期末考試試卷(A)（課程名稱：醫(yī)學(xué)心理學(xué)）姓名學(xué)號(hào)隊(duì)別專業(yè)層次題號(hào)一二三四總分得分一、選擇題（總分30分）（一）A型題：在每小題給出的A、B、C、D、E五個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。每題1分1．人們進(jìn)入百貨公司，每人注意的東西總不一樣，這是知覺(jué)（A）的表現(xiàn)。A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性E．補(bǔ)償性2．以下現(xiàn)象中，哪個(gè)涉及到了感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。（A）A．游泳池的水剛開(kāi)始顯得很涼B．吃完冰激凌之后覺(jué)得辣椒醬很辣C．你更喜歡絲綢而非天鵝絨的感覺(jué) D．刺激屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至你感覺(jué)不到E．視覺(jué)喪失后聽(tīng)覺(jué)能力有很大提高3．體液學(xué)說(shuō)認(rèn)為，多血質(zhì)的氣質(zhì)特征是（A）A．活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏，喜交際，缺乏毅力和耐心B．直率、熱情、易感情用事、喜冒險(xiǎn)、易沖動(dòng)C．冷靜、踏實(shí)、善于忍耐、穩(wěn)定、情感不外露D．想象豐富，情緒體驗(yàn)深刻，善于觀察細(xì)節(jié)，遇事缺乏果斷E.活潑，精力旺盛，心境變換劇烈，脾氣暴躁試卷第1頁(yè)（共8頁(yè)）4．根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，智商在70－7９之間表示（A）。A．智力臨界狀態(tài)B．智力超常C．智力優(yōu)秀D．智力中等E．智力低下5．所謂“潛移默化”是通過(guò)（B）。A．機(jī)械識(shí)記而接受的B．無(wú)意識(shí)記而接受的C．有意識(shí)記而接受的D．無(wú)意回憶而接受的E．有意回憶而接受的6．考試時(shí)想不起題目的答案，一出教室則想起。這種現(xiàn)象叫（E）。A．完全遺忘B．永久遺忘C．部分遺忘D．暫時(shí)回憶E．暫時(shí)遺忘7．標(biāo)準(zhǔn)化考試中常用選擇題方式測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和記憶的鞏固程度，這是利用記憶中的（D）。A．聯(lián)想B．有意識(shí)記C．無(wú)意識(shí)記D．再認(rèn)E．回憶8．現(xiàn)代心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（D）A．1913年華生提出行為主義學(xué)說(shuō)B．1883年魏特曼建立第一個(gè)兒童心理實(shí)驗(yàn)室C．弗洛伊德創(chuàng)立精神分析理論D．1879年馮特建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。E．希波克拉底提出氣質(zhì)的體液學(xué)說(shuō)9．下面哪一個(gè)動(dòng)機(jī)沖突屬于趨避沖突？（C）A．前怕狼，后怕虎B．與人交往可以結(jié)識(shí)許多朋友，自己一人獨(dú)處可以有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)C．干部既想嚴(yán)格管理，又怕得罪人D．寶寶生病了，既不想吃藥，也不要打針E．放假了既想回家與家人團(tuán)聚，又想留在學(xué)校學(xué)習(xí)四、問(wèn)答題（總分30分）簡(jiǎn)述高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)。（10）答案要點(diǎn)：巴甫洛夫用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的研究解釋氣質(zhì)的學(xué)說(shuō)。他根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮抑制過(guò)程的三個(gè)基本特性強(qiáng)度、平衡和靈活性有機(jī)穩(wěn)定結(jié)合的事實(shí)，可能形成許多組合，然而在實(shí)驗(yàn)中看到，可分出某些最主要的結(jié)合，為下四種類型：①?gòu)?qiáng)而不平衡的類型。特點(diǎn)是：興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，陽(yáng)性條件反射比陰性條件反射容易形成，是一種易興奮、不受約束的類型，所以也叫“不可遏制型”。②強(qiáng)而平衡、靈活的類型。特點(diǎn)是：反應(yīng)靈敏，外表活潑，能很快適應(yīng)迅速變化的外界環(huán)境，也叫"活潑型"。③強(qiáng)而平衡、不靈活的類型。特點(diǎn)是：較易形成條件反射，但不易改造，是一種堅(jiān)韌而行動(dòng)遲緩的類型，也叫"安靜型"。④弱型。特點(diǎn)是：興奮和抑制都很弱，陽(yáng)性條件反射和陰性條件反射的形成都很慢，表現(xiàn)膽小，在困難工作面前，正常高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)易受破壞而產(chǎn)生神經(jīng)癥。當(dāng)然除這四種基本類型外還有許多過(guò)渡的和混合的類型。巴甫洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)類型的生理基礎(chǔ)，氣質(zhì)是神經(jīng)系統(tǒng)類型的心理表現(xiàn)。簡(jiǎn)述能力的差異。（6）答案要點(diǎn)：能力的差異在心理學(xué)中有兩層含義。其一，指?jìng)€(gè)人之間的差異；其二，指群體之間，如不同年齡、不同性別、不同社會(huì)文化、不同職業(yè)之間的差異。（1）智力的個(gè)別差異：人的智力方面的個(gè)別差異是十分顯著的。心理學(xué)研究表明：人的智力的個(gè)別差異在一般人口中測(cè)量，呈常態(tài)曲線分布。智力中等者（IQ在80～120之間），約占全部人口的80％左右；智力極優(yōu)秀者（IQ在140以上），約占全部人口的1％左右；心智不足（IQ在70以下）約占人口的3％左右。另外，人的智力差異還表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。（2）特殊能力的個(gè)別差異科學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活表明，人的特殊能力的差異是十分明顯的。