二年級牽手兩代家長課程第五講做一個講誠信的好孩課件二年級牽手兩代家長課程第五講做一個講誠信的好孩課件二年級牽手兩代家長課程第五講做一個講誠信的好孩課件我又不是故意的12《牽手兩代》親子課程第五講做一個講誠信的好孩子誰說我不講信用？我又不是故意的12《牽手兩代》親子課程

第五講做一個講誠信的好孩子

我又不是故意的情景對話這天早晨，揚揚媽媽剛來到辦公室，手機就響了起來，媽媽一看是兒子班主任王老師的電話號碼，心里不由得緊張起來，不知道兒子在學校里又出了什么事，趕緊接了起來。王老師:“揚揚媽媽，今天揚揚沒有交數學作業，他說忘在家里了，我想找您核實一下。因為班里有個別學生，明明沒有完成作業，卻說落在家里了，我不希望揚揚也是這樣的孩子?！眿寢專骸昂?，好。謝謝您王老師，回家我一定把這個事情搞清楚，如果是孩子撒慌，我一定好好批評教育他，您放心吧。”媽媽下班回到家里，揚揚正在看動畫片。媽媽：“揚揚，寫完作業了嗎？”揚揚：“還沒有，看完電視就寫。”媽媽：“就知道看電視，不行！先寫完作業再看?！眿寢屨f著，“啪”關掉了電視。

揚揚:“讓我看完電視,不然我就不寫作業！”媽媽：“昨天我讓你看完電視才寫作業，可是你寫了嗎？”揚揚：“我寫了，我今天早上交給老師了?！眿寢專骸澳闳鲋e！你以為我不知道？你老師打電話都告訴我了，早上你對老師說作業落在家里，可現在你卻騙媽媽說交給老師了。你怎么回事？！”揚揚：“你都知道了，還問我干什么？”媽媽：“你知不知道你是在撒謊？！媽媽平時是怎么教育你的？讓你做一個誠實的好孩子，可是你居然撒慌？！說，你是從什么時候學會的撒謊的？”揚揚：“小題大做！”媽媽“什么？小題大做？”揚揚：“不就是沒有完成作業嗎？我又不是故意的?！眿寢專骸澳?，你成心想氣死我！這樣嚴重的錯誤你都不在乎！看你爸爸回來怎么收拾你！”……你的孩子出現過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。父母處理的方式不當，會引起孩子的不滿。討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長發言]2、在對待孩子撒謊問題上，我們應有正確的認識：（1）當孩子進入學齡兒童階段，父母若發現孩子有說謊的意圖，那么父母有必要先了解原因。一般來說，導致孩子說謊的原因是多方面的，但歸納起來，孩子的謊言不外乎有以下三種情況：①敵意性的謊言②防衛性的謊言③補償性的謊言

（2）我們沒必要把孩子說謊看的過于嚴重，只要我們找到了孩子說謊的真正原因，對孩子進行適當的引導和教育，孩子說謊的毛病是比較容易改掉的。①要了解孩子的心理需求，并合理滿足。②孩子有說謊的行為，父母要耐心教育，循循善誘。③多聆聽并與孩子溝通。④為孩子樹立學習的榜樣。⑤對慣于說謊和有意說謊的頑固孩子，除了嚴厲的批評教育以外，還可以進行適當的懲罰，來戒除孩子的惡習。3、討論總結家長應采取的措施、策略⑴對孩子的行為給予積極的暗示。⑵家長對孩子的行為要獎罰分明，讓孩子有一個明確的是非標準。并且要求家長應培養孩子正確的認識⑴做錯事后，想辦法彌補過失，比撒謊掩蓋更重要。⑵相信父母對自己的愛是永恒的⑶相信“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理，做了好事會得到表揚鼓勵，做了錯事要受到批評懲罰。誰說我不講信用？情景對話一在中午放學后，我和我的好朋友大鵬約好晚上七點鐘一起到院子里去玩。回到家，我抓緊時間寫作業。寫完作業，吃過飯，我一看時間還早，就打開了電視機，哇！正好有我喜歡的動畫片，我就津津有味地看了起來。里面的情節真精彩??！我看得著了迷。動畫片終于演完了，我還有些意猶未盡。我一看表，七點半了，還不算太晚，我趕緊飛奔下樓。到樓下一看，根本就沒有大鵬的人影兒。第二天一早，我在上學的路上遇見了大鵬。大鵬好像很生氣的樣子，見了我也不理。我上前對大鵬說：“昨天晚上我下樓去找你，你咋沒去呢？”大鵬一聽漲紅著臉，大聲對我叫道：”誰沒去呀？是你沒去，我在樓下等了你好長時間。我本來還帶了好些玩具想和你一起玩，結果發現你是個不講信用的家伙，以后我再也不和你玩了！“我很生氣，沖大鵬喊：”誰說我不講信用？不玩就不玩，有什么了不起！“我們倆不歡而散……

