2023年初中音樂課說課稿（通用篇）初中音樂課說課稿篇1

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1、學問目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、心情，能初步辨別京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。

2、實力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、心情的推斷力，增加對京劇藝術的理解實力，感受、體驗京劇的美。仿照京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術感愛好，喜愛傾聽和觀看京劇，情愿探究與京劇藝術相關的文化學問

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了解京劇的相關學問并能用肯定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

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引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培育學生對京劇的愛好。

我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參加和感受。啟發學生通過視察、分析、歸納來獲得學問、培育實力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的愛好，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。

體驗、比較、探究、合作的學法

對于音樂課，我的設計理念是：給學生創建一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的學問獲得新的感受。在本節課上我始終以激發學生對京劇藝術的愛好和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。

為此，我是這樣設計教學流程的：

我采納了動感時尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的留意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充溢了新奇。激發了學習熱忱。精彩的老師示范，引發學生共鳴。

設計意圖：創建氛圍，吸引學生留意力，調動學生情感。

精彩京劇選段視頻觀賞，引出京劇的行當。徹底折服學生的留意力，接著完成對京劇行當及相關學問的認知，在合作體驗中引發學生的思索。流暢的完成從愛好到學問的過渡。

教學意圖：學生經過視、聽、演加強對京劇藝術學問的理解。

1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的學問來感受歌曲。

2、觀賞漂亮的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。

4、“我是小戲迷”環節，實踐中提升審美實力。

教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和奇妙。

完備的課堂應當能夠引發學生的主動思索和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，奇妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完備結合，產生精彩的效果。只要大家主動的探究，幻想總會實現。

京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加漂亮多姿；音樂為我們插上找尋幻想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜愛、酷愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節課的目的。

我的板書展示出了這節課的學問要點——京劇的相關學問及教學流程。

我認為我的這節課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中相識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發學生學習京劇的愛好，使同學們情愿探究與京劇藝術有關的文化學問并參與創建性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在歡樂中學習。

初中音樂課說課稿篇2

一、說教材

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲

《大海啊，家鄉》創作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喊》的主題歌。歌曲旋律平緩，美麗好聽；歌詞質樸深情，如敘家常；結構簡練，富有敘事性。特殊是最終兩句，情深意長，表現了主子翁對大海、家鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。

通過以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學目標：

（1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂要素對唱曲進行藝術處理，并依據設計進行演唱。

（2）在音樂實踐中，培育學生良好的行為習慣和寬容理解、相互敬重、共同合作的意識和

集體主義精神。用過對唱曲的演唱抒發對祖國母親的酷愛之情。

（3）在分析處理歌曲的過程中，采納自主學習的方法，引導學生自主參加各項學習活動并順當完成學習任務，同時培育學生良好的合作意識和協調實力。

本節課的重點難點為：激勵學生運用音樂要素對唱曲進行處理。

二、說學情、教法、學法

八年級學生通過幾年的學習，音樂學問不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析實力不斷增加，本節課依據學生年齡特征，認知規律以及已有的音樂水平進行教學，所以，依據教學內容和學生實際水平，采納如下教學方法：

1、老師點撥、引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學的生想象力和視察分析實力，讓學生聯想歌曲情境，動手創作，動腦分析，動口說想象的思路。學生親身參加樂曲的分析、創作，充分體現出教為主導，學為主體的教化原則。

2、采納探討法，讓學生在探討的過程中找出歌曲的特點，并為歌曲進行藝術處理，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成實力目標，最終通過親身體驗來驗證結論。

3、采納嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創作，視察分析，使不同層次的學生的思維實力和實踐創建實力都得到提高。

三、說教學過程

（一）熱身活動

依據歌曲特點我設計了一條三拍子的發聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。

（二）導入環節

首先我讓同學們閉上眼睛，我會用大屏幕和音響相結合的方式向學生們呈現有關海鷗、海風、海浪的聲音。隨后我會讓同學們說說查找到的關于大海的資料。我會順勢總結出：大海不光有漂亮的外表，還有豐富的物產，大海對我們特別重要，它是我們的摯友，更是我們的家鄉，今日，我們就來學習這首歌《大海啊，家鄉》

（三）學習歌曲

在這一環節，首先我會讓學生首先傾聽一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟識，這個階段的學生接受實力也很強，通過前面的兩大板塊的傾聽，學生對這首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我將干脆讓學生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會在個別細微環節方面唱的不到位。我會重點提示學生假如歌曲的結尾的氣息不夠，可以進行換氣演唱。在學成歌曲結束后，我會讓學生分組演唱本歌曲，同時在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。

