統(tǒng)編版語文二年級上冊8古詩二首望廬山瀑布公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文二年級上冊《望廬山瀑布》教學設計

教材分析

《望廬山瀑布》是統(tǒng)編版小學語文二年級上冊《古詩二首》中的第二首，與《登鸛雀樓》相同，皆為遠望之作。

詩人李白將望見的景“日、香爐、紫煙、瀑布"寫入詩中，讓讀者見其所見，又用“三千尺、銀河、落九天”等詞，高度夸張的藝術手法，寫出了瀑布的雄偉奇麗。詩文注音并配有插圖，旨在讓學生借助拼音識字、朗讀、認識事物，借助插圖想象畫面，感受古詩的畫面美。

學情分析

二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師在教學時適時進行點撥，要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。注意體會詩的意境，是低年級古詩教學中的難點。

教學目標

《新課程標準》對低段的古詩教學，要求與高段的有很大不同，一二年級只要求學生大致了解詩意，能熟讀成誦就行了。因此，我以新課標為指導思想，根據(jù)古詩特點和學情，確定本節(jié)課的教學目標如下：

知識與技能：使學生學會認瀑、布、爐、煙、遙、川，六個生字，會寫照、廬、煙、掛、川，五個字；理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩，積累古詩中的名句。

過程與方法：在教學中，合理利用信息技術手段，通過自主學生字，培養(yǎng)學生的識字能力和記字

方法；通過多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生朗誦古詩的能力；通過品讀古詩，了解詩意；通過品評詩句，體會詩句的意境和韻味。

情感態(tài)度價值觀：引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，激發(fā)學生對詩歌的好奇心和學習興趣，陶冶學生的愛美情趣。

教學重點：認識生字，熟讀成誦。

教學難點：根據(jù)詩句想象畫面，體會詩句意境。

設計計教學過程

教學過程：

一、導入——畫意詩情

師：同學們，在開始今天的學習活動前，我們先來做個小游戲吧，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩"，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？（教師出示《小池》、《草》、《梅花》、《春曉》四首古詩圖片）

學生看圖，猜詩，教師相機點評。

二、揭題——看畫猜人

師：猜猜他是誰？他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有才華的大詩人，他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的詩作有900多篇，

號稱詩仙。猜猜他是誰？（老師邊介紹，邊慢慢擦出出示李白的圖畫）

學生自由回答

師：我們學過李白的哪些詩你還記得嗎？

（提示學生我們一年級學過的兩首古詩《靜夜思》、《贈汪倫》。）

師：這兩首詩你還會背嗎？自己試著背一背。

生自背《靜夜思》《贈汪倫》。

師：好，這節(jié)課，我們?nèi)タ雌俨碱I略瀑布之美，請同學們跟老師一起讀詩題——《望廬山瀑布》。

生齊讀詩題。

師：注意“瀑布”的讀音，請跟老師再讀一遍“瀑布"。

生齊讀“瀑布”

