2023年四年級下冊語文《鳥語》說課稿四年級下冊語文《鳥語》說課稿1

一、說教材：

本課是五年級美術上冊第八課的內容。本課以水墨畫為題材內容，并通過筆墨感受、潑墨嬉戲、想像創建三個活動實施教學，幫助學生相識、了解水墨的多種表現形式，感受筆和墨的改變，體驗創建表現的樂趣，以此觸發學生學習水墨的愛好，培育動手實力，激發形象思維和創建想像的實力，讓學生通過體驗、嬉戲、創作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想像力。基于以上思想的引導，結合本課教材內容和學生的實際狀況，我設計了本課的教學目標。

二、認知目標：

相識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。

實力目標：在自主探究的學習活動中，能學會限制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。

情感目標：通過觀賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族驕傲感。

為了更好的達成教學目標，我將重點確定為：

三、教學重點：大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創建樂趣。

四、教學難點：彩墨繪畫中大自然植物、樹木、小鳥的畫法及構圖。感受水墨畫獨特的魅力。

五、說學生：

本年級學生在以前沒有接觸過水彩、墨和毛筆，對國畫的概念很模糊。通過幾次課的鋪墊，講解墨與水的特性，才達到現在的課堂效果。

六、說課件：

《鳥語花香》選用精致的圖片和音樂給學生以視覺上、聽覺上的享受。在繪畫步驟解決本課的難點。

七、說教法：

本課的教學過程可作如下支配：觀賞導入——嘗試感受——認知情感——創建表現——溝通評價——拓展延長。在教學活動中，我有兩次的現場演示，還有和學生一起作畫的愉悅心情。讓學生通過視覺直觀看到的繪畫過程，老師應考慮趣味性，嬉戲性，在“玩”筆墨的教學活動中，激發愛好，培育實力。創設一個良好的學習氛圍，使學生從多方面獲得自身的感受。老師的范畫在學生眼里開闊視野，不在覺得神奇（他們曾想，老師是怎么樣畫出來的？）在看視頻的過程中，我講解繪畫的過程。

八、說學法：

在本課的學習中，學生有兩次練習：臨摹和創作。通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。本課教學是以學習水墨為內容的表現活動。通過學生對不同筆墨的相識、感受、體驗、表現來激發愛好，在實踐的過程中，老師要對水墨畫的用筆、用墨及筆墨的改變、表現、步驟進行適當的演示，強調水墨畫的趣味和墨色的豐富改變，體現出水墨畫的特性。老師要有充分的時間讓學生進行嘗試練習，在嘗試中來感受水墨在生宣紙上的無窮改變。

九、拓展階段：

出示一張工筆畫，讓學生知道工整和寫意的區分，觀賞大師的作品，讓學生更加相識中國的傳統藝術感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族驕傲感。

四年級下冊語文《鳥語》說課稿2

說教材：

這是一篇美麗的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉村中云雀、麻雀的叫聲，登記了作者所見識到的人們為追求鳥語而作的種種努力，用都市中漫步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態問題而做的不懈的努力。最終愛人的那句：“現在鳥的叫聲似乎多起來了?！笔聦嵣弦徽Z雙關，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經過人們的努力都市中的生態環境起先有了好轉。整篇文章表明白作者對人與自然和諧共處的憧憬。

說教學設計：

一：教學目標

1、激發學生維護生態環境的意識

2、品嘗文章的語言

二、教學過程

（一）自我介紹導入新課

我的家在農村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著美麗的芭蕾。四周是大片的農田，屋子的四周有我親自栽下的22課枇杷樹，三九季節樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉美不美？

（二）分析課文比較兩種生活

問題1、

文章中也有兩小節是寫鄉村生活的，請你找出這兩小節，大聲地朗讀這兩小節，用這兩小節的內容為老師的家鄉增彩。

[明確]

這里主要是文章的第8、9兩小節，要留意文章對云雀、麻雀的細微環節描寫。如：“大地上全是仰視的目光?！薄霸S是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學生就會充分感受到鳥語花香的鄉村生活的美妙。假如有條件的話可以找幾幅關于鳥的圖片，找幾支關于鳥的聲音的`音樂增加學生的這種感受。

問題2、與老師的家鄉相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

[明確]可以引導學生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環境來描述作者的家鄉。

[預設]學生可能會說到作者的家鄉有鳥聲，理由是和愛人一起漫步聽到鳥聲，那么老師就由此引導學生閱讀文章的（2—5）小節體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真實”、“幾分感動”、“笑逐言開”、“提神、鎮痛、療傷”這些詞的表達作用。

[明確]這些詞表明白都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

問題3、讓學生說說喜愛作者家鄉還是喜愛老師的家鄉。

[明確]學生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因為都市生活現代。一派傾向于鄉村生活因為它漂亮、它貼近自然。

（三）分析課文建立真正意義上的現代生活

問題1、真正意義上的現代生活是怎樣的？

[明確]讓學生結合本文談談真正意義上的現代生活是怎樣的？

當然是“繁華大都市中的悠然鄉村生活”

問題2、人們為追尋“鳥語”作了怎樣的努力？

[明確]1、用藝術的形式來表現

2、建人工的鳥語林

3、養寵物鳥

留意：引導學生體會人們在其中享受到的樂趣

（四）品嘗文章的語言

問題、文章的第五小節說“鳥語具有提神、鎮痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安靜。

（五）結束全課

這么皎潔的月色，這么奇妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。假如沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現在鳥的叫聲似乎多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

向晚時分，我陪愛人到公園去漫步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉特色。突然聽到鳥的叫聲，嘹亮而宛轉。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真實的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

“是什么鳥？”“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙觯χ鹧蚤_，完全不像久病后的康復者。明顯是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌頌，不管發生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉土情結的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏季節，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠然地吃著農夫從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰視的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后紋絲不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色調，使我們始終無法窮盡其奧妙。

對鳥語的模擬，也許是藝術家們激發創作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和心情布陳的風景?？丈街眨耸浅溆f物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安靜。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳好聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順當地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們特性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網之下，又不舍其翱翔的自由。我非常觀賞鳥語林的設計宗旨：既求鳥類生態環境，又求造園藝術精致。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們溝通的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