如*義務我育志/制小轡照.

四年級數學教案

第

八

冊nn

教材分析及教學總體設想

一'教材的主要內容

本冊教材包括小數的認識和加減發、認識圖形、小數乘法、觀察物體、小數

除法、游戲公平、認識方程。

（一）“數與代數”領域

1.第一單元“小數的認識和加減法”。在三年級下冊學習“元、痢、分和小

數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小

數的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解

決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

2.第三單元''小數乘法”。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經

歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決

生活中的簡單問題。

3.第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、

小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，

初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近

似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生

活中的簡單問題。

4.第七單元“認識方程”。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表

示數；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質，并能

用等式性質解簡單的方程。

（二）“空間與圖形”領域

1.第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對

三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發現三角形三個角的度

數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了

解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2.第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及

其先后順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的

畫面不同：能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）“統計與概率”領域

第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規則

的公平性。能設計公平、簡單的游戲規則。

（四）“綜合應用”領域

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式

多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“激

情奧運”，“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解

決實際問題。

（五）整理與復習

包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習

二、教材的編寫意圖

（一）教材內容的呈現以開展有效的學生活動為主線。

教材在呈現時，十分重視學生的活動，例如在“認識圖形”這一單元，研究

三角形時，教材安排了“探索與發現”活動。探索與發現（一），組織小組活動，

由學生自己通過量一量三角形三個角的度數；把三個角撕下來拼在一起或者用折

疊的方法，發現三角形內角和等于180度。探索與發現（二），組織小組活動，

通過“擺一擺”活動，對于能和不能擺成三角形三邊的長度，都填入表中，比較

它們之間的關系，發現三角形任意兩邊的和大于第三邊。這樣安排，讓學生在活

動中學數學，在活動中得到發展。

（二）刪繁就簡，突出數學的思想方法。

新的數學課程體系，以基本的數學思想方法為主干。教材根據這一指導思想，

力圖刪繁就簡，加強基礎，突出思想方法。例如小數乘法，過去的教材一般把這

部分拆分為小數乘以整數，整數乘以小數，小數乘以小數，分別總結計算方法。

實際上小數乘法的關鍵是確定積的小數點的位置。本單元教材編寫打破了這樣的

編排順序，安排了“小數點搬家”，通過三種物品單價：4.00元，0.40元，0.04

元，比較這三個小數有什么相同點和不同點，引導學生發現小數點位置的移動引

起小數大小的變化的規律；“街心廣場”通過計算三件物品的面積。廣場的面積

30X20=600（平方米）、花壇的面積：3X2=6（平方米）、地豉的面積0.3X

0.2=?（平方米）。由于數目比較小，學生容易從不同角度進行思考，如通過

三個算式之間的關系；通過轉換成分米計算，還可以利用圖解，算出得數。在探

索的過程中發現小數乘法只要先按照整數乘法計算，再看兩個因數一共有幾位小

數，積就有幾位小數。這一計算方法適用于所有的小數乘法。

（三）重視培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的

數學問題，以激發學生的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密

切聯系。如，在小數的認識和加減法這一單元中，教材安排了“小數的意義”，