有的人擅長(zhǎng)音樂(lè)，有的人擅長(zhǎng)體育；有的人善于技術(shù)操作，有的人則表現(xiàn)出社交、組織管理等方面的社會(huì)活動(dòng)才能。世界上還有一種具有特殊才能的白癡。這類個(gè)體一般能力極低，但在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面的特殊能力卻獲得了超長(zhǎng)發(fā)展。其中的原因，有待作出醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的解釋。（3）能力表現(xiàn)的年齡差異人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有些人的能力表現(xiàn)較早，年輕時(shí)就顯露出卓越的才能。這種叫“人才早熟”。另一種情況叫“大器晚成”，指智力的充分發(fā)展在較晚的年齡才表現(xiàn)出來(lái)。這些人在年輕時(shí)并未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭角，表現(xiàn)出驚人的才智。（4）能力的性別差異綜合各方面的研究有以下結(jié)論：首先，就男女兩性整體而言，可能在智力上沒(méi)有差異。但如果只依據(jù)某種測(cè)驗(yàn)的結(jié)論可能有差異，有的男性優(yōu)于女性，也有的女性優(yōu)于男性。有研究表明：女性在語(yǔ)言方面，男性在抽象思維方面各有優(yōu)勢(shì)。其次，男女兩性即使在智力上有差異，但差異的方向不能確定。再有，男女的特殊能力及職業(yè)選擇上有明顯的差異。有些職業(yè)適合于男性，有的適合于女性。主要原因是男女在身體結(jié)構(gòu)、生理特性上的差異，另外也受傳統(tǒng)觀念與習(xí)俗的影響。一份良好的心理測(cè)量問(wèn)卷應(yīng)具備哪些條件？（5）答案要點(diǎn)：心理測(cè)量是通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)來(lái)完成的，而測(cè)驗(yàn)工具要通過(guò)有關(guān)領(lǐng)域的專家科學(xué)的設(shè)計(jì)、編制、使用、修訂和完善，才能逐漸成為標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具。標(biāo)準(zhǔn)化的心理心理測(cè)量問(wèn)卷必須滿足如下4個(gè)條件：（1）常模心理測(cè)驗(yàn)中可能出現(xiàn)這樣的情況：某人在一個(gè)詞匯測(cè)驗(yàn)上做對(duì)65%的題目，其能力水平等價(jià)于在另一個(gè)測(cè)驗(yàn)上做對(duì)30%的題目，或等價(jià)于在第三個(gè)測(cè)驗(yàn)中做對(duì)80%的題目。因此，我們不能單純根據(jù)測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)值來(lái)簡(jiǎn)單地判斷各個(gè)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)大小，只有建立明確規(guī)定的、統(tǒng)一的參照框架——常模，才能科學(xué)解釋這些原始分?jǐn)?shù)。所謂常模（norm），是指某種心理測(cè)驗(yàn)在某一人群中測(cè)查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即可比較的參照標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人在某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只有與這一標(biāo)準(zhǔn)比較，才能確定其測(cè)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)際意義。不言而喻，常摸標(biāo)準(zhǔn)在心理測(cè)驗(yàn)中處于舉足輕重的地位。由于常模就是測(cè)驗(yàn)取樣的平均值，即正常成績(jī)或平均成績(jī)，因此常摸標(biāo)準(zhǔn)是否正確，在很大程度上取決于常模樣本的代表性。為了保證常模樣本（sample）的代表性，取樣時(shí)通常需要通盤(pán)考慮影響該測(cè)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，如樣本的年齡范圍、性別、地區(qū)、民族、教育程度、信仰、職業(yè)等，再根據(jù)人口資料中這些因素的構(gòu)成比，采用隨機(jī)抽樣方法來(lái)獲得常模樣本。如果是臨床評(píng)定量表，常模樣本取樣還應(yīng)考慮疾病診斷、病程及治療等情況。受試者的情況在這些方面與樣本相應(yīng)，所測(cè)結(jié)果與樣本才有可比性。如果樣本是代表全國(guó)的，可制定全國(guó)常模，代表某一地區(qū)的則建立區(qū)域性常模。常模具有不同的形式，包括均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、百分位、劃界分、比率等。例如，智力測(cè)驗(yàn)的常模通常是正常人群正確得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，在對(duì)個(gè)體智力進(jìn)行評(píng)估時(shí)再轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分形式（智商）；而人格測(cè)驗(yàn)的常模通常是典型的和多數(shù)人的答案，評(píng)估時(shí)多采用標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。（2）信度信度（reliability）是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和一致性程度。也就是說(shuō)，用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量某人的同一種心理特征，多次測(cè)量結(jié)果之間的一致性程度就是信度。信度是反映測(cè)量中的隨機(jī)誤差大小的指標(biāo)。根據(jù)估計(jì)測(cè)量誤差的方法不同，信度可分為重測(cè)信度、分半信度、復(fù)本信度、同質(zhì)性信度以及評(píng)分者信度。重測(cè)信度是指用同一套測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試施測(cè)兩次，所得結(jié)果的一致性。分半信度是指將一套測(cè)驗(yàn)的所有項(xiàng)目分成兩半，這兩半項(xiàng)目所測(cè)結(jié)果之間的一致性。復(fù)本信度是指兩個(gè)平行的測(cè)驗(yàn)，測(cè)量同一組被試的結(jié)果之間的一致性。