第1課時百分數的意義和讀寫

教學內容：

百分數的意義和讀寫法。（教材第82,83頁的內容

及練習十八的第「3題。）

教學目標：

1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使

學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之

間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中

常見的百分數。

2、在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分

析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研

究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學

習數學的興趣，幫助學生樹立學好數學的信心。

重點難點：

1、理解和掌握百分數的意義。

2、正確理解百分數和分數的區別。

教學過程

一、課件出示：

(1)程序安裝進度條

(2)衣服標簽

(3)A品牌汽車銷售

師：從課件中你獲得哪些數學信息？

師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

生：種子發芽率；生：投籃命中率...

師：像上面這樣的數，如14%、65%>120%--

叫做百分數。

今天學習《百分數的意義和讀寫法》。

師：板書課題

百分數的意義和讀寫法

二、新課講授

1、教學百分數的意義

(1)百分數的意義

師：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

14

如14%表示一個數是另一個數的而。

(2)說說百分數的意義。

師：你能說說教材第82頁圖中幾個百分數表示什

么意思嗎？

(生：14%。第一個圖中的14%表示已經復制的

14

文件占所要復制文件總容量的而。

生：第二個圖的65.5%。表示羊毛占這件衣服料

子的65.5%。

生：第三幅圖的120%,表示A品牌的汽車1—2

月銷售量比去年1—2月份銷售量增長120%。也就是

說在去年1—2月份銷售量的基礎上還多它120%。)

師：補充

去年1~2月份：！-------1

：增長120%

今年］—2月份:I_______i八，；

生：第三幅圖中的241%,是說今年2月份的銷

售量比去年2月份的銷售量增長241%。

師：畫圖補充：

去年2月份：1------------1

增長241%

今年2月份：?________;r

(3)實際應用，鞏固百分數的意義。

師：請同學展示課前收集的百分數，說一說誰是

誰的百分之幾?