（四）練習歌曲

讓學生通過演唱歌曲自己發覺并解決問題，培育學生擅長發覺問題、提出問題、解決問題的實力。把課堂還給學生，充分發揮學生的自主性。歌曲的藝術處理：

1.觀賞合唱版《大海啊家鄉》，并思索：

（1）歌者是通過什么表達的這種心情

（2）歌曲的演唱形式

啟發學生通過音樂要素分析歌曲，為下一環節的藝術處理做好鋪墊。

2.小組探討并展示

引導學生通過小組探討從力度、速度、演唱形式的改變為歌曲加二聲部等，對唱曲進行處理。這一環節為每一個學生供應參加音樂活動的機會，在活動中培育他們的綜合實力和合作意識把課堂還給學生充分體現老師為輔學生為主的原則。

（三）、拓展觀賞

觀賞《夢駝鈴》和《家鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學生對家鄉的酷愛，激發學生立志建設家鄉的情感。

在《大海啊家鄉》的歌聲中結束本課。

初中音樂課說課稿篇3

一、說理念

器樂是音樂的重要表現形式，在當今普及音樂教化過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教化肯定是不完整的教化。器樂教學對于學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進學問向實力的轉化，而器樂演奏對于激發學生學習音樂的愛好，提高對音樂的理解、表達和創建實力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發學生學習音樂的愛好，提高學生的綜合素養，以促進素養教化的發展。

二、說教材

1、教材分析

本課依據教學實際，學生實力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律美麗簡潔，全曲只有G、A、B三個音符，學生簡單駕馭。

2、教學目標

（1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。

（2）、實力目標：駕馭薩克斯管的基本演奏。

（3）、德育目標：引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信念陶冶情操。

3、教學重點難點

本節課的重點是；駕馭薩克斯管的基本演奏（包括姿態、口型、手型及簡潔的指法），并演奏樂曲《搖籃曲》。

本課的難點是：學生對樂器的限制及能奏出輕松而美的聲音。

三、說教法、學法

七年級學生是學習管樂較佳時期，身體發育等已經具備學習條件，只是薩克斯管看似困難，一般學生望而興嘆，認為挺難學，其實越困難的樂器，越易上手。我依據多年的實際教學閱歷及學生實際設計如下教學方法：

1、教法

在整個教學過程中要幫助學生創建最佳心理狀態，樹立信念，創建開心的學習氛圍。激勵學生多動腦、動手、動眼、動口、專心去演奏、去感受和表現音樂，多啟發學生用自己的樂器去歌頌.詳細運用以下教學方法：

（1）探究發覺法，

（2）器樂講解示范法，

（3）實踐練習法，

（4）仿照、接龍，

（5）觀賞體驗等。

2、學法

（1）、學生要主動參加教學活動，主動探究，大膽地去仿照，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。

（2）、留意與他人和老師溝通合作。

（3）、留意養成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去傾聽，去體驗，去感受正確的演奏。

四、說教學過程

（一）導入新課（3分鐘左右）

首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發學生對薩克斯管的愛好及求知欲。

（二）新課教學

1.`相識了解薩克斯管（5分鐘左右）

1）、薩克斯管的簡介（阿道夫-薩克斯的頭像掛圖）

2）、薩克斯管的種類及音域（五種薩克斯管的掛圖）

3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）

（薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）

2.駕馭薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿態、口型、手型及簡潔的指法、吐奏與連奏等）這個環節中，主要通過老師本人規范而科學的示范演奏，()以及自我探究，師生溝通、互動，引導解決本堂課的重點，老師在這一環節中既要講清演奏要領，又要剛好訂正學生錯誤。

3.學習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個實踐練習的過程，學生愛好深厚，可以實行仿照接龍等教學方法讓學生很快的駕馭樂曲的演奏。留意樂曲三拍子的律動，及連奏，盡量啟發學生用自己的樂器去歌頌,盡可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和老師溝通。

4.展示自我表現自我，并進行創建性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進行到這里，學生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、老師將給與更多的是確定和激勵，表現特突出的，老師將贈與爵士名盤給與嘉獎。

（三）拓展延長

觀賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學生努力學習并為我國管樂事業做出貢獻。

（四）結課

同學們在《回家》的樂曲中走出教室。

五、設計自我評價

本節課是一堂實實在在的器樂教學課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發學生劇烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，使學生在活動中參加，在參加中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學生為主體的教化理念。另外，本科設計背景：在我校，學生大多家庭條件較好，一件初學樂器對于大多數家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學習氛圍很好，學校有一百多人的管樂團，因此完成此節課的教學是可能的。