師：你有什么好辦法來記住這兩個生字。

（提示學生在：可以用我們學過的加一加和組詞的方法來記住它。）

師：那么瀑布是什么樣子的呢？

（提示學生：可以從顏色、聲音、長度來說一說。）

師：大家說的都很好，那我們一起來欣賞一下美麗壯觀的瀑布吧！（播放視頻）

三、初讀古詩認識生字

師：（出示圖片）這是李白筆下的廬山瀑布。關于廬山瀑布你又知道哪些呢？

學生利用手機匯報廬山瀑布的相關資料。

師：你說的很對（擊掌）李白站在廬山瀑布腳下，望著壯麗的景觀寫下了傳頌千古的名詩——《望廬山瀑布》。

師：現(xiàn)在讓我們來一起讀一讀偉大詩人李白筆下的《望廬山瀑布》吧，請你自己借助拼音讀一讀，注意把字音讀準確，吐字要清晰。

生自讀古詩。

教師利用智能評分功能，從流利度、準確度、完整度來點評學生朗讀作業(yè)，更細致、更準確的點評學生作業(yè)。

師：請同學們關注老師圈出的這幾個字的讀音。你有什么要提醒大家注意的嗎？

（學生匯報，指名領讀詞語）

師：沒有拼音的幫助，你還能把字音讀正確嗎？自己試一試。誰來給大家讀一下。

指名同學朗讀。

師：有的同學可能發(fā)現(xiàn)了這兩句詩中還藏著四個生字寶寶呢。你有什么好辦法來記住他們？

（教師指名同學匯報）

師：同學們，老師就用煙組了一個詞：煙云。請同學們跟我一起讀“煙云"，煙云的意思就是煙氣和水霧。煙氣和水霧都消失凈盡了，就是“煙消云散”，請跟老師一起讀——“煙消云散"。你怎樣識記“遙”這個字？

（提示學生借助做動作學習“遙"這個字。）

師：是的“遙”就是遠的意思，遙可以組詞，遙望、遙遠。

師：（出示川字甲骨文）猜猜這是哪個字？

生：川

師：是的，這是川。請給川字組詞吧。

師：請跟老師一起讀“山川"。山川的意思就是山和河流，著名的高山與大河就是名山大川。

指名學生領讀大家“名山大川”。

師：把生字放回詩句中你還認識嗎？自己再來讀一讀。

師：再讀全詩注意讀好停頓與節(jié)奏。

四、品讀古詩領悟詩意

師：小聲讀詩句，你有什么問題？

個別學生對于前兩句詩的“香爐"和“紫煙”在理解上有困難。

師：誰能幫他解答？

（指名學生通過查手機資料匯報“香爐"和“紫煙”的意思。）

師：你說的真好，為你點贊。再讀詩句，你看到了什么樣的畫面？

（提示學生看圖展開想象練習說話）

師：是啊，一個“生"字，將水汽冉冉上升的景象寫活了，我們再讀讀詩的前兩句，邊讀邊想象瀑布神奇壯麗的景象。

生齊讀詩句。

師：你還看到了什么樣的畫面？

學生看圖匯報后兩句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。練習說話。

生齊讀詩句。

師：在這老師想提醒大家注意“三千尺”與我們在登鸛雀樓中的“千里"“一層”一樣都不是準確的數(shù)字，這里指香爐峰很高，瀑布很長。同學們知道嗎？一尺大概有這么長，三千尺有多長，想象一下。飛流直下的瀑布，真的有三千尺那么長嗎？

師：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。九天也可以理解為九霄、九重。九，在中國傳統(tǒng)文化里往往表示極多之意，這里的九天指極高處。望著從高高的山峰上直瀉而下的瀑布，詩人也不禁心中產(chǎn)生了懷疑。疑是銀河落九天，懷疑是銀河從九天之上墜落下來。瀑布的景色太讓人震驚了，請你再來讀讀古詩，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（提示學生從整體上來說一說自己的感受，教師適當點撥學生。）

師：你能從這首詩中體會作者怎樣的情感呢？

（1）抒發(fā)了作者對瀑布的贊美之情。

（2）抒發(fā)了詩人對祖國河山的熱愛之情。

師：請你帶著自己的理解和感受再來讀一讀。（生齊讀古詩）

師：讓我們跟著視頻一起讀一讀。（播放視頻，學生跟讀）

師：下面老師考考大家，你背會古詩了嗎？讓我們一起背一背吧。

生齊背古詩，指名同學背誦。

師：這些詞語你還記得嗎？哪位小老師來領讀大家？

指名同學領讀大家。

師：你能再說一說這樣的詞語嗎？

學生照樣字說詞語。

五、指導書寫

師：學習完古詩，積累了詞語，我們現(xiàn)在來學寫生字，這是本首詩要求會寫的5個生字，怎么才能寫好呢？

提示學生：一看結構，二看站格，三看關鍵筆畫。

師：仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

全班交流。

師：你觀察的可真仔細。下面大家伸出手指跟著老師書空。

師：現(xiàn)在請你調(diào)整坐姿和握筆姿勢，在田字格上練習這五個生字吧