把以元、角、分為背景下的小數延伸到生活中的其它領域，如身高、體重、賽跑

成績、體溫、住房面積等，同時還要求學生找一找生活中的小數，并與同學交流。

隨著學生年齡的增長，生活經驗逐漸豐富，教材提供的情景范圍相應擴大，一方

面可以擴大學生的知識面，一方面引導學生關注社會，能利用所學的知識解決有

關的實際問題。

（四）通過專題的形式進一步加強數學的綜合應用，滲透數學思想。

“實踐與綜合應用”是數學課程內容標準的四個領域之一，本冊教材在每個

單元的練習中，設計了形式多樣的實踐活動，如學習了小數四則運算，求積商近

似值后，教材安排的實踐活動是：“不同地面對球的反彈高度有不同的影響。選

擇兩種不同的地面，讓球從同一高度落下，估測球第一次反彈的高度，重復做3

次，并將估測的數據填入表格中，并求出平均值。這樣的實踐活動比第一學段有

所提高。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”、“激情奧運”、“圖形中的

規律”三個專題性的活動。“激情奧運”是綜合利用所學的知識，解決有關舉重、

跳水、籃球、田徑體育比賽項目中的數學問題；數圖形中的學問，圍繞數圖形，

培養學生的有序思維；圖形中的規律，通過用小棒擺圖形，從中發現規律，讓學

生在具體操作活動中體驗探索的過程和方法。

（五）注重培養學生學習數學的良好情感。

小學生以形象思維為主，因此在編寫教材時，仍然注意教材內容呈現形式的

多樣化。本冊教材運用了圖畫、故事、表格、文字等多種形式。直觀形象，圖文

并茂，生動有趣地呈現教材，提高學生學習數學的興趣。教材還采用游戲的形式,

引導學生發現規律，如通過“天平游戲”發現等式性質；通過“猜數游戲”學習

用方程解決問題；通過擲骰子、轉轉盤、拋瓶蓋等游戲，體會游戲的公平性；教

材還安排了“數學萬花筒”、“你知道嗎”等小欄目，培養學生學習數學的良好

情感，擴大學生的知識面。

三、教學目的與要求

1、認識小數意義，會比較小數大小，會進行小數加減法運算。

2、認識三角形按邊分類。三角形內角和。三角形邊的關系。

3、掌握小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡單的實際問題。

4、掌握小數除法的運算方法，會計算小數除法，會解決一些簡單的實際問題。

5、學會一些簡單的統計方法。

6、認識方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題

四、教學進度表

周次曰期教學內容課時

檢查寒假作業

12.25—3.12

力強的認識和力法（2課時）

23.4—3.8小數加減法（5課時）5

33.11—3.15小數加減法（5課時）5

小數加減法（3課時）

43.18—3.235

圖形的認識（2課時）

53.25—3.29圖形的認識（5課時）5

64.1—4.5小數乘法（5課時）5

74.8—4.13小數乘法（5課時）5

84.15—4.19小數乘法（5課時）5

整理與復習（3課時）

94.22—4.275

觀察物體（2課時）

104.29—5.3小數除法（4課時）4

115.6—5.10小數除法（5課時）5

小數除法（4課時）

125.13—5.175

激情奧運（1課時）

游戲公平（2課時）

135.20—5.24整理與復習（2課時）5

認識方程（1課時）

145.27—5.31認識方程（5課時）5

認識方程（2課時）

156.3—6.75

圖形中的規律（3課時

圖形中的規律（4課時）

166.10—6.145

總復習（1課時）

176.17—6.21總復習（4課時）4

186.24—6.28復習考試

第一單元課題小數的意義課時：第1課時

內容

知了解小數的意義，能把十進分數改寫成小數或把小數改寫成十進分數。

識

教通過實際操作：“看一看"、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數與十進

學分數的關系

目

情

標

感

結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數，體驗數學與生活的密切聯

教

育系。

難

重

點了解小數的意義，會正確進行小數與十進分數的互化。

討論法，講解法，比較法，探究法!曹

方法掛圖四張正方形紙

教師活動學生活動教學反思

一、創設情境引入新課。

活動一：看一看，說一說

讀出小數，并說

、出示一些商品價格標簽，讓學生說說商品的單

1出各小數表示的

.價。意義。

2、談話引入：同學們都能正確地讀出了這些商品

的標價，這是我們在三年級時學習了“元、角、

分和小數”，一些商品的標價用元做單位時，要用小組交流收集好

小數表示。那除了商品的標價可以用小數表示外，的小數。

你們還在哪些地方見過小數？全班匯報交流

3、四人小組交流自己事先已經收集好的生活中的結合情境圖，進

一些小數。行讀書活動。

4、出示掛圖，學生閱讀第2頁。同學們說得很好，

生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例

子，同學們翻到第2頁，自己讀一讀，課下還可

以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示拿出準備好的正

什么呢？我們一起進行下面的活動。方形紙。

二、動手操作自主探究折一折，涂一涂。

活動二：折一折，涂一涂小組交流用分數

怎樣表示。

1、出示一個正方形

操作：我們把一個正方形表示為“1”，請同學們

把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，

涂色部分用分數表示；再把另一個平均分成10份

的正方形中的3份涂色，涂色部分用分數表示。

2、講解：,我們可以寫成小數0.1,0.1表示把“1”

