2022年小學教師招聘題庫（-）

考試方式：【閉卷】考試時間：【120分鐘】總分：【120分】

一、單項選擇題（共35題，每小題1分，共35分）

1、教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）原則。

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

【答案】A

【解析】教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領域原則來安排課

堂空間，第二種是按功能安排課堂空間。

2、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師勞動

的哪種空點？（）

A、示范性

B、主體性

C、間接性

D、連續性

【答案】A

【解析】這體現了教師勞動的示范性。

3、（）守尤法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《中華人民

共和國教師法》規定的學歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經

認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民

B、世界公民

C、中國人民

D、民眾

【答案】A

【解析】《中華人民共和國教師法》規定，中國公民，符合條件的經認定合格

的，可以取得教師資格。

4、合作學習的策略不包括（）

A、雙人式學習

B、小組學習

C、全體學習

D、小隊式學習

【答案】C

【解析】合作學習法的具體策略包括雙人式學習、小組學習、小隊式學習、跨

小組的協作式學習、小組之間的競爭式學習、全班協作學習等。

5、有助于培養學生探究學習或自學能力的教學方法是（）

A、愉快教學法

B、情境教學法

C、成功教學法

D、嘗試教學法

【答案】D

【解析】嘗試教學法是江蘇常州特級教師邱學華首創的。它是給學生創造一定

的條件，讓學生主動探索、獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題，以培

養學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。

6、神經元具有（）的功能。

A、接受刺激、傳遞信息和整合信息

B、接受刺激、傳遞信息和發動反應

C、接受刺激、整合信息和發動反應

D、接受刺激、轉換能量和傳遞信息

【答案】A

7、服從可以分為（）

A、對群體規范的服從和對權威個人的服從

B、對群體意志的服從和對權威個人的服從

C、對群體規范的服從和對群體意志的服從

D、對群體紀律的服從和對權威個人的服從

【答案】A

【解析】服從可以劃分為對群體規范的服從和對權威個人的服從。

8、漢語拼音的學習干擾了英語音標的學習。根據遷移的性質，這種遷移屬于

（）

A、正遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

【答案】B

9、（）是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

A、勞動技術教育

B、勞動教育

C、社會公益勞動

D、美育

【答案】A

【解析】題干描述的是勞動技術教育的定義。

10、坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車也會有類似的反應，這是（）

A、條件反射的消退

B、條件反射的泛化

C、條件反射的分化

D、條件反射的習得

【答案】B

11、測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為（）o

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

【答案】D

【解析】測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為區分度。

12、“十三五”時期我國現行標準下貧困人口實現脫貧，貧困縣（）

A、減少一半

B、大幅度減少

C、全部摘帽

D、減少三分之二

【答案】C

【解析】“十三五”目標要求：我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困

縣全部摘帽，解決區域性整體貧困。

13、看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）

A、感覺

B、視覺

C、色覺

D、知覺

【答案】D

【解析】人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是

紅旗，這是知覺。

14、自我評價能力是進行自我教育的（）。

A、認識基礎

B、關鍵

C、核心

D、行動指南

【答案】A

【解析】自我評價能力是進行自我教育的認識基礎。

15、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育

法》共有（）章六十三條。

A、八

B、七

C、六

D、九

【答案】A

16、教師職業的特殊要求是必須具有（）

A、教育能力

B、管理能力

C、研究能力

D、控制能力

【答案】A

【解析】教育能力是教師職業的特殊要求。

17、盛贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）

A、夸美紐斯

B、加里寧

C、杜威

D、洛克

【答案】B

【解析】略。

18、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的

（）o

A、引導性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

【答案】B

【解析】學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中的間接性

的特點。

19、”把權力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量，而競爭制度就是旨在

用分散權力的辦法來把人用來支配人的權力減少到最低限度的唯一制度。”哈

耶克的這一思想（）

①反對高度集中的計劃經濟體制

②要求取消政府對經濟的所有干預

③認為競爭是市場經濟的唯一基礎

④主張發揮“看不見的手”的作用

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

【答案】B

【解析】哈耶克提出的競爭制度，是反對高度集中的計劃經濟體制，主張發揮

“看不見的手”的作用，即市場的作用，①④正確；②中的“取消”說法錯

誤；③中的“唯一”說法錯誤。

20、4月6日，國務院正式發布新醫改方案，方案將“逐步實現人人享有基本

醫療生服務”作為基本目標，未來3年，各級政府將投入8500億元，以保證

新醫改方案的順利實施。這表明我國政府是（）

A、社會公共服務的提供者

B、國家權力的集中行使者

C、市場經濟活動的主要參加者

D、國家政治職能的承擔者

【答案】A

【解析】本題考查政府的性質。國務院將“逐步實現人人享有基本醫療衛生服

務”作為新醫改的基本目標，為人民群眾的健康安全提供資金等保障，說明我

國的政府是為人民服務的政府，只有A項符合題意。

21、歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）

A、文化知識教育

B、藝術教育

C、軍事體育訓練

D、讀、寫、算的教育

【答案】C

【解析】斯巴達教育重視軍事體育訓練，輕視學術知識。

22、根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園的教職員應

當尊重未成年人的（）,不得對未成年人和兒童實施體罰、變相體罰。

A、個人志愿

B、人格尊嚴

C、人身自由

D、合法權益

【答案】B

【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規定教職員工應當尊重未成年人的

人格尊嚴，不得對其進行體罰。體罰是侵犯未成年人生命健康、人格尊嚴的行

為。

23、我國的教育專著《學記》中提出的“時教必有正業，退息必有居學”體現

了（）相結合的教育思想。

A、游戲與學習

B、課內與課外

C、學習與思考

D、學習與行動

【答案】B

【解析】這句話的意思是：“大學的教學形式，既有按時傳授的正課，又有正課

之外的課余學習。”強調了課內和課外相結合的教育思想。

24、重視“學會關心”的德育模式是（）

A、認知模式

B、社會模仿模式

C、體諒模式

D、價值澄清模式

【答案】C

【解析】體諒模式的核心是學會關心。

25、只有國家各級政府機關可以使用（）的文件。

A、向上級請示性

B、行政管理命令性

C、溝通信息性

D、針對性強

【答案】B

【解析】只有國家各級政府機關可以使用行政管理命令性的文件。故B選項正

確。

26、人將出現在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制被稱為（）

A、否認

B、壓抑

C、遺忘

D、幻想

【答案】B

【解析】壓抑是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑

到潛意識中去。

27、“我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分

之九都是由他們的教育所決定的。”這是（）的觀點。

A、內發論

B、外銀論

C、成熟論

D、多因素相互作用論

【答案】B

【解析】題干中的觀點出自洛克，他是外銀論的代表人物之一。

28、根據《物權法》的規定，除法律另有規定外，（）代表國家行使國有財產

的所有權。

A、全國人民代表大會

B、國家主席

C、最高人民法院

D、國務院

【答案】D

【解析】《物權法》第四十五條規定：”法律規定屬于國家所有的財產，屬于國

家所有即全民所有。國有財產由國務院代表國家行使所有權；法律另有規定

的，依照其規定。”

