陸文學自傳陸羽《陸文學自傳》課堂檢測詞類活用：1

、下列各句中加點詞詞類活用類型與其他三項不同的一項是

A、主者以為慵惰，鞭之

B、杖擊林木

C、手弄流水

D、灰心木立A2

、下列各句中與例句句式相同的一項是（

）例：郢人酺于滄浪A、陸子蓋今之接輿也。B、積公示以佛書出世之業。C、至日黑興盡，號泣而歸。D、吾其何擇哉？

B3、下列各項不含通假字的一項是(

)A．羽將授孔圣之文

B．距關，毋內諸侯

C．故盧黃門侍郎所與D．君子生非異也，善假于物也C

4、

對下列各句中加粗的詞語的解釋，不正確的一項是（）A．虎狼當道而不愆也——愆：失期B．自幼學屬文——屬：寫C．踐泥圬墻，負瓦施屋——負：背D．凡與人宴處，意有所適——適：滿足D5、下列句子分別編為四組，全部表現陸羽“特立獨行”個性的一項是（）①才辯為性，褊躁多自用意②少好屬文，多所諷諭③不知其書，嗚咽不自勝

④意有所適，不言而去⑤舍主者而去，卷衣詣伶黨⑥竟陵西湖無紙，學書以竹畫牛背為字A．①③④B．②④⑥C．③⑤⑥D．①④⑤D6、下列對原文有關內容的分析與概括，不正確的一項是（）A陸羽說“不知何許人也”，“姓名也未知孰是”，難下定論的名字與陸羽多重互相矛盾的性格互相照應，這樣寫完全是為了表現人物更具有傳奇色彩。B．

陸羽不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側重表現自己目前的思想性格特點。“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負，而不動聲色。C．

陸羽性格倔強，面對恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。受罰期間，繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打，絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對“孔圣之文”的向往。D．

陸羽閉門苦讀，結交僧士，志向高潔，不同流俗。獨行山野，誦佛吟詩，流連徘徊，號泣而歸，放浪形骸的表現，近似魏晉名士的逍遙世外，而內心隱藏著巨大的痛苦憂悶。A7、把下列句子翻譯成現代漢語。（1）終鮮兄弟，無復后嗣，染衣削發，號為釋氏，使儒者聞之，得稱為孝乎？我既無兄弟，又無后代。穿僧衣，剃頭發，號稱為和尚，讓儒家之徒聽到這種情況，能稱為孝嗎？（2）不識其字，但于牧所仿青衿小兒，危坐展卷，口動而已。不認識賦里的字，只得在放牧的地方模仿小學生，端正坐著展開書卷，嘴巴動動罷了?！安恢卧S人也?；蛟谱钟穑櫇u，未知孰是”作者自幼失去雙親對自己的家世一無所知，所以說“不知何許人也”，貌似幽默，實為辛酸。第一段有仲宣、孟陽之貌陋，而有相如、子云之口吃，坦然自負，而不動聲色此外，還寫了作者的哪些性格？“才辯為性，褊躁多自用意”，“意有所適，不言而去”，“又與人為信”特立獨行言而有信陸羽是怎樣使“積公”放棄堅持，“從爾所欲”的？佛儒之辯決不屈從奮起反抗子執儒典不屈公執釋典不屈歷試賤務又束于寺中舍主者而去，卷衣詣伶黨。第三段

課堂訓練讀第三段，說說少年陸羽身上最觸動你的地方，寫成三百字左右的讀書筆記（提示：可以從性格、意志品質、學習態度等去著手）小陸羽最讓我感動的是年僅九歲的他卻有如此強烈的時間感，他感嘆：“恐歲月往矣，不知其書?！焙ε洛e過了最佳的讀書求學的機會而焦慮急切，而許多同齡的孩子，恐怕大多都會覺得自己是早晨八九點的太陽，有的是大把可以揮霍的時間與生命，所以很容易得過且過，盡情地玩耍取樂。就是大人們，雖自感不比小孩來日良多，有時也總會安慰自己說時間有的是，有小陸羽這樣強的時間感的人確實不多?！拔嵘灿醒模矡o涯?！睍r間的有涯與知識的無涯形成對比，讓有時間感的人的求知欲更加強烈，對他而言，時間不再是精確的刻度亦不需要外界的提醒，自己就能清楚而堅定地知道自己想做什么該做什么然后自會有所得，有了這種對時間的焦慮，才不會成為手機之類的奴役，不被裹挾進一種又一種的潮流中，才有可能專注地做成某一項事業。小陸羽對學儒已經達到了一種深度的癡迷，在放牛時，他沒有紙可以學寫字，便用竹子在牛背上畫字學書，得到張衡的文章，不識其字，便模仿其他小孩，聽其讀而后跟著口動，在被幽禁于寺院中有門伯看管著，自然不能出聲朗讀，他便在心里默記文字，呆頭呆腦的樣子像極了木頭人，也忘記了手頭上的活，可見他是完全沉浸在那些文字里了，雖未必能領會書中要旨，卻好像要把每個字都深深刻在心坎里一般。這樣的癡迷與古希臘的泰勒斯覌天象而掉進深坑，與阿基米德洗澡時得到啟示赤身裸體跑出來，與牛頓錯把懷表當雞蛋煮，與安培把馬車誤作黑板等科學家的做法毫無二致。深深的癡迷讓他們看不到興趣以外的任何東西，也感受不到物換星移，完全進入別人無法企及的境界，是他們最終乘風破浪翱翔于專業領域的源泉，也為當今人心浮躁的社會注入一針清醒劑。第四段中作者先后結交了哪些名人？李齊物、崔國輔

作者當時不過是十四五歲的孩子，可謂是名不見經傳的后生小子，而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往，這從側面烘托出了作者少年才俊的風采。

第四段《四悲詩