10

平均分成10份，其中的1份。

3、學生嘗試把-寫成小數。交流:你是怎樣想的？

10R

把“1”平均分成10份，3份是它的士，也就

10

是0.3o

4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，

小組交流。

取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。

全班匯報交流。

然后四人小組交流。

5、挑戰：請同學們把平均分成100份的正方形，

動手操作。小組

其的1份涂上顏色，涂色部分用分數表示，然后

交流。

試試用小數表示;那23份涂上顏色,怎么表示呢？

6、推想：_二改寫成小數是多少？

10001000

小組交流，再全

呢？可以獨立思考，也可以同桌兩人互相商量。

班匯報

8、觀察發現：分母是10,100,1000,……的分

小組交流，再全

數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；

班匯報。

分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分

數是三位小數。

觀察發現，總

三、歸納總結

結,。

這節課同學們有什么收獲？

四、練習與運用

小練習：獨立完成第6頁“練一練”第1、2完成練習

第一單元課題：小數的意義課時：第2課時

內容教材第3-6頁

教

1.會正確讀寫小數，能把十進分數改寫成小數或把小數改

學

知

目

識寫成十進分數

標

2.通過實際操作進一步體會小數與十進分數的關系

情感體驗數學與生活的密切聯系。

教育

重占會正確讀寫小數及小數與十進分數的互化。

難點會正確讀寫小數及小數與十進分數的互化。

課前準

討論法，講解法，，探究法

方法備

教師活動學生活動教學反思

一、鞏固舊知：

1.提問：什么是小數？你能舉例說明嗎？

舉例說明什么是

2.說出下列各小數表示的意義。小數？

0.150.80.2350.530.60.045讀出小數，并說出

各小數表示的意

二、探究新知：義。

活動一：讀一讀，寫一寫

1、剛才同學們寫了很多小數，如：0.23,0.127,

0.409o誰會讀這些小數呢？

學生嘗試讀。小組交流

2、這三個小數的小數點左邊的整數部分都是0,

全班匯報交流

如果整數部分不是0,怎樣讀呢？如：32.017,

125.409o

學生嘗試讀。小組討論交流

3、觀察總結：整數部分和小數部分讀法有什么不

同？認識小數數位名

稱及進率。

活動二：讀一讀，寫一寫

學生活動

1、認識小數部分各數位的名稱。

出示計數器，教師介紹小數部分各數位的名

稱。說一說

學生比較小數部分各數位名稱與整數部分有

什么不同？為什么？

動手操作

2、撥一撥，說一說。

(1)在計數器上各數位都撥上3個珠子，說說

每個3表示多少，這個數怎么讀？

(2)獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀

一讀、說一，說”。

（3）你撥我說。

同桌一人撥珠，一人讀數，并說說各數位上的數

分別表示多少，然后交換角色。

三、歸納小結：

本節課有什么收獲？

四、知識應用：

1、小練習：獨立完成第6頁“練一練”第3、4、

5題。

2、數學游戲：你說我擺。

板書設計：

小數的讀寫

十百千

?分分分

位位位

33.33

內容測量活動（教材7—8頁內容）

會把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數表示一個物體的長

知度、質量等。

識

教

學

通過測量活動，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過程，進

目

一步體會小數的意義。

標

情感

進一步體會小數在日常生活中的應用。

教育

重占

-f-exw能用力、數表示一個物體的長度、質量等。

難點幾米幾分米或幾米幾厘米等復名數與單名數之間的轉化。