師：讓學生在同桌之間相互說一說收集的百分數

表示的意義。

(4)師：百分數也叫做百分率和百分比。它表示

的是兩個數的比，是沒有單位名稱的。

2、教學寫百分數。

師：我們已經理解了百分數的意義，那百分數該

怎樣讀寫呢？

(1)學生自學第83頁知識。

(2)教學寫法。

①14%65.5%120%

師：百分數不寫成分數形式，而是在分子的后面

加上“％”，兩個小圈圈要均勻不能過大，以免和分子

混淆，“%”是百分號，“百分之”后面的數就是分子,

按整數、小數的方法書寫。

②百分號的意義。

1

百分號相當于麗或1%

③寫出自己收集到的百分數。

④教師巡視，了解學生的書寫情況。

3、教學讀百分數。

①出示：

14%讀作：百分之十四

65.5讀作：百分之六十五點五

120%讀作：百分之一百二十

②讀數方法：先讀分母，中間加“百分之”，再讀

分子，百分號前的數是分子，按整數、小數的讀法去

讀。

③讀出剛才自己寫的百分數。

4、百分數與分數的區別。

師：百分數和我們以前學習的哪種數比較相似？

它們之間有什么聯系和區別？

生：進行討論交流。

生：交流后匯報

師：小結

(1)百分數和分數的內在聯系：都可以表示兩個

量的倍比關系。

(2)百分數和分數的區別：

①意義不同，百分數只表示兩個數的倍比關系，

不能帶單位名稱；分數既可以表示具體的數，又可以

表示兩個數的倍比關系，表示具體數時可帶單位名稱。

②百分數的分子可以是整數，也可以是小數；而

分數的分子不能是小數，只能是除。以外的自然數；

百分數不可以約分，而分數一般通過約分化成最簡分

數。

③任何一個百分數都可以寫成分母是100的分

數，而分母是100的分數并不都具有百分數的意義。

應用范圍不同，百分數在生產和生活中，常用于調查、

統計、分析和比較，而分數常常在計算、測量中得不

到整數結果時使用。

5、學生閱讀第83頁“你知道嗎”資料。

三、鞏固練習

1、學生獨立完成第83頁“做一做”第1題。

生：分別寫一寫這幾個百分數

師：巡視指導，及時發現學生的問題。交流時讓

學生分別說一說自己是怎么寫的。

2、學生獨立完成第83頁“做一做”第2題。

3、學生獨立完成第83頁“做一做”第3題。

（百分數是表示兩個數（或量）的比，不能帶單位

名稱，分數可以表示兩個數（或量）的比，還可以表

示具體數量，表示具體數量時，可以帶單位名稱。）

四、布置作業

1、練習十八第1題。

2、練習十八第2題。

3、練習十八第3題。

五、課堂小結

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

六、課后作業

板書設計第1課時百分數的意義和讀寫

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分

數指的是兩個數的比，因此百分數也叫百分率或百分

比。

注意：任何一個百分數都不能帶單位名稱，表示

具體數量的分母是100的分數也不能用百分數表示。

第2課時百分數與小數、分數的互化（1）

教學內容：

分數、小數轉化為百分數（教材第84頁內容及

85頁做一做第2題和練習十八中6.13題）

教學目標：

1、使學生理解并掌握分數、小數轉化為百分數的

方法，能正確地把分數、小數轉化成百分數。

2、在計算、比較、分析、探索分數、小數轉化成

百分數的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索分數、小數轉化為百分數的規律，激

發學生的數學探索意識。

重點難點：

1、掌握分數、小數轉化成百分數的方法。

2、正確熟練地進行分數、小數轉化為百分數。

教學過程：

一、問題導入

1、百分數的意義是什么？

2、把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化

的？

0.451.20.367

3、把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？

36.7

25100￥

4、寫出下面各百分數。

百分之十六百分之七十二點五

百分之一百八十百分之五百

5、把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣

移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎

樣移動的？

2.550.481.2510.3

二、新課講授

師：我們已經認識了百分數，知道百分數是表示

一個數是另一個數的百分之幾的數。在進行有關百分

數的計算時，一般要把百分數化成小數或分數。在求

百分率時，又需要把分數或小數化成百分數，所以我

們要掌握分數、小數的轉化成百分數的方法。

（一）探索分數、小數轉化成百分數的方法。

1、小數化成百分數。

師：出示課件：例1

（1）理解題意，弄清“命中率二

師：“命中率”指的是投中的次數是投籃次數的百

分之幾。

師講解：本題中是投中的次數（比較量）與投籃

次數（標準量）相比較，求一個數是另一個數的百分

之幾，用除法計算。比較量+比較量標準量。然后再

比較誰的命中率高。

生：列式計算。

34-5=44-6=

生：探究方法

①學生自學

6

34-5=0.6=100=60%

667

44-6^0.667=1000=66.7%

師提醒:注意：除不盡時，通常保留三位小數。

師：小數化為百分數應該怎樣化？

加上％加上％

III

0.6=60%0.667=66.7%

Ii|f

小數點向右移動兩位小數點向右移動兩位

②歸納：小數化成百分數，只需把小數點向右移

動兩位并在右邊添上百分號即可。

生：寫答語，完成應用題。

2、分數化成百分數

(1)學生自學

(2)交流匯報：

33x2060

34-5=5=5x20=100=60%

4

44-6=6^0.667=66.7%

(3)歸納：

分數化成百分數的方法：一是把分數化成分母是

100的分數，然后再寫成百分數形式。這種方法只適

用于能化成有限小數的分數；第二種方法是先把分數

化成小數，除不盡時，通常保留三位小數，再化成百

分數。

(二)教學生活中的百分率。

師：在實際生活中，像上面這樣常用的百分率還

有很多。你知道哪些百分率？它們表示什么意義？又

怎樣計算呢?

1、課件出示：

出勤率=噂瞽翳x10。％

字生總人數

2、學生舉例

復芽的種王數*

發芽率100%

試驗種子?數

及格率-及格人數*1()0%

及脩十一應試人數

三、鞏固練習

完成第85頁“做一做”第2題。

120

160X100%=75%

四、課堂小結

今天，我們有哪些收獲?

