抓師德師風建設做“四有”好老師主講人：xxx一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹木獲者，木也；一樹百獲者，人也。——《管子·權修》百年大計，教育教師為根本；教育發展，師德師風是關鍵。教師、師德、師風解讀違反師德師風的現象及根源相關法律法規解讀學高為師德高為范目錄第一部分教師、師德、師風解讀教師傳道、授業、解惑者師德教師的職業道德師風教師的行為作風走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師傳道——學高為師，身正為范。授業——授人以魚，授人以漁。解惑——不憤不啟，不悱不發。德為人先學為人師行為世范有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。第二部分違反師德師風的現象及根源1.在教育教學活動中有違背和國家方針政策言行的；2.在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；3.在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；4.在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；5.體罰學生的；（一）違反師德師風的典型現象6.以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；7.騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；8.索要或者違反規定收受家長、學生財物的；9.開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；10.不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的。1.社會因素：隨著知識的價值不斷被社會強調與認同，教師的勞動成果作為一種特有的“商品價值”得到越來越多的心理感應。當前，中小學教師開始追求自我價值的實現。在市場經濟背景下，如果缺乏相關機制的制約，一些教師容易過分追求功利，在個人利益與社會利益發生沖突時而傾向選擇個人利益，導致職業行為出現偏離。同時，隨著“互聯網+”時代的到來，新媒體等媒介的不斷介入，部分負面事件傳播效應巨大，對教育的高尚地位產生了前所未有的沖擊。教師因為社會聲望受到一定程度的削弱，容易對工作產生倦怠感。

（二）師德師風建設缺失的原因分析2.學校因素：一些中小學校，師德師風機制不健全，對上級的政策、法規落實不到位，執行不到位。中小學只重視學生成績的提高，忽視了對學生的道德教育，師德師風教育也僅僅局限于空洞、理論性的說教，缺乏實際可行的措施。特別是在農村中小學校，師德教育體制還不完善，師德師風建設的目標尚不明確，師德考核評估系統缺乏系統性和科學性，師德師風教育制度和監督激勵機制尚不健全。

3.教師因素：一方面，在傳統教育體制下，教師與學生的關系變成了一種具有嚴格等級次序的人身依附關系。傳統的教學觀念是學生要以教師作為絕對的權威，任何對教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對師道尊嚴的挑釁，必將受到一定懲罰。另一方面，在經濟全球化時代，市場經濟和西方文化也或多或少影響了人們的價值觀。在新舊觀念轉換階段，部分教師的價值取向變得紊亂，喪失了原來以服務學生為目的的價值觀。再者，教師行業與其他行業工資水平的差異，生活壓力的加重，也會對教師的心理產生不良影響，從而導致出現一些師德問題。

第三部分相關法律法規解讀

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產的領導，擁護。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。（一）《中小學教師職業道德規范》三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。共五章19條

第一章總則第二章違反教師職業道德的行為第三章違反教師職業道德行為處分的適用第四章違反教師職業道德行為處分的原則、權限和程序第五章附則（二）《海南省中小學教師違反職業道德行為處理實施細則（試行）》第一條為規范我省中小學教師職業道德行為，依據《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等相關法律法規，結合我省教育實際，制定本實施細則。第二條本實施細則所稱中小學教師是指普通中小學、幼兒園、特殊教育機構、中等職業學校以及本省各級青少年校外活動中心、教研培訓中心（教研室）、電化教育等機構的教師，包括民辦學校教師。第一章總則第三條本實施細則所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。