米尺、卷尺等

方法講解法合作探究法課前準備

教師活動學生活動教學反思

一、創設情境，探究新知

活動一：猜一猜

1、出示掛圖，讓學生觀察，說說情景圖的主小組合作，找出情

題，并境圖中包含的信

說說你發現了哪些數學信息。息。小組討論

2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單

位怎樣表示呢？全班匯報交流。

3、全班交流。引導學生先寫成分母是10或

者100的分數，再寫成小數。

活動二：量一量

1、讓學生測量本班教室內的黑板和課桌或者

其他物品的長度，然后分組討論這些長度用“米”小組測量，記錄數

做單位怎樣表示。據。并討論用小數

2、重點討論：1米6分米用“米”做單位怎表示方法。

樣表示？匯報交流。

3鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數表

示測量結果的原因。

4、完成第7頁"填一填"。

（1）根據測京結果，要把測量結果寫成以米

獨立測量并用小

為單位的小數；數表示。小組交

（2）讓學生自己選擇喜歡的物品，先測量它流。

們的全班匯報交流

長和寬，再寫成以米為單位的小數。最后全

班交流。練習運用

活動一：練一練

1、第7頁“試一試”。獨立完成，小組交

第1題：先讓學生從題中找出數學信息，再用小流。

數表示。

第2題：先讓學生說一說測量的結果，再用小數

表示。

2、第7頁“練一練二

讓學生獨立完成，全班交流。

活動二：量身高獨立完成，全班匯

1、同桌相互幫量身高，然后再用小數表示測報交流。

量結果。

第一單元課題比大小課時：第4課時

內容比大小(9—10頁內容)

結合具體活動，會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順學排列，

教

知在比較小數大小的過程中，發展推理能力。

識

學

實踐活動中，發展學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知

目

識的內在聯系。

標

情感

親身經歷數學活動的生動過程，體驗學習的快樂。

教育

重-t-占，八、比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。

難點將幾個小數按大小順序排列。

方法合作探究法，講解法課前準備課件

教師活動學生活動教學反思

一、舊知引入：

舉例說明整數是如何比較大小的？(當整舉例說明整數是如

數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同何比較大小的。

的時候，位數越多，數越大)

二、創設情境

1、創設情境：課件出示情景圖

教師提問：這兩個小朋友到底誰的得分高觀察情景圖，猜測

呢？你是怎么想的？小數如何比較大小呢？結果。

(板書課題)

2、大膽猜測:

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你小組討論，全班匯

對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小報。

嗎？

三、嘗試探索：

1、根據你的猜測，用你的方法比較鄭小組交流。

強和李明的分數，并說說你是怎樣想的？

9.8709.90獨立閱讀，分析信

2、評委會給張華多少分呢？息

(1)獨立閱讀，分析信息小組交流、互相評

(2)小組交流、互相評價價

3,你能將三個同學的得分按順序排列

起來嗎？說一說你是怎么比的。

()>()>()學生活動

4、歸納比較小數大小的方法：小組學習，全班交

5、教師：我們歸納出來的比較小數大小的流

方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

三、練習與應用

獨立練習：P101、2題

數學游戲：猜價錢獨立完成，全班交

課堂小結：流。

學生說一說比較的

方法.

第一單元課題：比大小課時：第5課時

內容比大小(教材第9一10頁)