初中音樂課說課稿篇4

今日我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版初中音樂教材第十五冊的內容，適用于八年級的學生。下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

一：說教學分析

1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段觀賞，對學生相識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采納信息技術多媒體手段能拓展學生的相識視野。

2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜愛，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、新奇心大、主動性高的特點。能嫻熟運用Internet，有較高的信息獲得、分析、處理、應用的實力。且具備肯定的自主、合作、探究學習的實力。

3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便于運用視聽結合的教學手段，這是滿意學生情感與認知需求的最有效、最好用的途徑。

二、說教學目標

1、情感目標：

以典型范例觀賞激發學生愛好，喜愛傾聽和觀看京劇。

2、認知目標：

借助信息技術手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

3、實力目標：

啟發學生主動體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的實力。

三、說教學重點、難點

重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關學問，初步感受京劇的藝術魅力。

難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，主動參加觀賞、仿照和富有創建性的藝術活動。

四、說教學方法

為了突破課的重點、難點，本課采納的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

五、說教學過程

（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的愛好，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

（二）、課中——創設情景，加深感受。

第一環、談話法提出問題，引出課題。

課起先，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

其次環、自主合作，了解京劇常識。

課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們供應了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“走進京劇”網、“時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發到我的郵箱，我選擇其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、共享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，主動性，在熱情、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的酷愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示便利了教學內容的呈現，變更了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動主動。

第三環、創設情景，加深感性體驗。

老師運用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松開心中學到了學問和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便于調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，主動參加仿照和富有創建性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

第四環、綜合觀賞，提升實力

在前面各環節的基礎上通過視頻觀賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參加，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習觀賞。信息技術多媒體的運用給學生呈現了京劇表演的舞臺，讓課堂充溢戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，供應的外部刺激多樣化，能使學生獲得更為清楚的音樂形象，產生劇烈的情感共鳴，大大激發了學生愛好，從而使學生的審美實力也得到提高。

（三）課后延長

為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術墻報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

六、說教學反饋

1、教學氛圍和諧，學生學習愛好深厚。課堂上有師生熱情的探討聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生發自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。

2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

3、溝通方式多樣化，師生溝通，生生溝通，師機溝通，朝氣溝通，使課堂生氣勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主子，成為學習的主子。

本節課中，信息技術運用的創新點是：憑借信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，感謝您的指導。

初中音樂課說課稿篇5

我今日的課題是《讓世界充溢愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。

一、說教材

教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，

《讓世界充溢愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了其次部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最終四個樂句完全再現。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的觀賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，探討，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌頌中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

依據教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點

二、教學目標

（1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——————人類永恒不變的主題。

（2在學習中，探究學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，留意愛護啜子。

教學內容：《讓世界充溢愛》

三、教學重點

1、探究學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受教學難點：引導學生主動地探究并主動參加活動

教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。依據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的

五、說教學過程

1、我通過愛心故事導入創設情景向同學們

（1展示四幅有關愛心的多媒體畫面A非（典事跡B抗洪搶險C美國9.11救災現場D希望工程，在背景音樂《讓世界充溢愛》的旋律中動情解說）然后提問同學們這四幅畫面共同說明白一個怎樣的情感主題？

（2在我總結學生回答后，展示主題《讓世界充溢愛》

（3播放歌曲《讓》讓學生在觀賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人————郭峰并簡潔的介紹《讓》作品。

（4在學生對《讓》的背景有了解的狀況下在讓學生細致的觀賞一遍歌曲

歌曲聽完后我供應三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律）

4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方

5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節奏與X———在演唱時應如何把握。

6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔軟、抒情，有感情地演唱

7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節奏精確充溢感情

初中音樂課說課稿篇6

一、說教材

（一）教材分析

本節課是九年義務教化初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有西部歌王之譽的聞名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年頭從一個高級學問分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許改變，就能給人以簇新感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許改變的旋律中，用鄉間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

（二）教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕愉快潑的心情。

實力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增加學生酷愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

（三）教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

（四）教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快心情，熬煉對新疆民族舞蹈動作的創編實力。

二、說學情

對于七年級的學生來說，他們已經初步駕馭了音樂的基礎學問，但他們把握音樂的心情和表現音樂的實力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的愛好不夠深厚，還缺乏肯定的主動性、主動性。想要讓學生很好而又快速的駕馭音樂學問，那必需要培育學生的愛好，因為愛好是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際狀況，在教學中主要采納以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、探討法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標動身，依據學生的學習狀況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、探討法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、說過程：