第四條教師有下列行為之一，情節較輕的，給予警告或記過處分；情節較重的，給予降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分；情節嚴重的，給予開除或者解除聘用合同的處分；犯罪的，移送機關追究刑事責任：（一）在教育教學活動中有違背和國家方針政策言行的；（二）故意不完成教育教學任務，或無重大疾病、突發事件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服從學校工作安排，給教育教學工作造成損失的；第二章違反教師職業道德的行為（三）在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的;（四）在教育教學和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的;（五）體罰學生或以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；（六）對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的；（七）詆毀、侮辱、謾罵、毆打家長和學校其他教師等工作人員，經勸誡仍態度惡劣，影響教育形象和校園和諧的；（八）索要或者違反規定收受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券及支付憑證等財物或讓學生及家長支付應由教師本人或親屬承擔的費用的；（九）組織或者參與針對學生的經營性活動，強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益，向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣的;（十）組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的，或為他人、社會培訓機構推薦、介紹有償家教生源的；（十一）利用職權或工作之便，在招生、考試、考核評價、職務評聘、教研科研過程中弄虛作假、營私舞弊，為本人或他人謀取不正當利益的；（十二）其他嚴重違反教師職業道德的行為。第五條中小學教師有下列行為之一的，給予開除或者解除聘用合同處分;犯罪的，移送機關追究刑事責任。（一）吸食、注射的；或強迫、引誘、教唆、欺騙他人吸食、注射毒品的；或為他人吸食、注射毒品提供場所、器具或者其他便利的；（二）連續曠工超過15個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日的；（三）其他嚴重違反教師職業道德行為，造成極壞社會影響的。第六條教師有第四、五條所列舉的行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。第三章違反教師職業道德行為處分的適用第七條中小學教師違反職業道德受到處分的，按以下辦法進行處理：（一）中小學教師違反職業道德行為受到處分的，在當年的年度考核中實行“一票否決”，不得評優，并由學校按照相關規定予以扣除其當年度獎勵性績效工資。（二）受到警告處分的，在受處分期間，不得聘用到高于現聘崗位等級的崗位；在作出處分決定的當年，年度考核不能確定為優秀等次。（三）受到記過處分的，在受處分期間，不得參加本專業（技術、技能）領域專業技術職務任職資格或者工勤技能人員技術等級考試（評審），不得聘用到高于現聘崗位等級的崗位，年度考核不得確定為合格及以上等次。（四）受到降低專業技術職務等級處分的，自處分決定生效之日起降低一個及以上崗位等級聘用，按照事業單位收入分配有關規定確定其工資待遇；在受處分期間，不得聘用到高于受處分后所聘專業技術職務等級的崗位，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。（五）受到撤銷專業技術職務的，自處分決定生效之日起撤銷相關職務等級，自處分決定生效之日起按低于一個及以上層次的專業技術職務和降低一個及以上崗位等級聘用，同時按事業單位收入分配有關規定確定其工資待遇，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。如果是低聘人員，則按降低一個及以上層次專業技術職務聘用。在受處分期間，不得聘用到高于受處分后所聘專業技術職務等級的崗位。（六）受到開除或者解除聘用合同處分的，自處分決定生效之日起，終止其與單位的人事關系。（七）中小學教師同時有兩種及以上需要給予處分的行為的，應當分別確定其處分。應當給予的處分種類不同的，執行其中最重的處分；應當給予開除以外多個相同種類處分的，執行該處分，但處分期應當按照一個處分期以上、兩個處分期之和以下確定。中小學教師在受處分期間受到新的處分的，其處分期為原處分期尚未執行的期限與新處分期限之和，但是最長不得超過48個月。第八條給予教師處分，應當堅持公平、公正和教育與懲處相結合的原則；應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應；應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。第九條違反師德行為情節輕微，經批評教育后改正的，可以免予處分；對主動承認錯誤、停止違反師德行為并退出違規所得的，可以從輕、減輕或免予處分；對屢教不改的，拒絕或者干擾調查，以及隱匿、偽造、銷毀證據的，應當從重處理。第四章違反教師職業道德行為處分的原則、權限和程序第十條對教師的處分，按照以下權限決定：（一）警告和記過處分，按人事管理權限，由所在學校或者主管部門決定。其中，由學校決定的，應當報主管部門備案。（二）降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管部門決定并報同級人事部門備案。（三）開除處分的，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管部門決定并報同級人事部門備案；民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管部門備案。（四）教師兼任行政職務或內職務，因違反教師職業道德行為受到處分的，按人事管理權限辦理，涉及開除或解除聘用合同的，需報同級人事部門備案。第十一條對教師的調查處理，按照人事管理權限，依照以下程序辦理：（一）所在學校或學校主管部門提議，并進行調查取證，收集、查證有關證據材料，形成書面調查報告；（二）將認定的事實及擬給予處分的依據告知被調查教師，聽取其陳述和申辯，并對其所提出的事實、理由和證據進行復核，記錄在案；被調查的教師提出的事實、理由和證據成立的，應予采信。對擬給予降低專業技術職務等級以上處分的，教師要求聽證的，擬作出處分決定的單位應當根據實際情況組織聽證；（三）按照處分決定權限，給予處分、免于處分或者撤銷案件的決定；（四）處分決定單位印發處分決定；（五）將處分決定以書面形式通知受處分教師本人和有關單位，并在一定范圍內宣布；處分決定書在送達教師本人和有關部門時，應實行送達制度；（六）將處分決定存入教師檔案；（七）處分決定自作出之日起生效。第十二條教師對處分決定不服的，按照《事業單位工作人員處分暫行規定》，可以自知道或者應當知道該處分決定之日起三十日內向原處分決定單位申請復核。對復核結果不服的，可以自接到復核決定之日起三十日內，按照規定向原處分決定單位的主管部門或者同級教育人事管理部門提出申訴。第十三條原處分決定單位應當自接到復核申請后的三十日內作出復核決定。受理申訴的單位應當自受理之日起六十日內作出處理決定；案情復雜的，可以適當延長，但是延長期限最多不超過三十日。復核、申訴期間不停止處分的執行。教師不因提出復核、申訴而被加重處分。第十四條教師有違反職業道德行為，學校及主管部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政主管部門應當追究有關領導責任。第十五條教師在接受調查處理期間，不宜繼續履行職責的，可以按照人事管理權限，由所在學校或者學校主管部門暫停其職責，違法犯罪的交由機關處理。第十六條處分的解除按照《事業單位工作人員處分暫行規定》的相關規定執行。第十七條對第二條所稱教育機構中的教輔人員、工勤人員給予處分，參照本規定執行。第十八條縣級以上教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報省教育廳備案。第十九條本細則由省教育廳負責解釋，本細則自印發之日起施行。第五章附則第四部分學高為師德高為范一個忠誠：忠誠的教育事業；兩個服從：服從大局、服從領導三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生；四個關系：家務與工作的關系、份內工作與份外工作的關系、吃虧與便宜的關系、提出意見與尊重人格的關系