比較兩個分數的大小，體會小數末尾添上0或者去掉0,小

知

教

識數的大小不變

學

目在活動中，培養學生對所學知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力

標

情感體驗數學問題的探究性和挑戰性，激發學習數學的興趣，主

教育動參與教學活動。

重~r—占，、、、通過探索發現小數的性質，運用小數性質解決相關問題

難點在小數部分什么位置添“0”去“0”，小數的大小不變，

方法合作探究法，講解法課前準備方格紙

教師活動學生活動教學反思

一、創設情境，導入新課

師：課前同學們去商場、超市觀察商品的標

全班交流匯報。

價簽，并記錄1-2種商品的價格，誰來匯報一

下？老師也做了調查，校門口左邊的商店一支

鋼筆標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那

你們去買的時候會選擇哪一家呢？為什么？

師：為什么2.5元末尾添個0大小不變

呢？究竟可以添幾個零呢？為什么？這節課我

們就來研究這一方面的知識。

獨立操作，集體訂

二：探索新知驗證猜想

正。

拿出方格紙涂一涂

1、0.2和0.20誰大?涂一涂，比一比

獨立完成，小組交

2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出

流。

相應的分數和小數。

(1)獨立嘗試

小組交流總結。

(2)在小組內交流你的涂法和想法，你發現

了什么？

(3)小結：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，獨立完成練習。

小數的大小不變小組交流評

三、練習與應用

1、獨立練習：P10“試一試”3、4題

2、全班交流，互相評價。

四、課堂小結：

第一單元課題：比大小課時：第6課時

內容比大小（教材第10—11頁）

知

教通過練習，會比較兩個分數的大小，進一步體會小數末尾添

識

學

目上0或者去掉0,小數的大小不變的性質

標情感

激發學習數學的興趣，主動參與教學活動。

教育

重-t-占，、、、運用d、數性質解決相關問題

難點能熟練比較小數的大小。

前

課

備

方法練習法講解法準

教師活動學生活動教學反思

一、復習舊知。

1.比較下列各組數的大小。

0.5600.70.2300.320.400.40學生獨立完成。

0.0500.55.408.10.0300.30

2.把下面各數按從小到大的順序排列起來。獨立完成，全班交

0.8070.7080.8700.780.087流訂正。

3.下面各組中哪兩個數是相等的？找出

來畫“V”獨立完成，小組交

0.7和0.700.5和0.052.3和2.30流。

0.54和0.5400.62和0.60

4.提問：小數怎樣比較大小？小數的基本性

質是什么？

二、練習，鞏固知識。

1、“練一練”第5題，學生獨立完成，集學生獨立完成，集

體訂正。體訂正

先理解題意，討論

2、第6題（重點指導，并進行適當的拓展可能出現的答案。

選擇三個寫出來。

練習）

3、第7題，小組討論，找出可能的答案，

全班交流。

三、課堂小結：

課上到這，同學們有哪些新的學習體會？

還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，

能讓大家分享一下你的學習心得嗎？（師根據

學生的回答小節本課內容）

第一單元課題：練習一課時：第7課時

內容練習一（教材第12頁內容）

結合具體活動，加深對小數意義和小數性質的理解會利用

知

教所學的知識主動解決一些簡單的實際問題。

識

學

在活動中，發展學生初步的數學意識和應用意識，使學生感

目

標悟到數學知識的內在聯系

情感親身經歷數學活動的生動過程，，體會小數與現實世界的切

教育聯系并體驗學習的快樂

重占小數意義和性質的理解，熟練比較小數的大小

難點利用所學知識主動解決一些簡單的實際訶題

方法合作探究法，講解法課前準備

教師活動學生活動教學反思

一、創設情境，回顧相關知識

、創設情境：開學了，智慧老人想邀請大家到

1進入學習情境。

數學王國游玩呢，我們先到小數館看看吧！（出

示課件）小組交流。

2、想一想：這周在小數方面我們都學習了哪些

內容？還有那些困難？

3、在小組里說一說。（要求：認真傾聽，注意