（一）情景導入引情激趣

1。老師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。

2。要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂心情。

設計意圖：課前學生的留意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的留意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆民歌快樂的歌舞場面，激發他們的愛好，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（二）整體感知引導駕馭

1。老師范唱《青春舞曲》

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂心情，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、主動性。

2。學唱歌曲

（1）隨老師跟唱歌曲旋律。

（2）老師唱旋律，學生唱詞。

（4）老師依據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、訂正。

（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的心情和拍的韻律感）

（6）分小組和組合進行歌曲的演唱

設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思索問題的實力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（三）音樂活動———探究表演呈現自我

老師教授新疆舞蹈基本動作。

設計意圖：通過教授舞蹈動作，培育學生的想象力和創建實力，提高學生表現音樂的實力。

（四）拓展

1。思索：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2。探討（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教化、道德教化；通過師生、生生之間進行溝通、探討，不僅能夠駕馭歌曲中蘊涵的`人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達實力。

（五）小結：

今日我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們漂亮的新疆已經有了一些了解，我們要酷愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲賜予我們的人生道理：珍惜時間，呈現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的特性化發展，以創設情境，激發學生的愛好為主線，貫穿整堂課。

初中音樂課說課稿篇7

說教材：

本課我所用的教材是西南師范高校出版社出版的中學音樂教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時《采金秋》。《采金秋》是一首歡愉快潑、富有朝氣的鄉村兒童歌曲，它的旋律給學生們勾畫了一幅色調斑斕的秋天景象。本課時就是以學習這首歌曲為主，讓學生充分感受秋天的美景。

說教學目標：

包括我對學生音樂技能技巧的訓練，創編實力的培育以及思想品德的教化。通過對唱曲《采金秋》的學習，讓學生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時激發學生酷愛秋天、酷愛豐收的良好情感，從中領會音樂的無窮魅力，培育學生酷愛勞動、酷愛生活的美妙情操。

說教學重難點：

歌曲中的節奏練習以及大跳音程的學習。

說教學方法：

在教學中我主要采納提問導入法、互動學習法、分組嬉戲法等等，同時運用現代信息

音樂課應以學生為主體，重視學生的音樂實踐活動，所以在學習歌曲后，我讓學生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創編的節奏，同時分組進行表演，引導學生用自己的方式來呈現秋天的美，從而使學生對唱曲的學習產生比較深厚的愛好。

本課的教學過程由節奏訓練、歌曲學習、創編表演三個環節組成。

首先，我采納提問的方式導入新課：“同學們，我們剛剛度過了一個開心的暑假，同時也度過了一個燥熱的夏天，現在我們即將進入什么季節呢？”這個問題和學生的生活聯系很緊密，所以學生確定會回答“秋季”；而后我接著提問：“那你們喜愛秋天嗎？”這時大多數學生應當回答“喜愛”；緊接著，我引導學生說出一系列喜愛秋天的緣由，比如“景色迷人、氣候涼快”等等；與此同時，我借助學生的回答接著引導：“秋天是涼快的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順當引出了這節課的第一條節奏訓練，同時大屏幕上也出示了這條節奏，然后我讓學生跟我一起仿照秋雨的聲音來朗讀節奏。接著，大屏幕上出現歌詞，我讓學生依據剛才的節奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強弱，這樣促使學生對唱詞的旋律產生愛好；隨即大屏幕出現旋律，學生隨著琴聲演唱這一樂句，在演唱中即時訂正學生在音準或節奏方面的錯誤，從而順當解決了大跳音程這個難點，也讓學生對唱曲有了初步了解。接下來，我采納同樣的方式，讓學生進行其次條節奏訓練以及樂句演唱，從而讓學生進一步駕馭了節奏難點，也讓學生對整首歌曲的學習產生了肯定的愛好。

節奏訓練結束后，本課進入了其次個環節：歌曲學習。由于前面已經進行了兩條節奏訓練以及樂句演唱，所以學生對整首歌曲的學習不會感到很生疏。大屏幕出現了《采金秋》的完整歌譜，我首先采納童聲的演唱方法給學生范唱了一遍歌曲，同時讓學生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學生聽一遍教學磁帶中學生演唱的這首歌曲，讓學生進一步熟識歌曲，并順勢激勵學生：“現在我們也來唱一唱這首歌曲，我信任我們班的同學們會比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學生演唱《采金秋》，在演唱的同時，訂正學生的錯誤，如此反復幾遍，學生對這首歌曲漸漸熟識，最終要求學生富有感情地演唱全曲。