29、第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應該以倫理學和心理學作為

教育學的理論基礎的是（）

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、杜威

【答案】A

【解析】赫爾巴特首次提出要使教育學成為一門科學，并認為應該以倫理學和

心理學作為教育學的理論基礎。他的貢獻在于把教學理論建立在心理學基礎

上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學的基礎。

30、教師成長=經驗+反思是由（）提出的。

A、奧蘇貝爾

B、波斯納

C、布魯納

D、皮亞杰

【答案】B

【解析】波斯納提出教師成長是通過增長經驗和反思教學得以實現的。

31、首創全身松弛訓練法的心理學家是（）0

A、斯金納

B、沃爾帕

C、艾里斯

D、雅各布松

【答案】D

【解析】全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創。

32、根據遷移性質的不同，遷移又可分為（）。

A、正遷移和負遷移

B、積極遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特殊遷移和非特殊遷移

【答案】A

【解析】根據遷移性質的不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習

對另一種學習起到積極的促進作用，如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形

成。負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙，如漢語拼音的學習干擾英語音

標的學習。

33、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是（）

A、個別教學

B、班級授課制

C、分組教學

D、道爾頓制

【答案】B

【解析】班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程

度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生

集體上課，它有利于高效率、大面積培養學生。

34、根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校不得使未成年學生在

（）校舍和其他教育教學設施中活動。

A、危及人身安全、健康的

B、簡陋的

C、臨時修建的

D、私人的

【答案】A

【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校應當保證學生的生命財

產安全，學校、幼兒園、托兒所不得使學生在危及人身安全、健康的校舍和其

他教育教學設施中活動。

35、根據學生善于模仿、崇拜英雄的特點，我們可以使用（）

A、榜樣示范法

B、陶冶教育法

C、說服教育法

D、品德評價法

【答案】A

【解析】榜樣示范法是指用榜樣人物的優秀品德來影響學生的思想、情感和行

為的德育方法，學生具有善于模仿、崇拜英雄的特點，正好可以運用該方法。

二、多項選擇題（共5題，每小題2分，共10分）

1、學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有（）

A、學生

B、教師

C、教學內容

D、教學媒體

E、教學環境

【答案】ABCDE

【解析】學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有學生、教

師、教學內容、教學媒體和教學環境五種。

2、教師職業道德基本原則具有（）作用。

A、指導

B、統帥

C、裁決

D、引導

【答案】ABC

【解析】教師職業道德基本原則指明了教師職業實踐中道德行為的總方向，體

現了教師職業道德的本質屬性，統帥整個教師職業道德體系，是衡量和判斷教

師行為善惡的最高道德標準。這說明了它具有指導、統帥和裁決作用。

3、調查法的具體方式有（）。

A、查閱文獻資料

B、測驗

C、觀察

D、問卷

E、談話

【答案】ABCDE

4、教育的社會屬性有（）

A、永恒性

B、歷史性

C、民族性

D、繼承性

E、相對獨立性

【答案】ABCDE

【解析】教育的社會屬性主要有永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨立

性、生產性、民族性。

5、一般來說，需要政府供應的公共產品主要有（）

A、國防

B、教育（特別是基礎教育）

C、部分社會基礎設施

D、部分社會福利計劃

【答案】ABCD

【解析】公共物品具有非競爭性、非排他性等屬性，國防、基礎教育、部分社

會基礎設施、部分社會福利計劃都有這種屬性，所以是公共物品。

三、判斷題（共10題，每小題1分，共10分）

（）1、班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體。

【答案】正確

【解析】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影

響成員間的情感聯系；其次，班內的學生越多，學生間的個別差異就越大；再

次，班級的大小也會影響交往模式，班級越大，內部越容易形成各種非正式小

群體。

()2、《教學與發展》的作者是凱洛夫。

［答案］錯誤

【解析】《教學與發展》的作者是贊科夫。

()3、公務員回避制度主要有任職回避、地域回避、親屬回避。

【答案】錯誤

【解析】公務員法規定的回避包括任職回避、地域回避、公務回避。

()4、可持續發展是指既滿足當代人需求又不危及后代人滿足其需求能力的

發展。

【答案】正確

【解析】可持續發展是一種注重長遠發展的經濟增長模式，最初于1972年提

出，指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力，是科學發展

觀的基本要求之一。

()5、小學生情緒情感成熟的體現是社會性成分不斷增加。

【答案】正確

【解析】情緒情感是以需要為中介的，但是小學高年級的學生不僅考慮自己的

需要，還可以從他人的角度來考慮。

()6、機械記憶是一種無用記憶。

【答案】錯誤

【解析】機械識記是根據材料的外在聯系，采取多次重復的方式所進行的識

記，即平時所說的死記硬背。機械識記時可能有兩種情況：一種情況是識記者

面對的就是本身沒有意義或者沒有內在聯系的材料，這種識記具有被動性，但

對學生而言也是必要的，因為它能夠防止對記憶材料的歪曲。另一種情況是面

對的材料雖然有可能有意義，而識記者對其缺乏應有的理解，只能先機械識記，

隨著知識經驗的積累再逐步加以理解。

()7、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對

本學科內容的影響而導致學習內容的變化。

【答案】錯誤

【解析】教師在確定教學內容時不僅需要關注本學科內容，更需要注意信息技

術對學習內容的變化。

()8、《中華人民共和國教育法》是我國第一部教育法律。

【答案】錯誤

【解析】我國第一部教育法律是1980年全國人大及其常委頒布實施至今即《中

華人民共和國學位條例》，《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本

法律的形式明確了教育的地位和作用，是1995年制定的。

()9、教育的質的規定性主要體現在教育目的上。

【答案】正確

【解析】教育目的指教育要達到的預期結果，是根據一定社會發展和受教育者

自身發展需要及規律，對受教育者提出的總的要求，規定了把受教育者培養成

什么樣的人，是培養人的質量規格標準，同時也反映了教育在人的努力方向和

社會傾向性等方面的要求。教育目的作為培養人的總體要求，總是內在地決定

著教育的社會性質和教育對象發展的素質，反映一定社會發展的需要。所以

說，教育的質的規定性主要體現在教育目的上。

()10、在領導我國社會主義建設事業上，黨的領導主要是政治、思想和組織

領導。

【答案】正確

【解析】中國共產黨是我國的執政黨，是中國特色社會主義事業的領導核心。

中國共產黨對國家和社會生活的領導主要是政治、思想和組織領導。

四、簡答題(共5題，每小題4分，共20分)

1、簡述行政訴訟和行政復議的區別。

【答案】(1)性質不同。行政復議是行政活動，而行政訴訟是人民法院行使審判

權的司法活動。

(2)受理機關不同。行政復議的受理機關是行政機關，而行政訴訟的受理機關是

人民法院。

(3)適用程序不同。行政復議適用行政程序，實行一級復議制，進行書面審理，

程序簡便'而行政訴訟適用司法程序，實行兩級終審制，以公開審理為主，程

序嚴格。

(4)審查范圍不同。行政復議對具體行政行為合法性與適當性進行審查，而行政

訴訟只對其合法性進行審查。

(5)法律效力不同。除有法律明文規定之外，行政復議決定不具有最終的法律效

力，即復議申請人不服復議決定的，可依法向人民法院提起行政訴訟，行政訴

訟的終審判決則具有最終的法律效力。

2、為什么要開展素質教育？

【答案】(1)素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力；

⑵素質教育是克服應試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢；

(3)素質教育有助于受教育者全面發展的落實。

3、簡述預防教師違法行為的必要措施。

【答案】(1)建立完善的教育法規體系；

(2)建立嚴格公正的教育執法制度；

(3)建立全面的教育法律監督機制；

(4)增強法制觀念，宣傳、普及教育法規；

⑸加強學校的規范管理；

(6)增強教師的法律意識，減少侵權行為的發生；

(7)加強學生對自己法定權利的認識，培養學生的自我保護意識；

(8)加大安全教育力度。

4、簡述皮格馬利翁效應。

【答案】簡述皮格馬利翁效應。

皮格馬利翁效應主要是指羅森塔爾等人對教師的期望進行的研究。他們對小學

生作了一次所謂的學習潛力測驗(實際上只是普通的智力測驗)，然后，隨機地

在各個班級抽取少數學生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發展潛力的學

生，并要求教師注意長期觀察，但不要告訴學生本人。8個月后發現，這些學

生的學習成績的確比其他學生進步得快。十分明顯，由實驗者提供的假信息所

引起的教師對學生的期望，產生了預言效應。也就是說，教師的期望或明或暗

地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的預

言似乎自動地應驗了。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言

效應稱作皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。當然，實際教育情

境里的教師期望，并不是由假信息誘發出來的，而是由教師通過各種途徑的實

際觀察而獲得的確切信息引起的。不過，在實際的教育情境里，教師對學生的

期望并不一定會發生自我應驗的預言效應。因為教師期望效應的發生，既取決

于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自

我意識等眾多的心理因素。

5、心理健康教育的意義是什么？

【答案】(1)心理健康教育可以預防精神疾病，保障學生心理健康；

(2)心理健康教育可以提高學生心理素質，促進其人格健全發展；

(3)心理健康教育是學校日常教育教學工作的配合和補充。

五、論述題(共3題，每小題5分，共15分)