五、課后作業

板書設計百分數與小數、分數的互化(1)

1、小數化成百分數，只需把小數點向右移動兩位

并在右邊添上百分號即可。

2、分數化成百分數的方法：一是把分數化成分母

是100的分數，然后再寫成百分數形式。這種方法只

適用于能化成有限小數的分數；第二種方法是先把分

數化成小數，除不盡時，通常保留三位小數，再化成

百分數。

第3課時百分數與小數、分數的互化（2）

教學內容：

百分數轉化為分數、小數（教材第85頁內容及

85頁“做一做”第1、3題和練習十八中第7?12、14、

15題）

教學目標：

1、使學生理解并掌握百分數轉化為分數、小數的

方法，能正確地把百分數轉化為分數、小數。

2、在計算、比較、分析、探索百分數轉化為分數、

小數的規律的過程中發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數轉化為分數、小數的規律，激

發學生的數學探索意識。

重點難點：

1、掌握百分數轉化為分數、小數的方法。

2、正確熟練地進行百分數轉化成分數、小數。

教學過程：

一、復習導入

1、把下面的分數或小數化成百分數。

1-4523

2,251000

2、在實驗室中有50粒種子，最終發芽的有43

粒，發芽率為（）o

二、新課講授

1、百分數化成小數

方法一：把百分數改寫成分母是100的分數，再

直接寫成小數；

方法二：

20%=0.2

I_________L

去掉百分號

小數點向左移動兩位

2、百分數化成分數。

師：出示例2

春蕾小學的一項調查表明，有牙病的學生人數占

全校學生人數的20%0春蕾小學共有750名學生，有

牙病的學生有多少人？

生：讀題、分析題意，列式計算。

（學生匯報：750X20%=750X0.2=150（A）

20j_

750X20%=750X100=750X4=150（人））

師：根據剛才百分數化成分數的過程，討論如何

把百分數化成分數。

生：匯報

師I小結

百分數化成分數，是將其化成分母是100的分數,

能約分的要約分。

生：試著練習把0.2%化成分數。

師：百分數化成分數時，要注意什么？

（注意：①把百分數化成分數時，能約分的要約

成最簡分數。②如果百分數的分子是小數，要先應用

分數的基本性質，把百分數改寫成分子是整數的分數,

再化簡。）

三、鞏固練習

完成第85頁做一做第1、2、3題

（0.97=97%0.08=8%0.005=0.5%（小數

點向右移動兩位是0.5,再添上"％”）

4-=0.25=25%-^=0.125=12.5%

48

520.167=16.7%

6

c）70

97%=0.97=奇8%=0.08=*（最簡分數）

1

0.5%=0.005=200

25%=-1-=0.2512.5%=0.125=5

48

67%=。/67=瑞

第3題：45義80%=36（人））

四、課堂小結

今天，你有什么收獲？

五、課后作業

板書設計百分數與小數、分數的互化（2）

1、百分數化成小數：

方法一：把百分數改寫成分母是100的分數，再

直接寫成小數；

20%=0.2

I__________1J

去掉百分號

小數點向左移動兩位

2、把百分數改寫成分母是100的分數，能約分的

要約成最簡分數；如果百分數的分子是小數，要先應

用分數的基本性質，把百分數改寫成分子是整數的分

數，再化簡。

第4課時用百分數解決問題（1）

教學內容：

“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的

問題（教材第89頁的例3,練習十九的第廣4題）。

教學目標：

1、掌握稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）

百分之幾的問題的解答方法。

2、提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

重點難點：

1、掌握解決此類問題的方法。

2、理解題中的數量關系。

教學過程

一、復習導入

1、把下面各數化成百分數。

0.631.0870.044

J_7_5_

TT20￥

2、說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出

來的？（哪兩個數相比，把誰看作單位"1”）

(1)某種花生的出油率是36%。

(2)實際用電量占計劃用電量的80吼

(3)李家今年荔枝產量是去年的120%o

二、新課講授

師：出示例3的情境圖

生：讀題，根據圖中提供的條件提出用百分數解

決的問題。

(1)計劃造林是實際造林的百分之幾？

(2)實際造林是計劃造林的百分之幾？

(3)實際造林比計劃造林增加百分之幾？

(4)計劃造林比實際造林少百分之幾？

生：先解決前兩個問題

師：解決這類問題要先弄清楚哪兩個數相比，哪

個數是單位“1"，哪個數與單位個”相比。

生：自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”