同質(zhì)性信度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目所測(cè)結(jié)果之間的一致性。評(píng)分者信度是指多個(gè)評(píng)分者給同一批被試的答卷進(jìn)行評(píng)分，所測(cè)結(jié)果的一致性程度。編制心理測(cè)驗(yàn)、除了要建立常模外，還必須進(jìn)行信度檢驗(yàn)。信度檢驗(yàn)結(jié)果用信度系數(shù)（reliabilitycoefficient）表示，其數(shù)值在-1~＋1之間。絕對(duì)值越接近1.0，表明信度越高，測(cè)驗(yàn)結(jié)果越可靠；絕對(duì)值越接近0，表明信度越低，測(cè)驗(yàn)結(jié)果越不可靠。通常，能力測(cè)驗(yàn)的信度要求在0.80以上，人格測(cè)驗(yàn)的信度要求在0.70以上。（3）效度效度（validity）是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)出的所要測(cè)量的心理特征的正確程度，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果的有效性。例如，一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，若測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明的確測(cè)得了被試的智力，而且測(cè)準(zhǔn)了被試的智力水平，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度就好，反之則不好。根據(jù)估計(jì)效度的方法不同，效度可分為內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和實(shí)證效度3類。內(nèi)容效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容之間的吻合程度。結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的有效程度。實(shí)證效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性。同信度檢驗(yàn)一樣，編制的任何一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)都必須進(jìn)行效度檢驗(yàn)。（4）標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化（standardization）是指任何一種心理測(cè)驗(yàn)在施測(cè)時(shí)都要有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的施測(cè)方法，即對(duì)任何被試實(shí)施測(cè)驗(yàn)、記分等每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程都必須相同，不得例外，否則將影響對(duì)測(cè)量結(jié)果的正確評(píng)定。因此測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須有規(guī)范的施測(cè)方法、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)語(yǔ)、相同的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、統(tǒng)一的答案和相同的記分方法等。簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的影響因素。（9）答案要點(diǎn)：研究者由于對(duì)問(wèn)題解決的視角不同，對(duì)影響問(wèn)題解決的心理因素認(rèn)識(shí)也不盡一致。概括起來(lái)，這些因素主要包括：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題表征、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、問(wèn)題解決的策略、功能固著、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、成敗的情緒體驗(yàn)和焦慮、人際關(guān)系以及其他一些影響因素等。（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在日常生活中，各個(gè)領(lǐng)域都有自己的專家，這些具有專門知識(shí)的人，比新手或者專門知識(shí)較少的人，解決相應(yīng)的問(wèn)題要容易得多。（2）問(wèn)題表征適當(dāng)?shù)膯?wèn)題表征對(duì)問(wèn)題的解決至關(guān)重要。（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體原有觀點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容和組織。每個(gè)個(gè)體的知識(shí)都是以獨(dú)特的方式組織的，從而構(gòu)成了他們不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于問(wèn)題的表征和策略的采用都十分重要。（4）問(wèn)題解決的策略在產(chǎn)生解答階段，解決策略的選擇和解決定勢(shì)會(huì)影響問(wèn)題的解決。（5）功能固著功能固著是指當(dāng)所考察的材料作為一定物體的組成部分而具備某種功能后，在此后解決新問(wèn)題時(shí)就存在變得難以利用的趨向。（6）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度動(dòng)機(jī)是引起、維持個(gè)體活動(dòng)并使之趨向某一目標(biāo)的心理過(guò)程。在問(wèn)題解決過(guò)程中，問(wèn)題解決的效率——問(wèn)題解決的速度、質(zhì)量、流暢性是受問(wèn)題解決者成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度制約的。（7）成敗的情緒體驗(yàn)和焦慮問(wèn)題解決者的過(guò)去解決問(wèn)題的成敗印象和體驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題解決將產(chǎn)生影響。（8）人際關(guān)系人處在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，解決問(wèn)題不僅受個(gè)人心理因