1、試論述學習的涵義。

【答案】學習有廣義與狹義之分。

廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的

相對持久的變化。包含三個方面的涵義：

(1)學習是一個介乎經驗與行為之間的中間變量。學習指的是后天經驗的掌握，

它要在后天生活中實現。學習者必須憑借反復的練習與經驗，才有可能產生行

為或行為潛能的持久變化。同時，我們可以憑借行為或行為潛能的改變，來推

斷學習的發生。有時，人們通過學習獲得的一般性知識經驗(如對現代藝術的鑒

賞)和道德規范，往往不一定在人們的當前行為中立即表現出來，但它們卻影響

著人們未來的行為潛能。

(2)學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。學習的發生是由于經驗

所引起的。學習者的行為經常會發生一定的變化，但是，有的變化是學習的結

果，有的則不是。比如，藥物、疲勞、疾病等因素能引起行為或行為潛能的變

化，但這些變化都是比較短暫的。如中小學生因疲勞而降低了學習效率，但疲

勞消失后，行為表現又會與過去相同。而一旦我們學會了游泳、滑冰、騎車、

打球等，這些技能就幾乎終生不忘。習得的知識概念雖然有時會發生遺忘，但

相對于因藥物或疲勞等引起的暫時性變化來說，它們的保持時間仍是比較持久

的。

(3)學習是由反復經驗而引起的。由經驗而產生的學習主要有兩種類型：一種是

由有計劃的練習或訓練而產生的正規學習，如中小學生在學校中的學習；另一

種則是由偶然的生活經歷而產生的隨機學習，如路上遇到交通事故而體會到遵

守交通法規的重要性等等。總之，學習是后天習得的活動，是由經驗或實踐引

起的。任何水平的學習都將引起適應性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，

也有潛在的個體內部經驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。另外，

只有那些通過反復練習、訓練，使個體行為或行為潛能發生相對持久的變化才

能稱為學習。

狹義的學習是指人類的學習。人類學習和動物學習有著本質的區別。

(1)人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的

社會歷史經驗和科學文化知識，無論在內容上、方式上及性質上都與其他動物

有重要的區別。

(2)動物的學習主要是一個自發的過程，而人的學習是在改造客觀世界的生活實

踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；

(3)人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。簡單地說，狹義的學

習，也就是人類的學習，是指在社會生活實踐中，在社會傳遞下，以語言為中

介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。

2、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館

去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。

哪一種觀點是正確的？為什么？

【答案】后一觀點是正確的。國務院《禁止使用童工規定》第三條規定，國家

機關、社會團體、企業事業單位、民辦非企業單位或者個體工商戶均不得招用

不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介

紹就業。禁止不滿16周歲的未成年人開業從事個體經營活動。

所以，王力還暫時不能去打工。如果她還沒有完成九年義務教育，那么她就應

該繼續她的學校生活；如果她已經完成了九年義務教育，并且不想繼續升學，

那么，她可以參加一些國家和社會舉辦的職業技能培訓，為年滿16周歲以后的

就業做準備。

3、論述學校教育在兒童發展過程中起何作用。

【答案】學校教育是教育者根據一定社會或階級的要求，遵循年輕一代身心發

展的規律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想

品德、發展智力、體力的一種活動，以便把受教育者培養成一定社會和階級所

需要的人。學校教育的這種組織性、專門化等特性決定了學校教育在兒童發展

過程中起主導作用。

(1)學校教育作為一種專門的教育機關，其所開展的教育活動具有較強的目的

性、計劃性、組織性、系統性，而一般的環境影響往往是無意識的、自發的、

盲目的、零散的、偶然的、片面的。

(2)學校教育是由專門的教育工作者一一教師所承擔的。教師能夠根據社會發展

的需求和青少年成長與發展的需求，對學生施以全面、系統的教育，并保證教

育發展的方向。

(3)青少年的身心發展特點決定了學校教育所發揮的作用是主導作用。兒童身心

發展的過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀形成和發展的重要時

期。在人的一生當中，青少年是最需要受教育也是最適合受教育的時期。他們

的知識欠缺，經驗不足，獨立思考問題和判斷是非的能力差，具有較強的可塑

性，并且需要教育的正確引導。

(4)學校教育還能對來自遺傳、家庭和社會方面的諸多影響因素進行協調，取

舍，克服其消極的、不良的因素及其在兒童身心發展中的作用。

但學校教育在兒童身心發展中主導作用的發揮也不是偶然的、自發的，而是由

教育者和受教育者共同努力完成的。學校教育要在人的身心發展中發揮主導作

用，最重要的條件是必須通過學生自身的積極活動。離開了學生自身的主觀能

動性，學校教育的作用無從談起。同時，學校教育要按照教育規律辦事。另

外，還應積極協調各個方面的影響，爭取學生家庭、社區和其他社會力量的積

極配合，協同一致地去教育學生，發揮多方面力量的優勢，實現教育效果的最

大化。

六、材料分析題(共2題，每小題15分，共30分)

