人教（PEP）小學英語三年級上冊Unit4WeLoveAnimalsBLearn評課稿今天我們聽的于老師的這節(jié)是課人教（PEP）小學英語三年級上冊Unit4WeLoveAnimalsBLearn部分，這是一節(jié)英語單詞教學課，主要是學習六種動物的英文名稱：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit以及會模擬動物動作。三年級學生處于低年級階段，這個階段的學生對新事物充滿好奇和幻想，學習積極性很濃，只要方法得當，很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。于老師執(zhí)教的這一節(jié)課是一節(jié)清晰實在，動靜結(jié)合的英語課，體現(xiàn)了較強的交際教學思想，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。如果詞匯教學的形式只停留在教師教讀，學生跟讀的形式上，學生就不能真正理解和記憶單詞，而本節(jié)課教學中重點是把詞匯放在能聽、能看、能觸摸的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動起來，使學習內(nèi)容“鮮活”起來，力爭將教學內(nèi)容內(nèi)化到學生的認知結(jié)構(gòu)中并通過表演等綜合語言活動將其轉(zhuǎn)化為一定的語言表達能力，從而體現(xiàn)把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務結(jié)合起來的總思路。于老師以單元課堂教學模式為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下三個方面：1、注重小組合作模式在學新單詞中的運用。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”。也就是說在課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們自主合作地參與學習。在英語教學中，詞匯的學習一直是一些基礎較薄弱的學生的攔路虎。MissLuo每教完一個新單詞后，都會及時地讓孩子們在小組內(nèi)讀出來給小組長檢查，校正。而小組長也充分地發(fā)揮小老師的作用，有序地指揮另外能力高一點的同學知道能力差一點的同學，教會他們讀，并大聲地讀出來。個別學生從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，體現(xiàn)了小組合作模式在單詞教學中的作用是非常的有效。2、活動方式多樣化。在于老師的這節(jié)課中有g(shù)roupwork、playaguessinggame、Let'scount和Let'sdo等一系列活動，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。3、適時拓展。于老師每教一個動物單詞都會插進一兩句話進行概括，如Atigerhasabigmouth,alongbody.….把學生學過的人體部分的單詞與本節(jié)課的動物單詞綜合呈現(xiàn)，通過不同的渠道輸入給學生，讓學生在不知不覺中積累知識。本節(jié)課中值得探討的地方有兩個方面：1、本節(jié)的新授內(nèi)容缺乏一個整體的呈現(xiàn)，引入部分過于生硬，沒有讓學生對本節(jié)的新授內(nèi)容形成一個初步的感知。2、沒有充分發(fā)揮板書的作用，這個板書設計在整節(jié)課中只是呈現(xiàn)在黑板，老師沒有怎么運用過，明顯是形式化。建議可以把板書與新課的呈現(xiàn)有機地結(jié)合在一起。對于以上的問題，我有這樣的建議：引入的時候老師可以這樣陳述：Todayisafineday.Theanimalsareveryhappy.Look!Abird.It'sflying.What'sthat?It'sapanda...老師可以一邊說一邊把本節(jié)課的動物圖片貼在黑板上，貼完之后說Theyarehappyinthezoo.然后在動物單詞外面畫一個圈把它們?nèi)ζ饋恚嬌蠔艡冢陧斏蠈懮蟌oo。接下來在新授單詞的過程中，老師每學一個新單詞就逐步把圖片換成單詞。從這節(jié)課中，我驚嘆于老師在抓住學生的興奮點同時不斷創(chuàng)造新的興奮點，讓學生始終處于一個興奮的狀態(tài)，讓學生覺得上她的課是開