的問題。

生：分析數量關系，自己嘗試著用線段圖表示出

來。

原計劃：IL1比原計劃

12公頃|增挑的

實際：！―Jj

V--------------------SZ-------------------'

14公頃

生：說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百

分之幾”的？

師歸納：求實際造林比原計劃增加百分之幾，就

是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的

公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位

a］，，

1O

師引導學生明確解決問題的方法：讓學生根據分

析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。

方法一：（14-12）4-12=24-12^0.167=16.7%

方法二:144-12^1.167=116.7%

116.7%-100%=16.7%

師引導學生小結解題方法：像這樣的百分數問題

有什么特點？解決它時要注意什么？

（這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問

題，它的解題思路和直接求一個數是另一個數的百分

之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量

在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有

一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。)

師：改變問題

問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾”,

該怎么解決呢？

生：列出算式

(14-12)4-14

師:再次強調

兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。用百分數

解決問題和用分數解決問題一樣，要注意找準單位

a］，，

1O

三、課堂作業

1、完成教材第89頁“做一做”的題目。

(10-9)+10=10%.提示：每月用水節約的噸數

(10-9=lt)與原來用水的噸數相比較。

2、完成教材練習十九第廣4題。

(1)第1題：①30-25=5(面)

54-25X100%=20%②5000-4000=1000(冊)

10004-5000X100%=20%

(2)第2題：(10-7)+7X100^42.9%

(3)第3題：(16-14)4-16X100%=12.5%

(4)第4題：(4350-2700)+4350X100%比37.9%

四、課堂小結

通過這堂課的學習，你知道如何求一個數比另一

個數多(或少)百分之幾的問題了嗎？

五、課后作業

板書設計用百分數解決問題(1)

求一個數比另一個數多(或少)百分之幾,實質上

也是求一個數是另一個數的百分之幾。即兩個數的差

量占另一個數的(即單位1的量)的百分之幾。

1.用A比B多百分之幾：

(1)(A-B)4-B(2)A4-B-1

2.求B比A少百分之幾：

(1)(A-B)+A(2)1-B4-A

注意：找準單位“1”，用單位“1”的量作除數。

第5課時用百分數解決問題（2）

教學內容：

“求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少”

的問題（教材第90頁的例4,練習十九的第5?10題）。

教學目標：

1、使學生掌握求稍復雜的“已知一個數的百分之

幾是多少，求這個數”的問題的解題方法，并能正確

地解答這類問題。

2、感受數學與生活的聯系，培養學生的應用意識

和解決簡單的實際問題的能力。

重點難點：

掌握比一個數多（或少）百分之幾的應用題的數

量關系和解題思路。

一、復習導入

師：出示復習題：學校圖書室原有圖書1400冊，

3

今年圖書冊數增加了王?，F在圖書室有多少冊圖書？

生：解答

（這道題目的關鍵是確定單位“1”，根據題目中

3

的數量關系我們可以列式：1400X（1+毛））

二、新課講授

教學例4。

師：出示例題

學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加

了12%0現在圖書室有多少冊圖書？

生：讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看

成單位“1

師引導生思考：從“今年圖書冊數增加了12%”

這句話中，你能知道些什么？

（①今年圖書增加的部分是原有的12%0

②今年圖書的冊數是原有的112%0）

生：討論、交流，并獨立列式計算：

第一種：1400X12%=168（冊）

1400+168=1568（冊）

第二種:1400X（1+12%）=1400X112%=1568

師：通過這道題的學習，你明白了什么？（求一

個數的幾分之幾和求一個數的百分之幾，都要用乘法

計算)