1、周某，女,26歲，某市第三聾人學校教師。1996年11月11日，第三聾人學

校以周某因個人問題影響了工作為由，口頭通知其離開教學崗位，周某遂于

1996年12月1日向所在區教委申訴，其間又于12月6日、12月17日兩次向

政府信訪辦申訴。區教委12月17日上午接區信訪辦電話通知后，下午即派人

與申請人一同去第三聾人學校處理此事，形成“解決周某工作問題”的會議記

錄，并在周某的再三催問下，于1997年1月15日以“某區教委人事科”名義

作出“關于第三聾人學校周某工作問題的處理意見”。

處理意見要求周某到第三聾人學校上班，工作由學校安排，周某要服從分配和

管理，上崗后單位按規定給予工資。1997年1月29日，周某以區教委處理意

見違反《市教師申訴辦法》為由，向區人民政府申請行政復議。1997年3月4

日，區人民政府作出復議決定，認為：作為教育行政部門，區教委對周某的申

訴，應依據《市教師申訴辦法》的規定予以解決。

結合案例談談教師應當如何使用行政申訴和復議。

【答案】由上述案例可以看出，當教師不服學校作出的決定時，依《中華人民

共和國教師法》的規定可以向上級教育主管部門提出申訴。如果教師仍不服教

育主管部門作出的申訴處理決定，由于其申訴內容是有關教師工作的安排及工

資待遇等問題，涉及人身權、財產權及其他合法權益，根據《中華人民共和國

行政復議法》的規定，屬于行政復議的受案范圍，教師有權向作出申訴處理意

見的教育行政機關的本級人民政府或上一級教育部門申請復議。可見，教育行

政復議本身既是一條獨立的行政救濟途徑，同時也為另一條教育行政救濟途徑

——教育申訴提供了救濟，可以更切實地保障教育行政相對人的合法權益。

2、楊某的父母平時白天經商，晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良

行為，初二期末考試成績名列年級最后一名，其父母認為楊某沒出息，更加不

管，不讓楊某回家。

楊某父母的行為合法嗎？為什么？

【答案】不合法。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，父母對未成年

人不得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監護職責。

2022年小學教師招聘題庫（二）

考試方式：【閉卷】考試時間：【120分鐘】總分：【120分】

一、單項選擇題（共35題，每小題1分，共35分）

1、學習結果分類理論的提出者是（）。

A、奧蘇貝爾

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、加？涅

【答案】D

2、一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為

（）o

A、效度

B、信度

C、區分度

D、難度

【答案】A

【解析】效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的東西的

程度，而信度是指測驗的可靠性。

3、下列不是前運算階段的特征的是（）

A、早期的符號功能思維

B、自我中心性

C、思維的片面性

D、守恒概念形成

【答案】D

【解析】守恒觀念的形成是發生在具體運算階段。

4、《神曲》的主要內材于（）。

A、歷史

B、神話傳說

C、圣經故事

D、意大利現實生活

【答案】C

5、ABC理論中B指的是（）

A、誘發性事件

B、個體的情緒

C、對事件的看法

D、個體的行為反應

【答案】C

【解析】ABC理論中A是誘發性事件，B是個體對該事件的看法，C是個體的情

緒和行為反應。

6、布魯納認為學習的實質是（）

A、形成條件反射

B、形成整體完形

C、同化

D、主動形成認知結構

【答案】D

【解析】布魯納認為，學習是學習者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識

和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。其實質在于主動形成認

知結構。

7、下面有關心智技能的特點，正確的是（）。

A、觀念性、內潛性、展開性

B、觀念性、內潛性、簡縮性

C、物質性、外顯性、簡縮性

D、物質性、外顯性、展開性

【答案】B

【解析】心智技能的特點是：對象具有觀念性；執行具有內潛性；結構具有簡

縮性。

8、“可以”“有權”“不受……干涉”這樣的文字表述經常出現在（）規范

中。

A、義務性

B、授權性

C、強制性

D、任意性

【答案】B

【解析】“可以”“有權”“不受……干涉”是規定了法律關系主體有權作出

或者不作出某種行為的法律規范，所以屬于授權性規范。

9、布魯納認為，發現是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結構的最好方

法是（）

A、發現學習

B、合作學習

C、接受學習

D、掌握學習

【答案】A

【解析】布魯納認為，發現是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結構

的最好方法是發現學習。

10、預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。

A、學習目的

B、教學目的

C、學習目標

D、教學目標

【答案】D

【解析】參見教學目標的概念，教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習

結果。

11、屬于內在、不穩定、可控的因素是（）

A、運氣

B、努力

C、能力

D、任務難度

【答案】B

【解析】努力因素是內部、不穩定、可控的。

12、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）

A、常規管理

B、目標管理

C、平行管理

D、民主管理

【答案】C

13、“性格決定命運”突出了人格的（）

A、獨特性

B、社會性

C、穩定性

D、功能性

【答案】D

【解析】人格決定一個人的生活方式和做事方式，也是生活成敗的根源。

14、智力技能的特點是（）

A、物質性、外顯性、簡縮性

B、觀念性、內潛性、簡縮性

C、物質性、外顯性、展開性

D、觀念性、內潛性、展開性

【答案】B

【解析】智力技能具有觀念性、內隱性、簡縮性等特點，注意與動作技能的特

點作比較記憶。

15、構成新課程的三種基本成分是（）

A、課程目標、課程內容和課程標準

B、課程目標、課程計劃和課本

C、課程目標、課程內容和學習活動的方式