全班匯報，互相評

比較誰說的讓你覺得很滿意，怎么說的？）

價。

4、小組匯報，全班交流，互相評價。

（根據學生匯報情況及時整理并板書）

二、多層次練習，鞏固方法

（-）我會做：獨立完成。

P12/第1題，獨立完成

交流方法并提醒容易出錯的地方

第題。獨立完成小組交流方法

2集體訂正。

（二）我能行：

P12/第3題

1、獨立完成

2、在小組內交流不理解或覺得困難的題獨立完成

小組交流訂正。

3、小結：要注意看清楚是以什么為單位，弄清

單位之間的關系是10進制，還是100或

1000進制獨立完成，小組交

三、課堂練習。流，全班訂正。

補充練習。

第一單元課題：練習一課時：第8課時

內容練習一（教材第12頁內容）

結合具體活動，加深對小數意義和小數性質的理解會利用所學的知識主動

知

教解決一些簡單的實際問題

識

學

在活動中，發展學生初步的數學意識和應用意識，使學生感悟到數學知識

目

的內在聯系

標

情感親身經歷數學活動的生動過程，，體會小數與現實世界的密切聯系并體驗

教育學習的快樂

重占，、、、小數意義和性質的理解，熟練比較小數的大小

難點利用所學知識主動解決一些簡單的實際問題

前

練習法，合作探究課

備

方法準

法

教師活動學生活動教學反思

一、創設情境，回顧相關知識

1、創設情境：這節課，我們繼續到數學王國游玩吧！

2、想一想：根據上節課的復習，你在小數方面我們都

全班交流

掌握了哪些內容？還有那些困難？

3、在小組里說一說。（要求：認真傾聽，注意比較誰說

的讓你覺得很滿意，怎么說的？）全班匯報交

流，解決問題。

4、小組匯報，全班交流，互相評價。

二、多層次練習，鞏固方法

（一）我會做：第題

P12/4獨立完成，集

1、獨立完成體訂正

2、交流訂正。

（-）我能行：

1、P⑶第5題獨立完成，小

（1）獨立思考，小組交流組交流訂正。

（2）個別學生說說學習方法

2、數學游戲

（1）同桌游戲同桌游戲。

（2）用自己的語言交流游戲的心得、獲勝的經驗交流經驗

三、課堂小結

第一單元課題：購物小票課時：第9課時

內容購物小票（教材14一15頁）

1、能正確進行小數加法和減法的計算，并能用豎式進行計算。

知

教

識

學

目2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力

標

情感3.通過具體的教學情境讓學生在活動中學會運用所學的知識解決實際的

教育問題，培養學生的合作意識

重占能正確進行小數加法和減法的計算，能解決實際問題。

難點掌握小數小數加法和減法計算方法，能正確計算

前

課課件

備

方法合作探究法，講解法準

教師活動學生活動教學反思

一、創設情境探究新知。

活動一：購物小票

師：課前老師收集了一些超市的購物小票，

現在請同學們來看看。小組合作學習。

師：誰能說說你看到的購物小票上都有些什

么？（個別說）

師：那上面的每一項都表示什么意思，誰來

說說？（指名說）

師：那我們怎樣知道收銀員阿姨找回給我們

的錢究竟對了沒有呢？個別說。通過討論列出算

由學生獨立列出小數加法和減法運算的算式。

式。

師：怎樣算？小組討論計算方

活動二：自主探究，小組合作，在四人小組法，全班交流訂

中交流各自的算法。再在全班進行交流。正:。

2、試一試。獨立計算，小組

完成第1題。交流算法，看誰的

獨立完成，集體訂正，看誰做得又對又快。算法好。

二、練習應用

練一練2、3、4題獨立計算。

第2題，指名讀題，理解題意，學生獨立列小組學習。獨立計

式計算。算

小組合作學習。學生活動

三、課堂小結。討論總結

四、有余力學生做第5題。

第一單元課題：量體重課時：第10課時

內容量體重（教材16—17頁內容）

教

1、能正確進行小數進位加法和退位減法計算，并能選擇簡便的方法進行

學

計算

目2、能運用小數進位加法和退位減法解決簡單的實際問題，提高解決問題

標的能力

3.通過具體的教學情境讓學生在活動中學會運用所學的知識解決實際的

問題，培養學生的合作意識

情感

通過情境讓學生體驗生活中學習數學的樂趣和獲得成功的喜悅

教育

重占能正確進行小數進位加法和退位減法計算，能解決實際問題。

難點掌握小數進位加法和退位減法的計算方法，能正確計算

合作探究法，練習法，講解法|!