三、課堂作業

1、補充練習。

(1)出示練習：

①油菜籽的出油率是42%。2100kg油菜籽可榨油

多少千克？

②油菜籽的出油率是42%o一個榨油廠榨出菜油

2100kg,用油菜籽多少千克？

(2)分析理解：

A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不

同？

B、第①題是求一個數的百分之幾是多少，應用什

么方法計算？第②題是已知一個數的百分之幾求這個

數，可以怎樣解？

(3)學生獨立列式解答。

四、鞏固練習

(1)教材第92~93頁第5?10題。

(第5題：提示：全文字數又40%=16001600個

40%=4000（字）4000-1600=2400（字）

②第6題：(5X4X3-3X3X3)+(5X4X3)=55%

③第7題：2400X(1-5%)=2280(只)

④第8題:1.3X(1+10%)=1.43(m)

⑤第9題：144-(1+85%)"7.57(t)

⑥第10題略。)

五、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？你能解決“求

比一個數多(或少)百分之幾的數是多少”的問題嗎？

六、課后作業

完成練習中習題

板書設計用百分數解決問題(2)

“求比一個數多(或少)百分之幾的數是多少”

的問題與“求比一個數多(或少)幾分之幾的數是多

少”的問題的數量關系和解題方法完全相同。只是分

數換成了百分數。

第6課時用百分數解決問題（3）

教學內容：

用百分數解決問題（3）（教材第90頁例5及第

91頁“做一做”和練習十九H~14題）

教學目標：

1、使學生掌握求稍復雜的“比一個數多（或少）

百分之幾的數是多少”的問題的解法。

2、感受數學與生活的聯系，培養學生的應用意識

和解決簡單的實際問題的能力。

重點難點

掌握求“比一個數多（或少）百分之幾的數是多

少”的應用題的數量關系和解題思路。

一、復習導入

1、把百分數化成小數：

20%=25%=5%=2%=

2.25%=27%=3.24%=3.6%=

3、數學課外小組有女生12人，男生比女生多

13o有男生多少人?

學生讀題，列式計算：

14

12x（1+y）=12xm=16（人）

歸納：求“比一個數多（或少）百分之幾的數是

多少”的問題，要用乘法計算。

二、新課講授

1、出示例5

師：出示

生：讀題、理解題意，找出已知條件的未知問題。

（某種商品4月的價格比3月降了20%,兩個數

量相比，3月的價格是單位“1”；5月的價格比4月又

漲了20%,兩個數量相比，4月的價格是單位“1”。

變化幅度是指漲的價格或下降的價格是3月份價格的

百分之幾。）

生：分析、解答。（師引導學生畫線段圖。）

假設是100元

3月價格：八一一

降20%

1

4月價格：［“三

4月價格向

漲20%

5月價格：'、,V

5月價格

師：可以假設3月份價格為100元，4月份價格

是3月份價格的(1-20%),而5月份價格又是4月份

價格的(1+20%)。

生：列式解答：

方法一：假設3月份價格為100元。

4月份價格：100X(1-20%)=100X0.8=80(7G)

5月份價格80X(1+20%)=80X1.2=96(元)

100元＞96元，5月份價格比3月份價格下降了。

變化幅度：(100-96)4-100=4%

方法二：假設此商品3月的價格是“1”。

5月份價格：1義(1-20%)X(1+20%)=0.96

變化幅度:(1-0.96)+1=0.04=4%

2、回顧與反思。

師：如果此商品3月的價格是a元呢？結論是否

一致？

5月份價格：aX(1-20%)X(1+20%)=0.96a

變化幅度：(a-0.96a)+a=4%

師總結：雖然降價和漲價幅度相同都是20%,但

降價和漲價的具體錢數卻不同。

三、歸納總結：

求比一個數多(或少)百分之幾的問題特點是單

位“1”的量已知，求它的百分之幾用乘法計算。解題

規律：單位“1"X另一個數占單位“1”的百分率=

另一個數量。這類應用題與同類型分數應用題，解題

方法相同，只是把分數問題中的分數變換成百分數。

四、鞏固練習

完成教材第91頁“做一做”