D、課程內容、課程標準和學習活動的方式

【答案】C

【解析】略。

16、認為學習是外部行為變化的學者是（）

A、布魯納

B、斯金納

C、加理

D、金布爾

【答案】B

【解析】認為學習是外部行為變化的學派是行為主義學派，而斯金納正是行為

主義心理學派的代表。

17、千手觀音的形象屬于想象的（）加工方式。

A、黏合

B、夸張

C、擬人化

D、典型化

【答案】B

【解析】千手觀音是在人兩只手的基礎上增多手臂的數量，因此屬于夸張。

18、以往習得的經驗對當前活動有影響，這種現象屬于（）

A、定勢

B、功能固著

C、原型啟發

D、遷移

【答案】D

【解析】本題是對遷移概念的考查，遷移即一種學習對另一種學習的影響或習

得的經驗對完成其他活動的影晌。

19、高中課程要求學生三年內的必修學分要達到（）學分。

A、116

B、114

C、36

D、24

【答案】A

【解析】高中課程要求學生三年內的總學分達到144學分。其中，必修學分116

個。

20、以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職

業修養稱為教師的（）o

A、教師素質

B、心理素質

C、教學能力

D、教育機智

【答案】A

【解析】教師素質是以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成

的身心特征與職業修養。

21、被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）

A、自陳量表法

B、主題統覺測驗

C、羅夏克墨漬測驗

D、句子完成法

【答案】A

【解析】本題考查自陳量表測驗的含義。

22、馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。

A、歸屬

B、自我實現

C、尊重

D、生理

【答案】B

【解析】專家點評：馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列

成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和

自我實現的需要。其中自我實現的需要是最高層次的需要。

23、在個體發展過程中，思維發展的順序為（）

A、具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維

B、直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

C、抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維

D、具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維

【答案】B

【解析】個體的發展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的發展

順序。

24、《中華人民共和國教育法》是根據（）制定的。

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國義務教育法》

C、《中華人民共和國未成年人保護法》

D、《中華人民共和國教師法》

【答案】A

【解析】《中華人民共和國教育法》第一條規定，為了發展教育事業，提高全民

族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

25、“管理就是決策”是（）的著名觀點。

A、赫茨伯格

B、戴爾

C、西蒙

D、亨利?福特

【答案】C

26、下列說法不正確的一項是（）

A、屈原是我國古代最早的偉大詩人，是“騷體”的創始者

B、曹植是建安文學成就最高的作家

C、溫庭筠、李商隱是花間派詞人最重要的代表

D、蘇軾是豪放詞的開創者

【答案】C

【解析】花間詞，因后蜀趙崇祚收錄始自溫庭筠等十八位詞人的作品凡五百首

編成第一部文人詞總集一一《花問集》，故又稱西蜀詞派為花問派。李商隱是晚

唐著名詩人，詩文與溫庭筠風格相近，故二人合稱“溫李”。但李商隱非花間

詞派詩人。

27、追求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務。

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

【答案】B

【解析】力求成功者的主要目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心

和獲取心理上的滿足，成功概率為50%的任務是他們最可能選擇的。

28、風靡城市的廣場舞對于推進全民健身無疑大有益處，豐富了市民文化生

活，但隨之而來的“噪音擾民”問題卻讓不少市民對廣場舞“愛恨交加”。下

列有關小區居民解決“噪音擾民”問題的做法正確的是（）

A、組織附近居民提出抗議，要求取締廣場舞

B、向某電視節目投訴，行使公民的監督權

C、在網絡上發表言論，號召網友抵制廣場舞

D、向政府機關反映，要求解決廣場舞擾民問題

【答案】D

【解析】本題考查公民的政治參與。小區居民正確解決“噪音擾民”問題的途

徑，是需要向政府機關反映，要求解決廣場舞擾民問題，D項正確；A項中的

“取締”太絕對；材料未體現監督權，故排除B項；C項中的“抵制”做法不

可取。

29、張某和李某是鄰居。在一起行政案件的執行中，人民法院執行人員將案外

人李某的一間房屋當作被執行人張某的房屋強行拆毀。李某提出賠償請求，該

損失應由（）

A、張某負責賠償

B、人民法院執行人員負責賠償

C、人民法院負責賠償

D、意外事件，由李某自己承擔

【答案】C

【解析】《中華人民共和國國家賠償法》第十九條第一款規定，行使國家偵查、

檢察、審判、監獄管理職權的機關及其工作人員在行使職權時侵犯公民、法人

和其他組織的合法權益造成損害的，該機關為賠償義務機關。

30、操作性條件反射的核心是（）。

A、無關刺激

B、中性刺激

C、無條件刺激

D、強化

【答案】A

【解析】在操作性條件反射中，無關刺激最為重要，關系著整個實驗的成功與

否。無關刺激是指在條件反射之前就能引發預期的反應。

31、知識和日常生活常識的記憶屬于（）

A、陳述性記憶

B、程序性記憶

C、邏輯記憶

D、形象記憶

【答案】A

【解析】知識和日常生活常識的記憶是有關事實的記憶，所以屬于陳述性記

憶。

32、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到（）的

