第頁共頁全面提升教學質量施行方案(5篇)全面提升教學質量施行方案篇一一、不斷進步自身的知識程度和業務程度，有助于進步教學質量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲藏一桶新穎的“活水”，效勞于學生，澆開每一朵小花。所以，要想進步教學質量，作為老師的我們首先必須不斷進步自身的識程度和業務程度。同時，在教學過程中不斷積累，勤考慮，常總結，苦練根本功，不斷進步教學程度。二、注重堂課的教學質量，有助于進步教學質量要想進步教學質量，就必須不斷進步堂課的教學質量。如何進步呢？我認為要從老師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生理論。這樣才能到達一個良好的教學效果。三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于進步教學質量。良好的學習習慣是進步學質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活理論中逐步形成的。習慣的力量是宏大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需老師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于進步教學質量。豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次理論。全面提升教學質量施行方案篇二為促進老師進步思想理論程度，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣闊教職工對教育教學中存在的相關問題的進展考慮。學校建立了合理的教研組織網絡，定期組織教研小組進展專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，進步了廣闊老師的教學才能、進步學校教育教學質量。為進一步進步師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍構造。加強老師的研訓，施行師資隊伍動態管理，執行全員業績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續進步提供了強勁的人力資支持。建立教育質量保障體系學校為了強化質量改良意識；建立教育視導機構：成立由校長統領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，搜集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩定開展。嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反應：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反應和學生學習信息反應等常規教育教學信息搜集渠道，及時理解和掌握教育教學中的動態問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環節、各種教育管理制度、教學改革方案等進展經常性的督導來健全教育質量監控的制度體系。全面提升教學質量施行方案篇三在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，進步課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“假如學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，進步課堂教學的質量、獲取最正確的課堂教學效果，這是每位老師的一直以來的追求。那么，在數學課堂教學中，如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地理論探究，不斷地考慮反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。老師課前都能做到認真備課，認真鉆研教材，但很少做到根據課堂教學目的的要求、教學對象的年齡、知識、認知才能等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發事件而隨機應變的教育機智。所以，老師整合教材的才能，調控課堂的才能是高效課堂的法寶。1．“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。老師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏向要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進展。2．靈敏的掌控課堂的才能才能保障課堂教學的順利施行。例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，老師應抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區分了體積和面積。新課標明確指出“學生是數學學習的主人”，學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。老師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手理論”老師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極考慮，大膽嘗試，在主動探究中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養學生的創新精神。1、注重鼓勵評價，促進學生自主探究。由于傳統教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創造性。隨著課程改革的深化，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創新和理論、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進展正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探究出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下根底。老師鼓勵道：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律，你們真是當代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。2、注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，老師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，表達了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和才能得到培養，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的時機，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的時機，進而有效地培養學生的主動探究才能和創新精神。例如，在“圓的面積”教學中，老師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的.三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜想“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發現：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣。”充分調動學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中學習，被動變主動，何愁不實現課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90%，而被動學習的學生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況，老師應該采用興趣化教學法，讓學生愛上數學，對學習數學產生興趣。1、創設生活情境，激發學習興趣數學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數學的興趣性，老師應根據教學實際創設問題情境，提供應學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的外表積時，我創設了為母親買禮物的情景：母親節到了，小明為媽媽買了一份禮物，〔課件演示長方體盒子，并展示長、寬、高〕，他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學生們非常感興趣，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數學課堂的思維活動之中。創設情境使學消費生學習數學的渴望，主動去探究數學，充分地調動了學生學習數學的積極性。2、力求語言形象生動，有興趣性。教學是一門藝術，老師生動、有趣的語言，對于激發學生的學習興起著重要的作用。課堂上老師包含濃郁情感的語言，往往會對學消費生極強的感染力，老師要擅長用語言把抽象的概念詳細化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識興趣化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦，激發他們的求知欲例如：在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，獲得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的棱長、外表積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同〔例：m、m2、m3〕把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在興趣中問題迎刃而解。信息技術在教學中有著宏大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為詳細，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈如今學生的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，明晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環節，有效地進步了學生通過自主探究認識整時的才能。總之，作為教學活動的主導者，老師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果進步，優化教學過程。全面提升教學質量施行方案篇四3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學數學學科教學質量提升研討會，在上午，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學中把當堂問題正確處理，怎樣利用學生的錯誤資進展糾正，使學生不在出錯。下午，聽取了田校長和各位老師們的經歷介紹從中學習到很多關于數學教學的先進教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之后教研室孫老師做了全縣數學學科教學質量分析^p，結合詳細題目向各位老師作了詳細介紹，還通過數據和圖表讓每個老師清楚地看到全縣小學數學的教學質量情況，更讓我理解了自己所帶年級的數學教學質量，聽完后受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我驚訝，同時更加堅決了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心。今后教學中要努力從以下幾個方面進展改良：1、培養學生良好的學習習慣，作業認真完成，作業布置采取分層布置，不同的學生采取不同的作業內容，減少不完成作業的人數，使每個學生都能完成自己的作業，養成認真完成作業的良好習慣。針對學生的馬虎、不認真，要讓學生準備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元完畢后自己總結錯在哪里，怎樣改正。2、培養學生的計算才能、解決問題才能和審題才能，在課堂教學中為學生準備相應內容的口算題卡和計算題卡，每天進展口算練習和計算練習，為了更好的進步解決問題才能最好的方法就是與學生的生活實際貼近，把數學問題轉化成相應的生活中的問題，為了培養學生的審題才能讓學生在教學中認真讀題，反復讀題，把自己的朗讀才能在讀題中展示出來。3、重視教材、用活教材，用好教材，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數學問題。總之，教學質量分析^p會既是對上學期教學工作的總結，又是今后課堂教學工作的指導。相信在上級領導的引領下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學質量將會進一步進步。全面提升教學質量施行方案篇五“教育的一切都為了每一位學生的開展”。老師必需要轉變觀念，要充分相信學生的才能，老師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進學生的學。為此，老師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進展合作性建構的過程。多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養學生的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從老師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。老師應從學生出發