第頁共頁《觀察糧食生長，研發實用型教案》：以糧食生長的觀察為依據，研發實用型的教學案例：鄭遠東,&郭煒鋒.(2019).農村中小學糧食生產教育的創新——以糧食生長情境教學為例.重點課程研究,(9),72-73.韓學勝.(2017).實用型課程研究的思考——以糧食生長情境教學為例.課程建設研究,(16),105-106.李云哲.(2020).觀察糧食生長，讓學生學會科學思維.哈爾濱教育學院學報:自然科學版,36(2),91-93.引言糧食是人類的重要基本生活必需品，糧食生產是我國農業的重點和基礎。現代育人要求學生具備實際操作能力，培養學生的實踐能力和創新精神。因此，開展糧食生長情境教學是十分必要的。通過觀察糧食生長，研發實用型教案能夠幫助學生更好地理解糧食生長規律，同時也能夠促進學生的實踐能力和創新思維的培養。一、糧食生長情境教學糧食生長情境教學是指在課堂中通過模擬糧食種植環境，建立糧食種植情境，讓學生親身參與到種植活動中去。糧食生長情境教學重點在于引導學生細致觀察、分析、思考，使其更好地掌握糧食生長的規律及其影響因素，同時也幫助學生培養實踐能力和創新思維的意識。觀察糧食生長過程糧食生長情境教學中，首先要引導學生觀察糧食生長過程。通過觀察谷粒與根系的變化，學生可以對糧食生長規律有更直觀的認識。同時教師可以利用這個過程，讓學生探究糧食生長的影響因素，如溫度、濕度等環境因素來幫助學生更好地理解。探究種植技術糧食生長情境教學還可以讓學生探究種植技術。在種植過程中，可以讓學生了解到灌溉、施肥、修剪等技巧對糧食生長的影響。學生可以根據實際情況探究不同的種植技術對糧食生長的影響，從而掌握科學種植知識和技術。培養實踐能力和創新思維通過糧食生長情境教學，學生可以融入實際操作，在自主探究中學習，逐步培養實踐能力和創新思維。此外，教師可以在糧食生長過程中，引導學生提出自己的問題，進行探究和解決，從而發揚創新精神。二、研發實用型教案研發實用型教案是糧食生長情境教學的重要環節。實用型教案既要符合實際教學需求，又要提高學生的學習效果。因此，在研發實用型教案時需要注意以下幾個方面：需求分析教師在設計實用型教案之前，應先進行需求分析。詳細了解學生的知識背景、興趣愛好、學習需求等情況，制定適合學生的學習目標。情境教學設計情境教學設計是指在教學中使用適當的情境讓學生更好地理解知識。在糧食生長情境教學中，可以根據實際情況選擇不同的情境設計，如室內外種植、不同光照等環境設計等。學習活動設計學習活動設計是實用型教案中最重要的環節。通過不同的教學活動，可以提高學生的學習效果。在糧食生長情境教學中，可以設置觀察、實驗、比較等不同的學習活動，以便讓學生更好地理解糧食生長的規律和影響因素。評價方式設計學習的評價方式是教案設計的重要環節。不同的學校、教師針對不同學生有不同的評價方式。在此，我們建議教師應從學生的實際情況出發，選擇適當的評價方式。例如，可以開展小組合作形式的評價方式，讓學生相互交流、相互學習，提高學生的交際能力和合作動力。三、教學案例分析下面是一個教學案例：課程名稱：糧食生長情境教學實踐課程時間：2天學生對象：小學五年級學生課程目標：了解糧食生長的基本規律和影響因素。掌握種植技術，并在實踐中理解行為科學原理。培養學生的實踐能力和創新思維。教學內容：第一天上午：講授糧食生長的基本規律和影響因素，引導學生觀察糧食生長過程，并對溫度、濕度等環境因素進行探究。第一天下午：引導學生了解糧食種植的技術，并通過組合不同的種植技術，探究對糧食生長的影響。第二天上午：學生自行設計實驗，探究不同光照對糧食生長的影響。第二天下午：學生合作設計各自獨立的小實驗，反復模擬搬運灌溉等操作，體驗種植的真實情境。教學評價：評價方式：通過學生合作小組完成的實驗報告來評價。評價目標：評價學生對糧食生長的認識程度、學生自主探究的能力、學生的合作能力。結論糧食生長情境教學研發實用型教案可以幫助學生更好地認識糧食生長的規律和技術，同時也促進學生的實踐能力和創新思維的發展。需要注意的是，在設計實用型教案時，必須根