兒童能做到這種程度。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【答案】C

【解析】根據皮亞杰的認知發展階段論，此時的兒童的認知發展到具體運算階

段。

33、教學過程中“間接經驗與直接經驗相結合”的規律的主要觀點是（）

A、學生學習以直接經驗為主

B、學習直接經驗必須以間接經驗為基礎

C、直接經驗比間接經驗更重要

D、以間接經驗為主，直接經驗為輔

【答案】D

【解析】教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主、直接經驗

為輔，將二者有機結合起來。

34、為改變基礎教育階段課程管理過于集中的狀況，我國實行（）三級課

程管理。

A、國家、省、市

B、省、市、縣

C、國家、地方、學校

D、省、市、學校

【答案】C

35、根據經典條件反射作用理論，鈴聲可以誘發狗的唾液分泌反應，則鈴聲是

（）

A、條件刺激

B、無條件刺激

C、條件反應

D、無條件反應

【答案】A

【解析】在經典性條件反射作用中，剛開始是狗一看到食物就分泌唾液，這時食

物是無條件刺激，分泌'唾液是無條件反應。狗每次進食之前發出鈴聲，這時鈴

聲是中性刺激，一段時間以后，狗不見到食物，只聽到鈴聲就會分泌唾液，這時

鈴聲從中性刺激變成了條件刺激，分泌唾液成為條件反應。因此選A項。

二、多項選擇題（共5題，每小題2分，共10分）

1、山東省資源豐富，門類較多，居全國第一位的自然資源有（）

A、黃金

B、自然硫

C、天然氣

D、石膏

【答案】ABD

【解析】山東省資源豐富，門類較多，居全國第一位的自然資源有黃金、自然

硫、石膏等。故選ABD。

2、新課程的具體目標除了改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還包括

（）

A、改變課程功能

B、調整課程結構

C、精選課程內容

D、改進學習方式

E、改善師生關系

【答案】ABCD

【解析】新課程改革的六項具體目標:實現課程功能的轉變，體現課程結構的均

衡性、綜合性和選擇性，密切課程內容與生活和時代的聯系，改善學生的學習方

式，建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度，實行三級課程管理制度。

3、從學生自身的特點看，學生應具有（）

A、可能性

B、可塑性

C、依賴性

D、向師性

E、發展性

【答案】BCD

【解析】從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。

4、下列屬于操作性條件作用基本規律的是（）

A、習得

B、正強化

C、負強化

D、消退

E、懲罰

【答案】BCE

【解析】操作性條件作用理論由斯金納提出，強調行為之后出現的刺激的作

用，正強化、負強化、懲罰是其核心概念。而習得和消退屬于經典性條件作用

的理論。

5、國家在受教育者中，進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防

和民族團結的教育。

A、弄虛作假、騙取教師資格的

B、品行不良影響惡劣的

C、侮辱學生影響惡劣的

D、開除學生的

E、被剝奪政治權利的

【答案】ABC

【解析】《教師資格條例》第十九條規定，有以下情形的，由縣級以上人民政府

教育行政部門撤銷其教師資格：弄虛作假、騙取教師資格的；品行不良、侮辱

學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認

定教師資格。被剝奪政治權利的，是喪失教師資格，不能重新獲得教師資格。

三、判斷題（共10題，每小題1分，共10分）

（）1、認知內驅力和自我提高內驅力是少年期學生學習的主要動機。

【答案】錯誤

【解析】在兒童早期，學生的學習動機以附屬內驅力為主；兒童后期和少年

期，附屬內驅力的強度有所減弱；到了青年期，認知內驅力和自我提高內驅力

成為學生學習的主要動機。

（）2、教學是一種傳授知識的活動。

【答案】錯誤

【解析】教學過程是掌握知識與發展智力相統一、掌握知識與提高思想相結合

的過程。所以教學不僅是教師傳授知識給學生的過程，而且還要注重提高學生

的智能以及思想道德水平。

()3、教師的人格特征對學生的發展起著決定作用，是素質教育的基礎。

【答案】錯誤

【解析】教師的人格特征對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。

()4、智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與

學習有關的非認知因素的教育。

【答案】正確

【解析】題干闡述了智育的概念。

()5、孟子教育的目的在于“明人倫”。

【答案】正確

【解析】孟子認為教育是擴充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。他

認為，“人倫”是人類的本質表現，其主要表現為五對關系一一父子有親、君

臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信。

()6、我國當前的教育方針是：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主

義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體

美全面發展的社會主義建設者和接班人。

【答案】正確

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出全面貫

徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產

勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班

人。”這是我國當前的教育方針。

()7、形式運算也叫命題運算，是兒童思維發展趨于成熟的標志。

【答案】正確

()8、夸美紐斯認為教育的根本目的就是要養成內心自由、完善、仁慈、正

義和公平等五種道德觀念。

【答案】錯誤

【解析】題干描述的是赫爾巴特的觀點。

()9、班級管理工作是一種智慧的工作，這種智慧純粹來自于班級管理者經

驗的積累。

［答案］錯誤

【解析】對班級的管理能力不僅僅是靠經驗的積累，還要不斷地學習先進的教育

科學理論知識。

()10、廣義的教育制度不僅包括教育行政機構，也包括教育實施機構。

【答案】正確

【解析】廣義的教育制度包括一切教育設施，不僅包括教育行政機構，也包括

教育實施機構。

四、簡答題(共5題，每小題4分，共20分)

