第三單元教學策略——慢慢讀，欣賞啊主題指向與語文素養課文編排：短歌行、歸園田居；夢游田夢吟留別、登高、琵琶行；念奴嬌·赤壁懷古、永遇樂·京口北固亭懷古、聲聲慢。學習任務群：文學閱讀與寫作主題指向：生命的詩意感受古典詩詞的魅力，體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，激發對傳統文化的熱愛，提升審美情趣和審美品位。語文素養：

1.在反復誦讀和想象中感受、欣賞古代詩詞獨特的藝術魅力。2.了解古代詩詞的特征，掌握古代詩詞鑒賞的基本方法。3.體會詩人對社會的思考和人生的感悟，理解文學作品豐富的內涵和語言的獨特表達，提升審美能力。4.嘗試寫文學短評。

教材處理基本思路第7課出仕與歸隱，兩種詩意的生命追求

——魏晉詩歌賞析學習篇目：短歌行學習目標：疏通詩歌內容，積累常見詞語；體會四言詩歌特點；理解詩歌比興與用典手法。學習活動：①讀：誦讀詩歌，解決讀音、生字；②譯：結合課下注釋讀譯詩歌，識記重點詞語意識，翻譯全詩。③析：詩歌可以分為幾個層次？每一層次的內容是什么？④賞：曹操在詩歌中選用了哪些意象（人、事、物）？有什么作用？第7課出仕與歸隱，兩種詩意的生命追求

——魏晉詩歌賞析學習篇目：歸園田居學習目標：疏通詩歌內容，積累常見詞語；體會五言詩歌特點；賞析詩歌白描手法。學習活動：①讀：誦讀詩歌，解決讀音、生字；②譯：結合課下注釋讀譯詩歌，識記重點詞語意識，翻譯全詩。③析：詩歌可以分為幾個層次？每一層次的內容是什么？④賞：選擇詩中的一句或幾句詩，運用想象描寫一個畫面。第7課出仕與歸隱，兩種詩意的生命追求

——魏晉詩歌賞析學習內容：出仕與歸隱，兩種詩意的生命追求學習目標：理解詩歌情感；把握詩人形象；增強學生對人生的感悟。教學設計：學習任務：為曹操、陶淵明用文字畫像活動：誦讀品味，把握詩歌情感。精研細讀，描畫詩人形象。思考品鑒，感悟生命詩意。第8課浪漫與現實，兩種詩意的生活境遇

——唐代詩歌賞析學習篇目：夢游天姥吟留別學習課時：2學習目標：疏通詩歌內容，積累常見詞語；賞析描述天姥山時所運用的對比襯托手法；賞析詩中的夢境描寫；把握李白的形象。教學設計：第1課時：讀、譯、析、背第2課時：賞析對天姥山與夢境寫描寫；把握李白形象與性格第8課浪漫與現實，兩種詩意的生活境遇

——唐代詩歌賞析學習篇目：登高學習課時：1學習目標：疏通詩歌內容，積累常見詞語；掌握律詩知識；賞析詩歌情境交融寫法；把握杜甫的形象。教學設計：⑴從煉字角度點評詩歌；⑵品評頷聯的八層含意。第8課浪漫與現實，兩種詩意的生活境遇

——唐代詩歌賞析學習篇目：琵琶行學習課時：2學習目標：疏通詩歌內容，積累常見詞語；掌握“歌行體”有關知識；賞析音樂描寫與景物描寫；分析琵琶女的形象，理解詩人思想情感。教學設計：第1課時：潯陽江頭遇知音——把握詩歌主要內容，分析琵琶女形象，理解詩人情感。第2課時：欣賞音樂描寫與景物描寫主題探究課第8課浪漫與現實，兩種詩意的生活境遇

——唐代詩歌賞析學習內容：浪漫與現實，兩種詩意的生活境遇學習課時：1學習目標：比較浪漫主義與現實主義詩歌的特點；李白、杜甫、白居易不同境遇之中的人生追求。教學設計：主問題：李白、杜甫、白居易在寫作《夢》《登》《琵》時的人生境遇如何？他們表現出怎樣的人生態度？第9課豪放與婉約，兩種詩意的生命氣質

——宋詞賞析學習篇目：念奴嬌·赤壁懷古學習課時：1學習目標：賞析語言；欣賞赤壁景物描寫；品評形象。教學設計：評一評：哪一個字用的精妙？為什么？寫一寫：將詞中景物描寫轉化成一段現代文并分析作者是如何描寫的。品一品：詞中塑造了一個怎樣的周瑜形象？有何作用？第9課豪放與婉約，兩種詩意的生命氣質

——宋詞賞析學習篇目：永遇樂·京口北固亭懷古學習課時：1學習目標：把握所用典故的由來和深層含意，理解詞人思想感情，探究作品的豐富意蘊。教學設計：主問題：詞中寫了哪些人物或用了哪些典故？有什么作用？第9課豪放與婉約，兩種詩意的生命氣質

——宋詞賞析學習篇目：聲聲慢學習課時：1學習目標：賞析巧用疊詞、情景交融的表現手法，把握意象營造的意境體會詞人情感。教學設計：主問題：“這次第怎一個愁字了得”有什么深刻內涵？第9課豪放與婉約，兩種詩意的生命氣質

——宋詞賞析學習內容：豪放與婉約，兩種詩意的生命氣質學習課時：1學習目標：把握豪放詞與婉約詞的特點；把握三首詞表現的思想情感，從而掌握詩詞抒情手法。教學設計：主問題：閱讀三首詞，從意象選用、情感抒發、表達方式、詩人個性等方面比較豪放詞與婉約詞的不同。單元學習活動課活動：班級詩歌朗誦賽任務：1.挑選自己最喜歡的一首詩詞準備朗誦，并說明為什么選擇這一首。2.完成朗誦腳本的設計。3.為詩詞配樂曲和圖片，并說明為什么如此做。將活動過程轉變為微寫作過程單元寫作課單元寫作任務：文學短評寫作課時：2課時教學設計：

第1課時：典型例文引路，文學短評寫作基本要求第2課時：明確寫作任務，完成寫作文學短評寫作是鑒賞性寫作，單靠一次寫作不能形成能力要在日常教學中滲透微寫作，養成抓點賞析的習慣。單元拓展閱讀課閱讀內容：文化散文專題閱讀選取有關曹操、陶淵明、杜甫、李白、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照等人的文化散文閱讀目的：了解詩人人生遭際、思想情感，做到知人論世鑒賞詩歌。新課標新教材下的課堂教學