引入兒歌，調優小學英語教學效率陳果【摘

要】

英語兒歌具有較強的節奏感，其能夠有效地喚醒學生的英語思維，也能深化小學生對于英語知識的認知，將其與小學英語學科的教學過程結合在一起可以在很大程度上提高教學效率。【關鍵詞】

兒歌;小學;英語課堂英語兒歌具有非常優美的旋律和較強的節奏感，將其與小學英語課堂的教學結合在一起可以有效地激發小學生的學習熱情和主動性。下面，我們將從不同的角度對兒歌在小學英語課堂中的應用進行探究。一、在課堂教學中引入英文兒歌，激發學生的學習興趣與其他年齡階段的學生相比，小學生對于一些新鮮的事物有著強烈的好奇心，有趣的事物不僅能夠充分地調動他們的學習積極性，也能在很大程度上提高他們的學習效率，因此，在小學英語學科的教學過程中引入英文兒歌的教學和指導是非常正確的。與傳統的英語課文形式相比，英文兒歌更加具有趣味性，將兒歌引入到小學英語學科的教學過程中可以為英語課堂注入更加鮮活的生命活力，在這個過程中，小學生的學習興趣能夠得到充分的激發，他們能夠更加積極和主動地進行英文知識的學習和探究，這不僅能夠深化他們對于英文知識的認識和理解，也能在很大程度上提高他們的學習能力和效率。小學英語課堂是一個學習與樂趣并存的場所，將兒歌引入到小學英語教學的過程中不僅可以大大提高教學的趣味性，也能使小學生的學習主動性得到有效的激發。因此，教師要善于在英語教學的過程中引入兒歌。比如：在教授“Whattimeisit？”這一章節的知識時，教師可以先向學生們展示兒歌“起床歌”：Sixoclock.Sixoclock.Wakeup.Betty.Wakeup.Betty.Sixoclock.Sixoclock.Iwillwakeupatsixoclock.教師可以帶領學生們進行反復歌唱，讓小學生對形容整點的詞語“oclock”有一定的了解。在唱的過程中，教師也可以給小學生灌輸一些其他相關的知識，讓小學生能夠在不斷了解的基礎上進行英語知識的學習和理解。在這個過程中，小學生不僅可以學到有趣的英文兒歌，也能對英語知識的學習和探究產生更加強烈的興趣。二、在朗讀過程中引入兒歌，提高學生的語言感知能力所謂英語語言感知能力，就是學生在學習和探究英語知識的過程中逐漸形成的語言感受和閱讀體驗，隨著新一輪教學改革的不斷推行，人們對于小學生英語語感的培養有了越來越大的需求。良好的英語語言感知能力不僅能夠使小學生更加高效地進行英語知識的學習，也能豐富他們在學習英語知識過程中的各種體驗。在小學生進行英語語言表達練習的過程中，教師也能及時地發現他們的問題并給出解決方案。因此，在進行小學英語知識教學的過程中，教師要善于在朗讀的過程中引入英文兒歌，讓學生在學習和演唱兒歌的過程中得到語言感知能力的訓練與提高。與其他年齡階段的學生相比，小學生對于英語學科的接觸和了解并不是非常多，他們對于英語的了解還停留在表層階段，為了使他們更加高效地進行學習，教師要高度重視英語語感的培養。因此，教師要善于在英語教學的過程中引入英文兒歌的教學。比如：在進行小學英語一年級下冊《Whatisyourname？》這一章節的教學時，為了使學生能夠使用更加標準的英語表達方式進行自我介紹，教師可以將一些比較簡單的介紹用語編成兒歌，以小明為例：Imastudent.MynameisXiaoMing.Ilikeplayingfootball……教師可以將這些自我介紹的話編成兒歌，讓學生根據范例進行改編，并反復地進行歌唱練習，讓他們在歌唱和朗讀的過程中找到英語知識的精髓，提高他們學習英語知識的效率。三、在聽力教學中引入兒歌，提高小學生的聽力敏感性英語兒歌具有很強的韻律美、靈活性和節奏感，在小學英語學科教學的過程中融入兒歌的教學不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，也能使得小學生的英語聽力敏感性得到有效的提高。因此，在進行小學英語學科教學的過程中，教師要善于引入兒歌的教學，使小學生能夠在學習英語知識的同時形成良好的聽力，為他們進行更深層次的英語學習打下扎實的基礎。在傳統的小學英語課堂中，教師們往往比較重視單詞、句型和語法的教學，導致許多小學生擁有很強的筆試能力卻無法正確地進行語言上的表達，為了改變這樣的現狀，使小學生的英語聽、說、讀、寫能力能夠全面地發展，教師要善于在英語聽力的教學過程中引入兒歌，提高小學生的聽力敏感性。比如：在進行聽力訓練的過程中，教師可以先給學生放映一些比較傳統的英語聽力段落，讓學生能夠對英語聽力有一定的了解，在播放結束之后，教師可以給學生們放映一些有趣的英文小兒歌，讓學生在感受韻律的過程中提升自己對于特有詞匯的敏感性，為后續進行更高難度的英語聽力學習打下扎實的基礎。總而言之，小學英語學科的教學不僅對學生的語感有著很強的要求，也對學生的節奏感有著非常嚴格的要求，在進行小學英語教學的過程中，巧妙地運用兒歌進行教學不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，也能在很大程度上提高小學生進行英語知識學習的能力和效率。因此，教師要善于在教授英語知識的過程中融合兒歌的教學，使小學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行英語知識的學習，讓他們能夠通過演唱兒歌形成良好的語感，使小學英語學科的教學能夠更加高效。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！