1、簡述創造想象產生的條件。

【答案】(1)創造動機；

(2)豐富的表象儲備；

⑶積累必要的知識經驗；

⑷原型啟發；

(5)積極的思維活動；

⑹靈感的作用。

2、簡要說明個體從眾行為的影響因素。

【答案】(1)個體的特點。主要包括年齡與性別、知識經驗、個性特征。

(2)群體因素。首先，群體的一致性強，群體人數的增加和群體的凝聚力增強,

群體成員的從眾傾向都會增強。另外，個體在群體中地位越高，越有權威性，

就越不容易屈服于群體的壓力。

(3)刺激物因素。主要是刺激物的清晰性和內容。

3、簡述貫徹直觀性原則的基本要求。

【答案】(I)正確選擇直觀教具和教學手段；

⑵將直觀教具的演示與語言講解結合起來；

(3)重視運用言語直觀。

4、簡述布魯巴奇的反思性教學。

【答案】簡述布魯巴奇的反思性教學。

對教學經驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學。這是“一種思考教育問題

的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。波斯納

提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。他還指出，沒有反思的經驗是狹

隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經

驗進行深入思考，那么他的發展將大受限制。布魯巴奇等人提出了四種反思的

方法：①反思日記。在一天教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與

其指導教師共同分析。②詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們

所看到的情景，對此進行討論分析。③交流討論。來自不同學校的教師聚集在

一起，首先提出課堂上發現的問題，然后共同討論解決辦法，最后得到的方案

為所有教師所共享。④行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用

以改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調查和實驗研究。它不同于

研究者由外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改

進。

5、簡述師生關系的作用。

【答案】(1)良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障；

(2)良好的師生關系是構建和諧校園的基礎；

(3)良好的師生關系實現教學相長的催化劑；

(4)良好的師生關系能夠滿足學生的多重需要。

此外，良好的師生關系還有助于提高教師的威信，有助于師生心理健康發展。

五、論述題(共3題，每小題5分，共15分)