；五個自覺：自覺學習、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創新；六個意識

：師表為范――師表意識；德育為首――育人意識；容人為懷――胸襟意識；教學為主――課堂意識；質量為上――質量意識；自省為本――自省意識

師德師風“一二三四五六”結語親愛的老師：知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內，我能好好接受您的教導，同時也讓我從內心欽佩您敬愛您。1．老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是一架教書機器。2．老師，請您不僅僅教書，更要教我們學生。3．老師，請您把我當一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。4．老師，請您不要單看我成績，更要看我所做的努力。老師，您聽我說5．老師，請您經常給我一點鼓勵，不要讓您的要求，超過了我的能力。6．老師，不要勉強把我求學當作人生的最大樂趣；至少對我，學習不一定是樂趣。7．老師，不要期待我最喜歡您教的課；至少對我，別的課可能更加有趣。8．老師，請輔助我學習自己思考、自己判斷，而不僅僅是背誦答案。9．老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學習去聽別人的意見。10、老師，只要您保持公正，請您對我盡量嚴格，表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格要求。11、老師，假如我有所失敗，尤其在大眾面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。12、老師，在教室內，不要把另一位同學當作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。13、老師，我若有所成就，也不要把我當作別人的榜樣，因為那樣會使我難堪。14、老師，請您記得，您也曾是學生。您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？15、老師，請您也別忘記，大學統考您是怎么考取的，您所念的專業是不是您的第一志愿？16、老師，您也需要學；您不學，我怎能從您那里學到更新的東西？17、老師，我心中感激；但您不要期待我口頭上常說：老師，謝謝您。最后，老師，您一定希望我學業進步，讓我也祝您教學成功，您的成功將是我進步的保證，我的進步也就是您成功的證據。謝謝聆聽修師德塑師風修師德塑師風主題學習匯報studyreportonthethemeofcultivatingteachers'moralityandshapingteachers'stylestudy宣講人：某某某時間：20XX.XXPROMINENT目錄點擊添加文字內容01點擊添加文字內容02點擊添加文字內容03點擊添加文字內容04點擊添加文字內容05點擊添加文字內容06點擊添加文字內容第一部分studyreportonthethemeofcultivatingteachers'moralityshapingteachers'stylestudyreport文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加文字內容第二部分studyreportonthethemeofcultivatingteachers'moralityshapingteachers'stylestudyreport點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容文字內容文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加主要文字內容點擊添加文字內容第三部分studyreportonthethemeofcultivatingteachers'moralityshapingteachers'stylestud