第4課觀滄海曹操1.反復朗讀并背誦詩歌，借助注釋理解詩歌大意2.鑒賞詩歌，探究詩歌的寫作方法，通過找出意象，領悟詩歌意境3.理解詩人表達的情感曉常識作者簡介

曹操（155—220），字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅愛詩章，好作樂府歌辭，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。《觀滄海》選自《樂府詩集》，是樂府詩《步出夏門行》中的第一章，是曹操的名篇。漢朝的音樂機構，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責為訓練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時,樂府乃由機關的名稱變為一種帶有音樂性的詩體的名稱。識文體東漢建安年間，曹操借許攸之計，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手——袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當時遼東半島上的一個少數民族政權），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山，觀看滄海壯麗景色。此時，曹操躊躇滿志，意氣昂揚，揮筆即書，便有了《觀滄海》一詩。知背景掌握下列字音。碣石（）

滄海（）

澹澹（）

竦峙（

）蕭瑟（）哉（）jiécāngdànsǒngzhìxiāosèzāi夯基礎以：何：之：其：至：以：連詞，來。副詞，多么。結構助詞，取消句子的獨立性。代詞，指大海。極點。東臨/碣石，以觀/滄海。水/何澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌/以詠志。介詞，用。

注釋觀滄海1.聽朗誦，根據劃分的節奏，朗讀詩歌。識文本觀滄海東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草叢生，十分繁茂。秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。我很幸運，就用這首詩歌來表達自己內心的志向。譯文2.借助注釋，理解詩歌大意。朗讀詩歌并思考：1.整首詩由哪個字來展開線索，統領全篇？由此又寫了哪些內容？任務一：鑒賞詩歌，探究詩歌的寫作方法，通過找出意象，領悟詩歌意境觀地點、方位真實的景想象中的景東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。轉入動態，以波瀾壯闊顯示大海驚人的力量和宏偉氣象

第一眼觀海全景，大處落筆氣勢蒼茫渾然，遼闊威嚴水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

實寫

言事點題：點明地點、以俯視視角寫登山望海的勃勃英姿(看)一片欣欣向榮的景象(聽)東臨碣石，以觀滄海。動靜2.賞析詩歌，探究詩歌的寫作手法。想一想日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。虛

寫

(想)借以抒發內心豪邁的情懷與胸襟樂府詩合樂時的附文

言志

想一想寫作手法：（1）虛實結合（使描寫對象更有趣味，內涵豐富。）（2）動靜結合（靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。）（3）借景抒情（通過描繪“大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象”，表現詩人開闊的胸襟，抒發詩人統一中國建功立業的遠大抱負。）詩的高潮，用奇特的想象和夸張的手法寫出了大海吞吐日月星辰的氣概3.找出詩中的意象，體會景物特點，領悟詩歌所呈現的意境。日月、星漢水、山島樹木、百草秋風、洪波波瀾壯闊欣欣向榮洪波巨瀾博大寬闊意象景物特點意境開闊，氣勢雄渾詩人是如何寫作這首詩的，表達了詩人怎樣的情感？任務二：理解詩人表達的情感

詩人首先描寫實景用以謳歌祖國壯麗的河山，進而表達對祖國的熱愛之情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統一中國，建功立業的強烈愿望。而后進行虛景描寫，詩人實際借助豐富奇特的想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象，從而來表現詩人博大的胸懷和豪邁的氣魄。學習目標回顧：1.反復朗讀并背誦詩歌，借助注釋理解詩歌大意2.鑒賞詩歌，探究詩歌的寫作方法，通過找出意象，領悟詩歌意境3.理解詩人表達的情感通過對本課的學習，你有什么收獲呢？試對“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句作簡要賞析。2.詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。參考答案：運用豐富奇特的想象、大膽的夸張進行虛寫，將眼前海上的景色與自己的