夠

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論