一、導入新課

冰心說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛的長途，感受她內心對母親至真至純的感激和愛。二、作者簡介

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。詩人、作家、翻譯家、兒童文學作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。三、故事背景

《荷葉·母親》節選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁圖畫》。

《往事》是冰心1922年7月相繼寫成的。作者用了一個副標題“生命歷史中的幾頁畫圖”，準確地概括了這組散文詩的內容。冰心曾說：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》內容豐富多彩，在藝術表現上，從細處落筆，擷取生活中的片段，在美的意境中，引發出詩的情思，在精美流暢的言辭中，閃耀出智慧的光芒。四、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）1.請給下面加下劃線的漢字注音。并蒂（dì）

姊妹（zǐ）

梗上（gěng）菡萏（hàndàn）

蔭蔽（yīn）

攲斜（qī）徘徊（páihuái）2.解釋下面的詞語。慈憐：慈愛憐惜。

繁雜：（事情）多而雜亂。煩悶：（心情）不暢快。

蔭蔽：遮蔽。五、層次結構第一部分（第①-③段）：寫父親的朋友送“我們”兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。第二部分（第④-⑦段）：描繪雨中荷葉保護紅蓮的動人情景。六、全文分析1.第②③段寫蓮,先平淡地敘述,這樣寫有什么作用?2.紅蓮是本文描寫的重點,此處為什么要寫白蓮?3.“那朵紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右攲斜。”“攲斜”一詞有什么表達作用？4.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?5.第⑤⑦段中,作者為什么反復寫雨勢之大?6.怎樣理解結尾句的含義和作用？七、合作探究（分組討論，小組推選一位學生作答。）1.課文的重點是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當時的環境是怎樣的?紅蓮的形態如何呢?作者的心境又是怎樣的?第一次第二次第三次第四次環境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側了下來（雨肆意地下著）雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開滿亭亭（白蓮已經凋謝）左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不搖動心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動八、人物形象

1.《荷葉·母親》中的“母親”是怎樣一個形象？明確：《荷葉·母親》中的母親沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對兒女的庇護。對雨中紅蓮與荷葉情態的細膩描寫是作品的精彩之處，飽含情感的文字表現出了母愛的動人，“母親”正是母愛的化身。九、本文主旨

《荷葉·母親》通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，聯想到母親對兒女的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象既美好又偉大，抒發了對母愛由衷的感激和贊美之情。十、文本特色

1.構思靈巧，感情細膩。

文章的開頭，在淡淡的敘述中顯露出高潔的情致。緊接著回憶九年前月夜乘涼，祖孫親切交談的場景。最后作者由雨中荷葉遮蔽蓮花，想起母親愛護兒女的情景。作者托蓮花抒真情，謳歌了偉大而無私的母愛。

2.借物喻人，自然貼切。

作者以飽含深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的雨荷圖，并由此聯想到兒女對母親的依戀，母親對兒女的呵護。作者借景寫人、借物喻人，謳歌偉大的母愛，自然貼切，平實中蘊含真情。課后作業

結合《荷葉·母親》的內容，以“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮”開頭，寫出兩句話，與最后一段構成排比。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮；

你是