最終，進入本課的第三環節：創編節奏。學習完歌曲后，我拿出打算好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，把學生分成五組，每組學生領取一部分打擊樂器，要求學生利用樂器為歌曲創編節奏，同時完整地進行歌頌表演。在這一環節中，學生的主體地位被充分體現，由于有了多種打擊樂器的加入，學生的學習愛好也得到提高，學生在歌頌中感受到了秋天的美，從而更加酷愛秋天，酷愛大自然。

這就是我的整個課堂設計思路，不足之處敬請指教！感謝大家！

初中音樂課說課稿篇8

一、說內容

人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，觀賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》

二、說教材

歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民寵愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采納四三拍子和中等的速度，就確定了它的格調優雅安靜，心情沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的酷愛，寄予了主子公對親人、對家鄉深深的懷念和祝愿。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用美麗的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首心情歡愉快潑、演唱形式多樣的觀賞歌曲，因此本課其次個教學目標設定為通過觀賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和心情，擴大音樂視野。

三、說教法、學法：

1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領會音樂的無窮魅力，充分調動學生的參加主動熱忱，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——觀賞片段《孤獨的牧羊人》。

2、本課運用多媒體教學手段，以觀賞電影片斷為手段，引導學生在觀賞過程中注意對唱曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

3、在學習歌曲時，以老師語言啟發為主，培育學生自學的實力，通過操作、歌頌比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相像樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的心情。

4、始終留意引導學生的思維，在觀賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確觀賞目的，以便更好地理解作品。

四、說教學過程

1．創設情境：

《雪絨花》這首歌曲的旋律很多學生都很熟識。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我支配了由老師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、漂亮和善，喜愛唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家產家庭老師，上校的七個孩子很淘氣、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子很多歌曲，使孩子們受到良好的教化，并得到慈母般的暖和。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的留意力，對影片產生新奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。

2、猜謎導入歌曲

一說到猜謎，學生主動性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣闊人民的寵愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的寵愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對唱詞的理解有感情地朗讀。

3、學唱歌曲：

（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學生通過反復傾聽熟識歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律后，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相像樂句，解決歌曲難點。

（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的心情。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌頌得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告知你們一個歌頌的好方法：那就是“要想把歌頌好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

4、拓展感受：

學生唱好歌曲后我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生觀賞后說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的酷愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

5、觀賞電影歌曲片段

學生已經學唱好歌曲后，我接著介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得特別好玩，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對唱曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有肯定的了解，正是有了這三首美麗好聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們歡樂、歡樂、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最終回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領會到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教化。

初中音樂課說課稿篇9

一、說教材

1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（二）（三）。

《新年好》是一首英國兒童歌曲，拍，F大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調美麗、流暢，表現了人們在新年到來之際快樂歌舞，相互慶賀的開心心情。

綜合訓練

（一）是相識鈴鼓并駕馭其演奏方法；

（二）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

（三）讓學生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。

2、教學目標：

（１）、指導學生用輕松開心的心情，柔軟而有彈性的聲音演唱《新年好》。

（２）、相識鈴鼓，駕馭其演奏方法，并會運用其為歌曲伴奏；進行創編練習，培育學生的創新實力及自主學習的實力。

3、教學重點：

（１）、學習用輕松開心的心情、柔軟而具有彈性的聲音演唱。

（２）、培育學生創建性地表現歌曲。

4、教學難點：駕馭歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。

二、說教法

教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動主動地學習。要使學生學得主動，必需靠老師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采納形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、開心的心境。基于以上緣由，我設計如下教法：

1、依據學生無意留意占優勢的原理，運用學問形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中駕馭了學問，把枯燥的學習變成了樂學。

如在教學節奏時，我采納了用學生與小兔子交摯友的方式，讓學生按節奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節奏。

2、創設情境法：通過開火車的嬉戲，使學生在活動中感受到了音樂的歡樂。

3、依據以音樂審美為核心，注意音樂實踐、激勵音樂創建的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參加之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對唱詞二度創作，讓學生充分參加到表演、舞蹈、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創建音樂美的實力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教化－－審美教化。

4、運用談話法、探討法以引起學生的思維，提高學生的主動性與主動性，培育學生的想象力和分析實力。

這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對唱詞的二度創作及用打擊