1、試述你對“三維課程目標”的認識。

【答案】(I)新課程背景下的課堂教學，要求根據各學科教育的任務和學生的需

求，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發設計課程目

標。具體到教學實踐，就是要把原來目標單一(即知識與技能)的課堂轉變為

目標多維(即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度)的課

堂。

(2)“三維課程目標”應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價

值觀三個方面互相聯系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態度與價值

觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態度與價

值觀、過程與方法的學習。

2、結合實際，論述教師在教學中如何培養具有良好的態度和品德的學生。

【答案】教師在教學中可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態度和品

德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲等。

(1)有效的說服。在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持

或改變學生的態度。對于理解能力有限的低年級學生，教師最好只提供正面論

據，以免學生產生困惑，無所適從。對于理解能力較強的高年級學生，教師可

以考慮提供正反兩方面的論據，使學生產生客觀、公正的感覺，從而相信教師

所言，改變態度。當學生沒有相反的觀點時，教師應只呈現正面觀點，不宜提

出反面觀點，以免轉移學生的注意力，誤導學生懷疑正面觀點；當學生原本就

有反面觀點時，教師應主動呈現兩方面觀點，以增強學生對錯誤觀點的免疫

力。當說服的任務是解決當務之急時，應只提出正面觀點，以免延誤時間；當

說服的任務是培養學生長期穩定的態度時，應提供正反兩方面的材料。

(2)樹立良好的榜樣。班杜拉的社會學習理論以及大量的實踐經驗都證明，社會

學習是通過觀察、模仿而完成的，態度與品德作為社會學習的一項內容，也可

以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。由于榜樣在觀察學習中的重要作用，因

此，給學生呈現榜樣時，應考慮到榜樣的年齡、性別、興趣愛好、社會背景等

特點，以盡量與學生相似，這樣可以使學生產生可接近感，避免產生高不可攀

或望塵莫及之感。另外，給學生呈現地位較高、能力較強、受人尊敬且具有吸

引力的榜樣，這樣的榜樣具有較強的感染力和可信性，使學生產生情感共鳴，

榜樣本身也容易成為學生向往的、追隨的對象，激發學生產生見賢思齊的上進

心。學生希望通過學習這樣的榜樣來發展自我、完善自我。

(3)利用群體約定。研究發現，經集體成員共同討論決定的規則、協定，對成員

有一定的約束力，使成員承擔執行的責任。一旦某成員出現越軌或違反約定的

行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態度。教師則可以

利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學生的態度。具體可按如下程序

操作：

第一，清晰而客觀地介紹問題的性質。

第二，喚起班集體對問題的意識，使他們明白只有改變態度才能更令人滿意。

第三，清楚而客觀地說明要形成的新態度。

第四，引導集體討論改變態度的具體方法。

第五，使全體學生一致同意把計劃付諸實施，每位學生都承擔執行計劃的任

務。

第六，學生在執行計劃的過程中改變態度。

第七，引導大家對改變的態度進行評價，使態度進一步概括化和穩定化。

如果態度改變未獲成功，則應鼓勵學生重新制定方法，直至態度改變。

研究者認為，人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經過一步步的

辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行動。在價值觀辨析

的過程中，教師引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓

勵他們努力去發現自身的價值觀，并根據自己的價值選擇來行事。

（4）給予恰當的獎勵與懲罰。獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認

知、技能或策略的學習，而且對個體的態度與品德的形成也起到一定的作用。

除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態度與品德

的形成和改變都是非常有效的。

3、結合實際談一談教師怎樣才能善于識別學生的情緒狀況并教會學生調節和控

制情緒的能力。

【答案】（1）教師只有明確了良好情緒的標準，才能正確識別和把握學生的情緒

狀況。良好的情緒有以下幾條標準：

①有良好情緒的學生能正確反映一定環境的影響，善于準確表達自己的感受；

②有良好情緒的學生能對引起情緒的刺激做出適當強度的反應；

③有良好情緒的學生具備情緒反應的轉移能力；

④良好的情緒符合學生的年齡特點。

⑵教會學生調節和控制自己的情緒需要做到以下幾點：

①教會學生形成適宜的情緒狀態；

②豐富學生的情緒體驗；

③培養學生能夠正確看待問題；

④教會學生情緒調節的方法；

⑤通過實際鍛煉提高學生情緒調節能力。

六、材料分析題（共2題，每小題15分，共30分）

1、設你在單位工作，成績比較突出，得到領導的肯定。但同時你發現同事們越

來越孤立你,你怎么看這個問題？你準備怎么辦？

【答案】第一，這個問題是由于同事之間的競爭而產生的一種不正常的現象，按

道理我成績比較突出，得到領導肯定的同時，應該得到同事們的尊重和支持。

第二，成績比較突出，得到領導的肯定是件好事情，是領導對我的鼓勵，以后要

更加努力。

第三，這個問題雖然是同事的過錯，但是我也應該認真查找自己的不足，分析

原因。是不是對工作的太過熱心而忽略了同事間的交往，是不是工作中做了別

人的工作傷害了別人的自尊心，足不足由集體完成的工作領導只表揚我，是不

是和領導私人間的接觸多而造成馬屁精的形象，是不是我只顧干好自己的工

作，同事們有困難我沒有及時幫助，是不是領導表揚我，我過度驕傲等。

第四，要避免或減少這個問題的發生我應該做到：（I）對領導表揚要保持謙虛的

態度，不要過分炫耀，更不要在同事面前自吹自擂；（2）同事之間要多溝通、多

交流、多來往、多關心，對集體活動要多參加；（3）對同事們工作中存在的困難

要給予及時地、真心地幫助；（4）對由集體完成的工作，提醒領導要肯定大家

的成績；（5）和領導私人間交往要注意方式和場合；（6）注意工作范圍和職責，

避免干了應該由同事干的工作。

2、某初級中學，在1991~1992學年第二學期期末考試結束后作出決定，凡是

考試不及格的學生，下學期開始就按試讀生對待，每人需交納試讀費80元，否

則不讓其繼續上學。共計收取168名學生的試讀費13340元。1992~1993學

年第二學期，全校600余名學生中有不及格學科的達370人。學校又作出決定,

各年級組教師可利用節假日為學生補課，并收取補課費。期末考試及格的學生

每人須交5元，而不及格的學生每人須交10元。全校1993年初共收補課費

11020元。1992~1993學年第一學期期末，學校對補考學生收取補考費，每科

1元，三個年級共收了900多元。所收費用除學校留存一小部分外，其余都作

為教師和工作人員的勞務費和津貼。

分析本案中學校的做法。

【答案】學生考試不及格是屬正常教育教學過程中出現的問題，學校對不及格

的學生可按規定采取留級或補考措施，這是學校正常工作的一部分，不能收取

其他費用。該校的做法違反了新《中華人民共和國義務教育法》免收學費和雜

費的規定，學校對義務教育階段的學生不得自定標準亂收費。

另外該校強制所有學生都參加補課，這是不對的，應該以自愿為原則。并且該

校確定的收費標準也未得到省級部門批準，而且將其收入用于發放教師工資也

違反了國家教委的有關規定。因此，學校應該退還所收費用，并承擔相應的行

政法律責任。

2022年小學教師招聘題庫（三）

考試方式：【閉卷】考試時間：【120分鐘】總分：【120分】

一、單項選擇題（共35題，每小題1分，共35分）

1、課堂上有的學生會開小差，這屬于（）

A、注意的分散

B、注意的轉移

C、注意的不穩定

D、注意的分配

【答案】A

【解析】注意不穩定表現為注意的分散，也叫分心。

2、初中生在解決問題時已出現抽象思維，這種現象在皮亞杰的思維發展階段理

論中屬于那一階段（）

A、感知一動作階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【答案】D

3、按照加涅的學習結果分類的觀點，（）是指調節和控制自己的注意、學

習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。

A、認知策略

B、智慧技能

C、言語信息

D、動作技能

【答案】A

【解析】認知策略，表現為調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題

解決過程的內部組織起來的能力。它是在學習者應付環境事件的過程中對自身

認知活動的監控。

4、根據課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。

A、省級課程

B、地級課程

C、縣級課程

D、校本課程（或學校課程）

【答案】D

【解析】按照課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課

程。

5、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種

（）o

A、實質論觀點

B、外銀論觀點

C、需要論觀點

D、內發論觀點

【答案】B

【解析】外銀論的觀點認為個人的成長由外在的各種因素決定，而忽視內在的

個人主觀能動性。華生的環境決定論屬于外銀論。

6、如果一個測驗能預測后來的行為，說明這個測驗的（）

A、信度高

B、效度高

C、區分度高

D、難度適中

【答案】B

【解析】效度是一個測驗工具能測到某種行為特征的有效程度。表達效度高低

的一種方法就是將測量的結果和后來的行為做對照，如果符合度高，就說明效

果越高。

7,MSN即時通訊、電子郵件已成為人們日常生活中對外聯絡的重要手段。下列

對電子信箱和電子郵件的理解，不正確的是（）

A、電子信箱是通過計算機網絡傳遞電子郵件的一種信息服務系統

B、電子郵件與電話、傳真一樣，是場所到場所的通信方式

C、電子郵件和郵政信函的差別之一是電子郵件所用地址與具體地點無關

D、與其他通信手段相比，電子信箱具有快速、安全可靠、保密性強的特點

【答案】B

【解析】電子郵件是一種用電子手段提供信息交換的通信方式，傳輸方式并不

涉及場所因素。故選B。

8、教師注意力的特點集中表現在（）。

A、注意集中能力

B、注意穩定能力

C、注意轉移能力

D、注意分配能力

【答案】D

【解析】教師注意力的特點集中表現在注意分配能力。