DOOODD11a-L241教學參考WhataMess!教學參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架， 幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結合學生的實際情況適當做出調整，將實驗課上出特色。一、教學目標語言能力目標：學生能夠讀懂故事情節；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨立朗讀故事；能根據圖片簡單復述故事；靈活運用“ …made...”的表達方式；初步掌握字母組合“ss”的拼讀規律。2.非語言能力目標：讓學生感受一家人自己動手制作各種東西的氛圍；培養學生主動承擔責任和愛清潔的好習慣。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。三、教師要求教師課前須熟讀故事，了解故事內容。對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學生理解。全英文授課。四、教學用具多媒體設備、CD機、課件（課題組提供） 、人物圖、 圖片（dress,jam,scarf,lorry,birthdaycard,mess）、詞卡和句卡（見檢查理解環節口 、字母卡（見拼讀環節口 口五、課堂教學基本步驟.導入（ Lead-in）：理解故事標題通過觀察圖片，理解故事標題，為看圖講故事做好鋪墊。教師通過PPT展示兩個房間的圖片（整潔的房間和臟亂的房間） ，與學生互動，然后自然過渡到看圖將故事環節：Lookatthepictures.Whichroomdoyoulike?Why/Whynot?Isyourroomamess?Whatwillyoudoifyourroomisamess?Oneday,thefamilymadeamess.Whatdidtheydo?Let’slearnthestoryWhataMess..看圖講故事( Storytelling)：理解故事情節，體會一家人的不同心情教師利用課件逐幅播放故事圖片， 并用豐富的表情、生動的英文和適當的肢體語言給學生繪聲繪色地講故事，讓學生觀察每人親手做了什么以及最后一幅圖的雜亂場面。(Picture1)TherewasaDIYshow.Everyonemadesomething.WhatdidMummake?Shemadeadress.(Picture2)WhatdidDadmake?Hemadesomejam.Hetippedoutthejambutitwentalloverthetable.□動作演示口(Picture3)WhataboutChipandBiff?Chipmadeascarf.(指向 Chip)Thescarflookedwarm.Biffmadealorry.(指向 Biff)(Picture4)DoyoulikeBiff’slorry?Kipperwasbusytoo.Hemadeabirthdaycard.(Picture5)Everyonewentoutside.Lookatthetable.Wasittidy?No,itwasamess.Everyonemadeamess.教師要注意啟發學生思考， 每次提問之后稍作停頓， 不要急于說出答案， 先觀察學生的反應，如學生仍回答困難，再進一步給出提示引導學生作答。.聽錄音模仿(ListeningandImitating)：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調， 就讓學生模仿成什么音什么調， 要注意最后一幅圖“Everyonemadeamess!”的語氣語調。(1)放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。(2)放錄音，全班學生齊聲模仿跟讀 2-3遍。要求學生在理解故事內容的基礎上，逐句跟錄音指讀。教師要引導學生用可笑且無奈的語調讀“ Everyonemadeamess!”。(3)放錄音，每幅圖請幾位學生模仿，看誰模仿得像。.朗讀故事( ReadingDramatically)：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養學生有感情朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養學生有感情朗讀故事的習慣，練就扎實的語言基本功。（1）全班集體朗讀。（2）小組朗讀比賽。將學生分成若干小組，每組朗讀一遍故事，比比哪組讀得好。（3）個人朗讀。請幾名學生上臺獨立朗讀故事。教師根據學生的朗讀表現給予表揚和鼓勵；對朗讀困難或有問題的學生給予指導和示范。...made…”句型復述故.檢查理解（...made…”句型復述故（1）連線教師將Mum,Dad,Biff,Chip,Kipper的圖片縱向貼在黑板左側，dress,jam,scarf,lorry,birthdaycard,mess的圖片打亂順序后縱向貼在黑板右側，然后通過問題引導學生完成連線。問題可參考：WhatdidMummake?WhatdidDadmake?WhatdidChipmake?WhatdidBiffmake?WhatdidKippermake?Whatdideveryonemake?（2）圖文配對?教師事先準備好詞卡：Dad,Mum,Chip,Biff,Kipper,everyone,adress,somejam,ascarf,alorry,abirthdaycard,amess，made（6張）并隨意貼在黑板右側。?分別請6名學生上臺選擇合適的單詞或短語組句子，并貼在相應的圖片右側。教師可先做示范，如：Mummadeadress..復口（ Retelling）：加深對故事主要情節的理解，鍛煉語言表達能力讓學生根據黑板上的圖片和文字表述復述故事，培養學生的語言組織能力和表達能力。教師可先將學生分成3-4人小組，組內進行接龍復述，然后請一兩名學生獨立復述整個故事。.討論（ Discussion）：開拓學生思維，引導學生圍繞結局展開討論教師圍繞故事結局提問，啟發學生思考，并結合生活實際作答。問題可參考：Whatshouldtheydo?（BQ:Shouldtheytidyupthemess?）Whodoyouthinkshouldtidyupthemess?Ifyoumakeamessathome,willyoutidyup?教師可根據學生實際情況調整問題的難度，如學生表達有困難，教師可用簡單的問題進行提示。ss”的拼讀規律.拼讀練習（ PractisingPhonicsss”的拼讀規律（1）讓學生從本課中找到含有字母組合“ss”的單詞：dress,mess。（2）拼讀游戲：教師提前準備以下字母卡：教師選幾名學生上臺，每人發給一張字母卡。教師說出以下單詞，如：c,l,a,g,k,i,u,e,m,p,r,o,ss等。教師提前準備以下字母卡：教師選幾名學生上臺，每人發給一張字母卡。教師說出以下單詞，如：class,glass,kiss,guess,miss,pass,cross,讓學生站隊組詞。家庭作業（ Homework）（1）反復模仿錄音，熟讀故事。Imadeaboat.ss”的單詞：dress,mess,class,glass,kiss,guess,miss,pass,Imadeaboat.ss”的單詞：dress,mess,class,glass,kiss,guess,miss,pass,（3）抄寫一組含有字母組合cross等。六、教師自我反思教學理念是否體現了“以意義為核心”、 “整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發式教學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。教學目標是否實現了本課所提出的語言能力、 非語言能力、拼讀教學等目標，如：學生是否能讀懂故事情節；是否能用標準的語音語調獨立朗讀故事； 學生能否根據圖片說出故事人物所做的事情；能否靈活運用“ …made...”的表達方式；學生是否感受到了一家人自己動手制作各種東西的氛圍；學生是否意識到要主動承擔責任、熱愛清潔。3.課堂操作（1）提問教師設置的問題是否符合學生水平，導觀察圖片并說出故事人物在做什么。（2）聽教師設置的問題是否符合學生水平，導觀察圖片并說出故事人物在做什么。（2）聽學生是否真正聽懂了教師的問題和指令，的反饋；學生朗讀和小組討