小猴子下山教科書分析：1.課文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。課文采用連環畫形式敘述，圖文并茂，富有童趣，有利于喚起學生學習的興趣。2.課后的“結合插圖，說說小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么只好空著手回家去。”，既是學習閱讀和學習表達的一個練習，又是檢測學生簡單推斷感悟主題。說說“看到了什么，做了什么”要求學生在了解課文內容的基礎上，按照要求提取文字信息，整理文字信息，然后內化轉換為自己的語言表達。說說“最后為什么只好空著手回家去”，是對課文內容的提煉歸納，感悟故事的主題，既有思維訓練的價值，又有學習表達的價值。3.課后“讀讀做做，再選幾個詞各說一句話。”是了解詞義進行說話的練習。六個表示手的動作詞語，都是學生生活中接觸到的熟悉了解的，通過看圖和做動作有助于加深了解。學情分析：1.雖然是第七單元最后一篇課文的學習，學生對課堂學習操作已經比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的。（激勵性活動的設置不在本設計中體現。）2.到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經達到一定數量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環節中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。3.本課文所在單元的前三篇課文，學生已經從不同角度感悟到責任意識和養成良好習慣的道理，本課文是最后一篇，要充分利用這個有利條件教學。課文主題是做事要有目標意識。要求學生能這樣高度概括歸納是不符合學生認知和學習水平的，學生能有根有據說明“只好空著手回家去”應視作感悟課文主題了。教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，能結合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么；說說小猴子為什么最后空著手回家，感悟這樣的道理：做事情要認準目標，不能三心二意，否則一事無成。3.能正確認讀“猴”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“塊”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。5.通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，能選其中幾個分別說一句話。教學重點：1.能正確朗讀課文。2.能正確認讀“猴”等12個生字新詞，正確讀寫“塊”等7個生字。教學難點：1.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，能結合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟這樣的道理：做事情要認準目標，不能三心二意，否則一事無成。2.通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，能選其中幾個分別說一句話。教學準備：教師：“猴”等12個會認讀字字卡，“塊”等7個會寫字的田字格字卡；紙質課文圖畫，任務PPT。學生：每人一套“猴”等13個會認讀字字卡（不注音的）。教學時數：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入；釋題，明確主要學習目標。導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。（一）復習會寫字中已經會認讀的字詞。1.副板書位置貼出字詞卡：一塊兒非常往外看進步空氣出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。（二）導語：同學們，在上一個單元，我們通過學習《文具的家》知道了要養成收拾整理文具的良好學習習慣；通過學習《一分鐘》感悟到時間寶貴，要有管理時間意識，嚴格要求自己，珍惜時間；通過學習《動物王國開大會》明白了把話說清楚明白的重要性。今天，我們繼續這個單元的一篇新的課文，它又會讓我們明白什么道理呢？請看老師板書這篇課文題目。1.老師板書題目：18小猴子下山（“猴”注音）2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。個體操作。3.反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，通過課題，你們知道課文講了一個關于誰的故事呢？（指名回答。預設：課文講的是關于小猴子的故事。）課文給我們講了一個小猴子什么樣的故事呢？（指名回答。預設：課文給我們講了一個小猴子下山的故事。）課題告訴我們，課文講的是小猴子下山的故事。那么，小猴子下山后發生了什么事情，課文通過故事讓我們明白些什么呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結合了解了課文意思，就能知道了。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。2.反饋指導：（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“猴、猴、猴，小猴子的猴”。齊讀，自由讀。3.“結、滿、瓜、追”口頭組詞。（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導：①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。②將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4.學習讀通順課文。（1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。（2）反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，相機指導讀好下面句子的停頓：他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。（3）自由朗讀、齊讀全文。5.總結（該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）會認讀的字認字的初步評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。（注：所出示的字脫音節）三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，看看通過學習小猴子下山的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。提問：通過課題我們知道課文講的是小猴子下山的故事。那么，課文告訴我們小猴子下山后得到過些什么呢？（指名回答。預設：小猴子下山后得到過玉米、桃子、西瓜。）最后，小猴子是怎樣回家的？