方法

教師活動學生活動教學反思

一、復習：引入新課

比較下列各組數的大小：

判斷并說明理由。

0.7O0.702.300O2.30.070

0.70

找出圖中的數學信

二、創設情景，探究新知。

，息、。

課件出示情景，讓學生觀察發現圖中的數

提出數學問題

學信息。根據信息，可以提出那些數學問題。小組討論學習分別

根據圖中信息提出數學問題。板書問題：怎樣列式？怎樣計

算

(1)淘氣比重多少千克？

(2)丁丁比笑笑輕多少千克？

根據問題，討論列式。

1.小組討論學習：分別怎樣列式？怎樣

計算。

2.全班討論交流。教師著重強調小數末

尾添上零或者去掉零，小數大小不變。

三、練習與應用。

獨立計算，全班交

1.試一試第1、2題。流訂正。

豎式計算第1題。獨立計算，全班交流

訂正。

指名讀出表中信息。學生獨立列式計算，

全班交流訂正。

四、課堂小結。

第一單元課題：量體重課時：第11課時

內容是體重(教材第17頁內容)

教知1.結合i體情境，探勃堿卻我算方法西版十算嗷醐堿去。

學識2.通過具體情境，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親

目身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

標情感

在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力

教育

重占小數加減法的計算方法，能正確計算

難點探求科學、合理的解決問題的方法

前

課課件

備

方法合作探究法，練習法。準

教師活動學生活動教學反思

一、回顧相關知識。

1.想想小數加減法要注意些什么。

2.豎式計算：獨立思考，全

0.9+0.615.4+2.97班交流。

11.65+7.3910.2-8.75

獨立計算，集

5.94+10.710-3.14體訂正。

二、解決問題，探索新知。

1.練一練第1題。

指名口算，進行口算方法指導。交流怎樣進行小數

加減法的口算全班交流

2.用豎式進行計算。

學生獨立計算，集體訂正。

獨立完成，全

3.解決問題。班交流訂

（讓學生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的正。

經驗。通過解決問題，學生將體會到時常需要根據問題

選擇估算或是精確計算）

4.森林醫生。小組學習。全

小組學習，找出錯誤的地方。然后進行訂正。班交流訂正。

三、練習，鞏固知識。

練一練5、6題。

四、課堂小結。

第一單元課題：歌手大賽課時：第12課時

內容歌手大賽（教材18頁內容）

教

1.結合具體情境，探索小數加減法的加減混合運算，正確

學

知計算小數的加減法。

識

目

標2.通過“歌手大賽”，讓學生發現生活中的數學問題，并

以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑

情感

在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力

教育

重~~r~占，、、、小數加減法的混合計算，能正確計算

難點探求科學、合理的解決問題的方法

方法合作探究法講解法，練習法課前準備

教師活動學生活動教學反思

一、情境引入。

教師：同學們，你們看過電視上的歌手大獎賽

嗎？請看大屏幕：課件出示主題圖畫面(當屏幕出現5

號選手說“專業得分8.5分”，“綜合素質得分0.88分”觀察情境圖，

時)，問這個“專業得分”是什么意思？找出數學信

教師活動息。理解小數O

“綜合素質得分”又是什么意思？你們知道嗎？含義。

師：誰能說說怎樣判斷誰的表現比較好呢？學生活動

引導學生認識到，人們一般是將專業得分和綜合素質

得分加起來進行判斷的。當學生了解要看兩名選手誰的總

分高后就能知道誰的表現好了演與齊練，集

二、解決問題：體訂正。

(1)誰的表現好呢？同桌交流，

讓學生獨立列算式。列出算式。

(2)和同桌說說你是怎樣想的。

估算結果。再探索計算方法。鼓勵學生用豎式進行計估算結果。

算，并討論為什么小數點要對齊，使學生體會到只要小數探索計算方

點對齊，相同數位上的數就能對齊，然后就和整數加減法法。小組交流。

的道理一樣了