第5課大自然的語言

竺可楨在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言進(jìn)行交流。大自然也有語言，白云飄得高，明天準(zhǔn)是晴天；螞蟻忙著搬家，出門就得帶雨傘。古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山脈，那是在告訴人們：這里曾經(jīng)是一片汪洋。大自然的語言，真是妙不可言。只要你會觀察思考，隨處可以發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.篩選文章的主要信息，了解物候?qū)W相關(guān)知識；2.理清本文的說明順序，掌握常見的說明方法；3.鑒賞說明文語言準(zhǔn)確、生動、簡潔的特點。基礎(chǔ)夯實——作家作品竺可楨（1890年3月7日-1974年2月7日），字藕舫，浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)（今屬浙江省紹興市上虞區(qū)）人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，中國科學(xué)院院士，中國共產(chǎn)黨黨員，教育家，是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，也是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。基礎(chǔ)夯實——寫作背景1963年，竺可楨與宛敏渭共同編寫的《物候?qū)W》一書即將出版，為了迅速普及這門學(xué)科知識，作者寫了此篇以介紹物候?qū)W為主要內(nèi)容的科學(xué)小品文。此文最早以《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》為題發(fā)表于1963年第1期《科學(xué)大眾》，當(dāng)時文后注有：“本刊根據(jù)作者尚未出版的《知識叢書》之一《物候?qū)W》摘編”的字樣。而在原作中，“大自然的語言”是4個小標(biāo)題中的第一個小標(biāo)題。此文被選入教材后改題為《大自然的語言》。1.掌握下列字音字形。基礎(chǔ)夯實——字詞過關(guān)萌發(fā)（）翩然（）孕育（）農(nóng)諺（）海棠（）懸殊（）銷聲匿跡（）zài途（）qiǎo然無聲（）

shuāi草連天（）次第周而復(fù)始花香鳥語草長鶯飛méngpiānyùnyàntángshūxiāo衰載悄2.解釋下列重點詞語。基礎(chǔ)夯實——字詞過關(guān)次第：孕育：簌簌：翩然：銷聲匿跡：風(fēng)雪載途：周而復(fù)始：一個挨一個地。雖未顯露、表達(dá)或發(fā)展，但卻包含在某物本質(zhì)中的。紛紛落下的樣子。動作輕快的樣子。指隱藏起來，不公開露面。一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。整體閱讀1.自由閱讀課文，從文中篩選信息，回答下列問題。并根據(jù)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？整體閱讀（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？花香鳥語、草長鶯飛這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就是物候?qū)W。（1～3）整體閱讀（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（6～10）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（4～5）（3）決定物候現(xiàn)象的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？整體閱讀預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃；確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（11～12）重點研討1.文章標(biāo)題“大自然的語言”運用了什么修辭手法？有何作用？若改為“物候與物候?qū)W”好不好？運用擬人的修辭手法。“大自然的語言”其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法，富有情趣和吸引力，能引起讀者的好奇心和閱讀興趣。不好。因為“物候與物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語，不易理解，無法很好地吸引讀者的注意力。重點研討2.本文第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？第1段，以生動的筆調(diào)寫景，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象；第2段，寫勞動人民注意到了這些自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系，以此安排農(nóng)事；第3段，指出這些自然現(xiàn)象就是物候，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是物候?qū)W。重點研討3.精讀6—10段并思考：決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？南京桃花盛開時北京桃花含苞待放緯度差異重點研討濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏山上和山下經(jīng)度差異高下差異重點研討①緯度差異②經(jīng)度差異③高下差異④古今差異主要次要空間時間邏輯順序重點研討作者把決定物候現(xiàn)象的四個因素按照影響程度，由大到小依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。重點研討4.精讀11—12段思考：第四部分中研究物候?qū)W的四個意義能否顛倒說明的順序？不能。“首先”“很有參考價值”“還可以利用來”“也可以利用來”這四層意思是由重到輕，由主到次，突出了物候?qū)W在這四個方面對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。重點研討5.文章各部分內(nèi)容之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？第一部分描述現(xiàn)象，由表及里引出“物候”和“物候?qū)W”。第二部分做出解釋，將話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分推究原因，說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，是文章主體部分。第四部分闡明意義，再次突出“大自然的語言”，與第一部分相照應(yīng)。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象。重點研討6.為了更好的說明事理，文章通常會運用許多說明方法。說說文中運用了哪些說明方法并找到例句，完成下表。舉例子：舉出具體的事例，把自己要說明的事物具體化，方便讀者的理解。作比較：為了能夠把事物說的通俗易懂，就會用具體的或者是大家都是熟悉的事物做比較，能夠讓讀者感受到具體的而鮮明的不同。為了能夠讓文章內(nèi)容變得形象、具體，通常會在文章里面會引用文獻(xiàn)資料，或者是名人名言等。引用：列數(shù)字：列數(shù)字使說明的事物具體化，能夠讓被說明的事物更有說服力。重點研討說明方法例句作用舉例子作比較北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺瑰的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來的較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨季，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素重點研討說明方法例句作用列數(shù)字引用如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺瑰開花只比北京早10天。說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素“阿公阿婆，割麥插禾”生動形象地說明了一些自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，起著預(yù)報農(nóng)時的作用重點研討7.體味說明文語言的生動性和準(zhǔn)確性。（1）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言”這一點，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于形象之中。重點研討（2）“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。”（標(biāo)紅字可以刪掉嗎，為什么？）不能刪掉。“許多”在范圍上加以限制，如果刪掉，意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，不符合實際。“許多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。重點研討（3）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（句中“左右”一詞能刪掉嗎，為什么？）不能刪掉。“左右”表示約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好十天，與實際情況不符合。“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。重點研討8.科普說明文通常是深奧難懂的，本文卻簡單輕松地給我們介紹了有關(guān)物候的科普知識，作者是怎樣做到的呢？首先，作者將抽象的事物盡量形象化，把復(fù)雜的、不易理解的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”使讀者容易接受。然后，作者在行文中盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，而是用大眾都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W知識介紹的一清二楚，便于讀者理解掌握。最后，作者大量運用優(yōu)美的詞語、描寫性語句和修辭手法，使原本枯燥的說理變得生動形象。課堂小結(jié)文章從自然現(xiàn)象入手，用通俗生動的語言介紹了物候?qū)W研究的對象、物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義，號召人們進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大豐收。當(dāng)堂檢測結(jié)合上下文，簡要分析“例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高”一句中“一定”的表達(dá)效果。“一定”在這里是“特定”的意思，起限制作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度