連加連減教材分析:本課是在學生掌握了10以內的加減法之后組織教學的，一方面對前面的學習進行及時鞏固，另一方面又揭示了“連加連減”的意義，同時教學了連加連減的計算順序和讀寫方法，為后續學習加減混合運算以及20以內的加減法奠定了良好的基礎。學情分析：本節課遵循一年級學生的認知規律，創設了有趣農場的教學情境，能夠很好地吸引學生的注意力。同時，采用講故事的形式努力將學生的興趣引導到連加連減意義的理解當中來。教學目標：1.通過動手操作、合作交流，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計算方法，能正確進行計算。2.能有條理地表述思考、解決問題的過程，培養學生的思維能力以及口頭表達能力。3.在應用數學知識解決實際問題的過程中，體驗數學與生活的聯系。教學重點：聯系實際情境，體會連加連減的意義，理解計算順序，學會計算.教學難點：理解圖意，正確列出算式。教學準備：課件教學過程：一、導學：復習舊知鋪墊談話導入：同學們你們去過農場嗎？今天小麗和小紅可高興了，因為學校要組織同學們一起去農場參加勞動，你們想不想跟著一起去看看呢？不過要想進入農場的大門，必須連闖關成功喲。開火車口算：2+3=……二、探新：感受連加連減（一）教學例12過渡：恭喜同學們闖關成功順利進入農場。瞧，農場里有什么？南瓜大豐收了！看，小麗迫不及待地加入到運南瓜的行列當中一—1、創設情境，感受連加（1）仔細觀察這幅圖片，想一想它說了些什么?（2）指名在大屏幕上邊指邊說。（3）同桌合作。出示“小麗首先……然后……最后……”指名像這樣把故事發生的經過講給同桌聽。（4）指名合作匯報（一人講故事一人相機貼圓片）2、認識連加，理解算法（1）小麗一共運來了多少個南瓜？你會用算式表示出來嗎？（2）在計算這個算式時，我們首先計算的是什么？接著又是怎么計算的？（首先計算4+2=6，再把剛剛計算出來的6+1=7）（3）這個算式有什么特點？你能給它取一個名字嗎？（連加）（4）試著讀一讀這個算式（4加2，再加1，等于7）（二）教學例13過渡：小麗運南瓜干得熱火朝天，小紅也不甘示弱。看，她來摘絲瓜了一1、創編故事，理解連減（1）看圖編故事。啟發：仔細觀察這幅圖，猜猜它想表達的是一個什么樣的故事？（2）觀看動畫版。求證：事情究竟是不是這樣的呢？我們一起來看一個短片。（3）出示：“架子上原來有8條絲瓜，紅紅先……然后又……”指名像這樣把故事發生的經過完整地講一遍。（指著大屏幕解說）（4）同桌合作：用小棒代替絲瓜，一邊擺一邊說故事。(5）指名反饋（一人講故事一人相機貼小棒）(6）用算式來表示這個活動發生的過程。（8-3-1=）(7）追問：怎樣計算呢？這里的8表示什么？3呢？8-3計算的是什么？為什么還要再-1？4呢？（8）指名讀一讀（揭示：連減）（三）回顧梳理，構建思維1、想想做做第1題，看圖說故事。2、列式計算（像這樣用一個大括號括起來就表示把這幾部分合起來，用虛線方框框起來就表示從整體里面去掉這一部分）。2、比較總結：說一說這些算式有哪些相同和不同之處？（板書：從左往右）三、練習：鞏固內化思維（一）看圖列式計算（想想做做第2、3題)1、小朋友開心地在農場里勞動，把小鳥也吸引過來了，誰能說說這幅圖的含義？怎么列式計算呢？2、小鳥開心地在天空中飛來飛去，鴨子也快活地在水里游來游去。你能說說這幅圖表達的含義嗎？怎么列式計算呢？（二）鞏固算法，學會口算過渡：繼續我們的挑戰，看誰算得又快又準確！計時1分鐘。1、想想做做第4題。（計時1分鐘）2、匯報。（三）開放練習，深化思維過渡：咱們一（15）班的孩子真是能干呀！干農活、做算術都是一把好手，接下來咱們去小超市轉轉吧。出示：小蛋糕3元、甜甜圈1元、果汁4元、香腸2元1、任意購買3種食品，一共需要多少元？（先在圖上圈一圈，再列式算算）2、如果你有10元錢，買完一個小蛋糕和一杯果汁后，還剩多少元？（四）規范書寫，鞏固計算（想想做做第6題）過渡：連加連減我們已經會算了，那么你能把它工工整整地抄寫在田字格當中嗎？請注意書寫要求哦：頭正、身直、臂開、足安……1、先抄寫再計算。2、點評（手機助手上傳作業）四、總結：交流整理所學總結：今天，我們研究的內容是連加連減，關于連加連減，你有什么想說的？還有沒有什么疑問？（舉例說說什么樣的算式是連加或