（指名回答。預設：最后，小猴子是空手回家的。）哦，課文講了這么一個故事：小猴子下山后，得到過玉米、桃子、西瓜，最后是空著手回家了。那么，這個故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續學習。（一）圖文結合，了解課文內容1.（按照圖3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出紙質課文插圖）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，每一幅圖畫上，小猴子在干什么？個體觀察思考，同桌交流互補互糾。2.反饋指導。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）圖3：小猴子扔了桃子，去摘西瓜。圖5：小猴子空著手回家。圖1：小猴子扛著一個玉米往前走。圖4：小猴子扔了西瓜，去追小兔子。圖2：小猴子扔了玉米，去摘桃子。3.過渡語：那么，這些圖畫又是對應課文的哪些自然段的呢？請同學們讀讀PPT上的課文，想一想。出示任務：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對應的是課文的哪個自然段？你是根據哪些詞句判斷的，用心記著。個體讀書思考，同桌交流。4.反饋指導。預設：（指出判斷依據后，朗讀該自然段，老師小結自然段意思。）圖3：第3自然段；句子：他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。自然段意思：小猴子看見西瓜，就扔了桃子，摘西瓜。圖5：第5自然段；句子：小猴子只好空著手回家去。自然段意思：小猴子抓不到小兔子，只好空著手回家。圖1：第1自然段；句子：他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。自然段意思：小猴子來到一塊玉米地，掰了一個玉米扛著往前走。圖4：第4自然段；句子：走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。自然段意思：小猴子看見小兔子，就扔了西瓜，去追小兔子。圖2：第2自然段；句子：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。自然段意思：小猴子看見桃子，就扔了玉米，去摘桃子。（二）調整圖畫順序，練習說話，感悟主題。1.導語：我們通過圖文結合，了解了課文各個自然段的意思，但是如果按照這個順序，能把故事講清楚嗎？出示任務：根據這個故事的講述順序，這些課文插圖的順序應該怎樣調整？同桌商量商量。同桌討論。2.反饋指導。指名說調整的順序，老師重新按順序貼紙質課文插圖。3.小結：講述故事、事情，要按照一定的順序來講述，才能把故事經清楚，把事情講明白。4.導語：同學們通過圖文結合了解了課文內容，通過調整插圖順序了解的故事的順序接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內容。出示任務：（PPT出示課文插圖）朗讀課文，結合插圖，想一想小猴子都看到了什么做了什么，然后用“小猴子先……。接著……。然后……。再……。最后……。”說一說。注意做到按照順序說，語句通順連貫。個體操作練說，同桌互說互糾。2.反饋指導。指名2—3名說，以“注意做到按照順序說，語句通順連貫”為標準評議。3.根據評議個體再練說。4.反饋指導。指名學習較慢的學生說，以“注意做到按照順序說，語句通順連貫”為標準評議。5.感悟主題。（1）導語：看來，同學們真的了解了課文內容。那么，通過這篇課文，像前三篇課文那樣，你們又知道什么道理呢？出示任務：想一想，小猴子最后為什么只好空著手回家去？聯系課文內容說一說。先自己練說，然后與同桌交流交流。個體思考，同桌交流。（2）反饋指導。預設舉例：因為小猴子看到一個新的就喜歡一個，就把原來的不要了。看到桃子就喜歡桃子丟掉玉米，看到西瓜就喜歡西瓜丟掉桃子，看到小兔子就喜歡小兔子，丟掉西瓜，結果最后就會一個都得不到。所以，小猴子只好空著手回家了。因為小猴子沒有一個明確的需要，而是有一個新的需要就丟棄原來需要的。看到桃子就丟棄玉米，看到西瓜就丟棄桃子，看到小兔子就丟棄西瓜，這樣就會什么都得不到，所以，小猴子只好空著手回家了。（3）小結：是呀，我們做事情可不能像小猴子那樣，目標變來變去，這樣的話，最后就會一事無成。而要目標專一，認定一個目標，努力去做，才能做成功。（四）總結：通過圖文結合、聯系生活實際，通過透過課文內容想一想，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還明白了課文告訴我們的道理。同學們，真會讀書！四、會認讀的字認字的評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）五、完成課后練習“讀讀做做，再選幾個詞各說一句話”。1.導語：同學們，課文我們學習完了，讓我們再接再厲繼續完成課后的“讀讀做做，再選幾個詞各說一句話”的練習。在進行練習之前，我們先進行復習一個知識。提問：提手旁的字一般與什么有關？（指名回答。預設：提手旁的字一般與手的動作有關。）出示任務：在課文中找出表示小猴子手的動作的詞，在下面點上實心圓點。（提示：重復的只需要點出一個。）個體操作。2.反饋指導。預設：表示動作的詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱。3.出示任務：（PPT出示這些詞）自由讀讀這些詞，邊讀邊做動作表示這個詞的意思。個體操作；同桌一個讀詞一個做動作，交換讀做。4.反饋指導。指名讀和做動作，PPT打亂順序逐個出示這些詞，讀、做對了，出示課文對應動作的圖；讀、做錯了，糾正后才出示課文對應動作的圖。（指名兩個）5.選詞說句子。出示任務：自由選擇三個詞，各說一句話。注意做到句子通順，所用的詞要準確。個體練說。6.反饋指導。逐個詞指名說句子，以句子通順、所用的詞準確為評議標準評議。六、寫字指導。（一）字形教學。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。）3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：塊、往；獨體字：非、瓜；半包圍結構：進；上下結構：常、空。（二）指導書寫。1.指導書寫“非”“瓜”。（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。（2）觀察并說說“非”“瓜”各筆畫起止位置。（3）范寫“非”“瓜”。分別提示：“非”字，左豎比右豎短，右豎山下逗比左豎稍伸出；左右三橫中間橫最短，左壓橫中線，右在橫中線上。“瓜”字第一撇是橫撇，第二撇是豎撇；豎提在豎中線左邊起筆運筆，與豎撇收筆齊平轉提，壓豎中線收筆；捺在豎提起筆出起筆，收筆與點齊平。（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導書寫“塊”“往”。（1）觀察并說說“塊”“往”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。（2）范寫“塊”“往”。（小結：都是左窄右寬。）分別提示：“塊”字左短右常；提土旁的提靠近橫中線收筆。“夬”的橫折過豎中