故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長討論]總結出：父母要培養孩子誠實守信的良好行為習慣可以從以下幾方面著手：⑴父母是孩子的第一任老師。父母的行為是無聲的命令，是真正的權威。⑵使孩子認識到守信是優良品德，失信是不道德的行為。⑶教給孩子獲得別人信任的方法，讓孩子行有所依。⑷指導孩子擇友時把誠實守信的品格放在首位。

2、討論總結要想培養一個誠實守信的孩子，家長應注意；（3）培養孩子誠實守信的道德情感。（4）關注孩子的行為表現對孩子的行為結果及時進行反饋。（1）以身示范，加強自身道德修養，做孩子道德的楷模，誠信的表率。（2）教育孩子珍惜名譽。3、關于孩子應學習的規范①

學會遵守約定時間。②

答應別人的事情，就要千方百計、不遺余力的去兌現。③

堅持獨立完成作業，做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

★★

“老師，我的孩子學習就是沒有自覺性怎么辦……”

很多老師習慣于給家長支招，讓他們學會提高孩子的自理能力；或者與家長聯合起來對付孩子。

★★★這樣做表面上看起來很正確，但卻可能把家長放在更大的危機中。如果家長按照這樣的建議，竭盡努力而一事無成，他們會被深深地挫敗，并失去對孩子的幻想。

★★★★孩子的問題根子往往在家庭，在于父母的養育方式。一般情況下，我們都很認同“問題孩子的產生主要源于問題家長”，但是，到了具體實踐中，我們往往就忘了從系統的角度來看待每一個家庭的成員，也往往不去激發父母的自我反思，進而也不能為孩子、也為家長的成長提供廣闊的空間。孩子不爭氣，家長惱怒。不管怎樣，家長打罵、拿著他和別人比，還不是為了孩子好？

第一、您贊同家長的觀點嗎？第二、您怎么看待這種現象？家長這樣做,在促進孩子成長方面有效果嗎？

既然效果不好，為什么這種現象還比較普遍的存在？您的家里有沒有這種現象？

1、原因分析

第一、家長對此的一般解釋“為了孩子好”“讓孩子看到自己不足，給他樹立榜樣”“激勵孩子進步”“我們都是這么教育孩子的”“家長的心總是好的”“我為啥不打鄰居家的孩子”第二、心理分析★“比”的含義是什么★★“比”什么？誰在比？★★★孩子的感受怎樣？★★★★這到底是誰的需要，家長還是孩子？★★★★★要“比”出啥結果？這樣“比”有效嗎？什么樣的（哪些）父母會“打罵“或”拿孩子和別人比”？

★★缺乏自我接納，自己不太認可自己的家長★★★內心存在焦慮情緒的家長，通過打罵或指責宣泄情緒所以，家長打罵孩子、拿孩子與人“比”，等等

★★從表面上看，是在教育孩子，實質上可能與教育無關。

★★★從表面上看，是教育方法的問題，實質上是家長的自我發展及情緒出了問題。思考：

有沒有在家里從不打罵孩子、從不拿自己的孩子和別人“比”的老師？

3、對策第一、父母要與孩子共同成長

★★喜歡“打罵、比”的家長，往往是自己不成功的家長，他們更用心于希望孩子成功；

★★★自我接納比較好的家長，一般不太要求孩子。★★如果父母自己也在成長，就不容易對適應社會產生恐懼和過分的焦慮感★★★當一個人更多地去關注自己的成長，就不會動輒干涉孩子的成長。★★★★家庭是一個系統，要想孩子得到改變，整個家庭系統都應該發生改變。家長與孩子一起成長，這是最好的辦法第二、家長要增強自我覺察的敏感性家長在著急、上火的時候，教師要引導家長反?。骸铩铩拔疫@樣做，對孩子成長有效果嗎？”★★★“到底是誰在焦慮？我，還是孩子？”★★★★“這到底是孩子的需要，還是我的需要”★★★★★我這樣做的出發點，是滿足自己還是促進孩子？

第三、接納和尊重孩子，把孩子成長的權利還給孩子

★成長是孩子自己的事情。

★★讓孩子為自己的人生做主

★★★不要老是控制孩子

★★★★認清干涉與包辦代替的心理真相孩子：我不想上學了！媽媽：那怎么行？孩子：學習沒用……媽媽：誰說沒用？不學習你怎么考大學？孩子：考大學干什么？出來也不一定找到工作。媽媽：不考大學你就找到工作啦？告訴你，考大學才是你的唯一出路。孩子：那不一定，沒考上大學成功的人可多了，比爾.蓋茨就沒上大學。媽媽：你能和他比嗎？像他這樣的人全世界能有幾個？別異想天開了！孩子：反正我不想上學了，你也別嘮叨了……媽媽：你可不能拿自己前途開玩笑！不聽我的話，你將來肯定會后悔的……

第四、用成長、發展的眼光看待孩子成長中的問題★★犯錯誤是孩子的權利★★★不犯錯誤，他就失去了通過犯錯的經驗去學習、應對和成長的機會

★★★★多從“資源取向”上看問題，而不是“問題取向”

課程總結：GrowthStartJump200920082007200620052004200320022001正確不是最重要的，有效比正確更重要。觀察問題的角度決定觀察的結果家庭是一個系統，孩子的問題往往反映的是家庭