(①第1題：2800X(1-0.5%)=2660(人)

②第2題：(25T2)+12心108%

③第3題：

去年產里?I增產50%

計劃一：1

實際產量：1膂

假設去年產量為“1”。

計劃產量：IX(1+50%)=1.5

實際產量：1.5X(1+10%)=1.65

1.654-1=1.65=165%)

五、課堂作業

完成練習十九第11~14題。

(①第11題：假設7月份雞蛋的價格為“1”，9

月：IX(1+10%)X(1-15%)=0.935,跌了(1-0.935)

4-1=0.065=6.5%

②第12題。

假設上一周某種蔬菜價格為單位“1”。

3月第一周：IX(1+5%)=1.05第2周：1.05

X(1+5%)=1.1025

兩周一共漲價:(1.1025-1)4-1=10.25%

③第13題。假設原數碼相機為單位“1”。

“］，，

相機：二八I:

降價：［灑8］

現稱

現價：IX(1-8%)X(1-5%)=0.874

(1-0.874)4-1=0.126=12.6%

④第14題。

假設前年成活的樹木為單位“1”。

IX(1+50%)X8O%+1=1.2=120%)

六、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

板書設計第6課時用百分數解決問題（3）

1、某種商品4月的價格比3月降了20%,兩個

數量相比，3月的價格是單位“1”；5月的價格比4

月又漲了20%,兩個數量相比,4月的價格是單位“1

變化幅度是指漲的價格或下降的價格是3月份價格的

百分之幾。

2、①教師引導學生畫線作圖。

假設是100元

3月價格：‘“一

降20%

4月價格：I.三

4月價格e

漲20%

5月價格：I,芋

5月價格

3、單位“1"X另一個數占單位“1”的百分率=

另一個數量。

第7課時整理和復習

教學內容：

復習百分數的意義，百分數與分數、小數的互化,

利用百分數解決問題（教材第94?95頁內容）。

教學目標：

1、通過整理和復習，進一步鞏固學生對百分數的

意義的理解。

2、通過整理和復習，進一步鞏固學生使用百分數、

分數和小數之間互化的方法。

3、熟練地掌握百分數應用題的數量關系，并能解

決問題。

4、培養學生良好的學習習慣。

重點難點：

靈活運用百分數的知識解決問題。

知識整理與練習過程：

一、復習百分數的意義

1、什么叫百分數？

2、百分數和分數的含義有什么異同？

師小結：一個數是另一個數的百分之幾的數叫做

百分數，所以百分數是表示兩數之間的數量關系，是

不能帶單位名稱的。而分數既可以表示兩數之間的數

量關系又可以表示一個具體的數量，是可以帶單位名

稱的。

3、讀出下面各百分數。

(1)從2011年7月7日起，五年期以上的個人

住房公積金貸款利率上調至4.9%o

(2)某省創建“平安家庭”，今年全省“平安家

庭”戶覆蓋率將提高到60%,目前全省“平安家庭”

戶已達52.78%O

(3)2012年2月份，全國居民消費價格總水平

同比上漲3.2吼其中食品價格上漲6.2隊非食品價格

上漲1.7%o

(4)2011年湖北省高考計劃錄取率為66.76%O

(5)2011年城鄉居民基本醫療保障水平明顯提

高，基本醫療保險參保人數超過13億人，覆蓋率達到

95%O

師：百分數怎樣讀？

4、寫出下列百分數。

(1)國家統計局公布數據表明：2011年中國國內

生產總值(GDP)比上年增長百分之九點二。

(2)截至2011年末，我國60歲以上人口約1.8

億人，約占總人口的百分之十三點七。

(3)截至2011年末，我國城鎮人口比重達到百分

之五4■■一■點二七，首次超過農村人口。

(4)目前我國小學生中視力不良率已達百分之十

九點八三，而某省的視力不良率已達百分之四十，高

于全國平均水平。

師：百分數怎樣寫？

二、復習百分數、分數和小數的互化

1、一個小數怎樣化成百分數？

練習：把0.35,2.7,0,604,12.3化成