《誰的本領(lǐng)大》教案合集六篇_第1頁
《誰的本領(lǐng)大》教案合集六篇_第2頁
《誰的本領(lǐng)大》教案合集六篇_第3頁
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文檔簡介

《誰的本領(lǐng)大》教案合集六篇《誰的本領(lǐng)大》教案篇1

活動目標

1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)

2.能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)

3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

活動準備

1.知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。

2.物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

活動過程

創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

播放課件,教師分段講述故事,幼兒學說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大?

2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大

1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂

1.幼兒自主選擇角色表演故事。

2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的.事情。

提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

2.欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

活動評析

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

《綱要》指出:“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。”針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點,學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,為此,本活動對故事進行了適當調(diào)整,增加了動物之間的對話。活動中,運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略:

1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。

再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。

2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理

提問是支持幼兒園語言教學的有效手段,是教學中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問。活動中,抓住孩子的興趣點,在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊含的道理。如:“為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?”通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

遞進性提問。活動開始提出“誰的本領(lǐng)大”這個問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到“誰的本領(lǐng)大”,意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進性,也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

3.體驗式學習,促進幼兒語言表達能力的發(fā)展

美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出:“幼兒是在體驗中獲得感知,提高認識經(jīng)驗的。”過程性的體驗和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作,表達對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。

4.聯(lián)系生活實際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗

中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時,也促進了幼兒社會性的發(fā)展。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇2

第一課時

一、導(dǎo)入:

1、板書:誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風和太陽)

3、那么風和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)

2、學習生字

(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)

(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。

(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齊讀。

3、初讀課文。

(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。

(2)、學生進行朗讀

(3)、學生進行評價。

(4)、聽課文的錄音。

三、讀課文,了解課文大意。

(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?

(2)、學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。

(3)、交流:風和太陽進行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫:

(1)、出示:各烈敢巧

(2)、認識新的偏旁:夂

(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

(4)、說說怎樣進行記憶。

(5)、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。

4、學習復(fù)述課文內(nèi)容。

教學過程:

一、導(dǎo)入

1、同學們,有一天呀,太陽先生和風先生碰到了一起,于是在他們之間進行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大。)

2、出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課1-3

過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?

1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

2、學生自讀后進行交流。(2次)

3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)

5、聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?

根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)

是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)

6、說完這句話后,風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻(把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流:出示:太陽對風說:“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)

結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

三、學習新課4-9

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

《6、誰的本領(lǐng)大》,

2、正巧,風看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)

3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學生自學第六小節(jié))

太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”

出示:“這有什么難的!”

“那還不容易!”

比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的)

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

4、于是太陽(又發(fā)出強烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強,船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候,風卻“呼呼”吹起了風,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。

7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的`語氣。

8、風這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學生自由發(fā)揮)齊讀句子。

9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時

教學目標:復(fù)述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

教學過程:

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

1、利用板書引導(dǎo)學生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風)

他們一共比了幾次呢?(2次)

他們各有什么本領(lǐng)呢?(風能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強烈的光。)

第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)

第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)

這是什么道理?(因為風呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)

他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)

結(jié)果呢?(風贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆,使船走的快一些。)

兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶?

3、指導(dǎo)進行書寫。

三、練習

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞:

各()敢()列()

個()取()烈()

《誰的本領(lǐng)大》教案篇3

教學目標:

精讀課文,懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認識自己,看待他人。

重難點:

感情朗讀課文。

教具:

小黑板、頭飾

教程:

一、復(fù)習導(dǎo)入:

聽寫生詞:掛推碰到正巧

二、板書課題,口述目標:

過渡語:課文寫誰和誰比本領(lǐng)?(指名回答后板畫出太陽和風圖)

它們共比了幾次呢?(兩次)

我們先來學習第一次,快打開書找一找是課文的哪一部分?

三、學習13段:指名讀

1、思考:太陽和風為什么比本領(lǐng)?

指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

2、它們比的是什么?誰出的題?

3、在比賽的時候,風和太陽都是怎么說的呢?

指導(dǎo)讀好:這還不容易!

看我的吧!

(通過評讀讓學生充分互動來讀)

4、讀好重點句:

a、風說著就呼呼地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、太陽說著便發(fā)出強烈的'光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。

(指名讀、師生評讀、齊讀)

5、分角色讀13段:

a、自己練讀

b、師生分角色讀(兩次)

四、第四段:指名讀、齊讀

過渡語:太陽本來就自以為是,這回又贏了,肯定更得意了,誰來把太陽的得意給讀出來?

五、學習57段:

1、出示自學提示:

a、自讀課文,找出不理解的詞語。(生生互動來解決)

b、它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)

c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評議練讀、齊讀)

2、讓生自學。

3、檢測學情。

過渡語:太陽輸了,它還得意嗎?

六、學第8段:齊讀

a、理解驚訝

b、思考:太陽為什么很驚訝?

七、回顧總結(jié)全文:

生活中要正確地認識自己、看待他人!

八、感情朗讀全文:

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

九、課堂練習:

填空:

太陽發(fā)出()的光,那孩子()熱極了,就把外衣脫了下來。風()著帆,帆()著船,像()一樣飛快地前進。太陽和風各有各的()。

十、拓展延伸:

介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇4

活動目標

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準備

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本領(lǐng)大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。

3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

活動過程

1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事,鼓勵幼兒說出自己的見解。

提出問題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問題:他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事后半部分,引導(dǎo)幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的.合作本領(lǐng)會更大的道理。

教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,小猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

2.播放教學資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng),進一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

4.幼兒進行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。

(游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。)

活動延伸:

幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁,進一步理解故事內(nèi)容。

教學反思:

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇5

教育目標:

1.知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。

2.初步學習保護眼、耳、鼻、喉的基本常識。

3.體驗實驗的樂趣,培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力。

教育準備:

1.歌曲及各種聲音的錄音。

2.醋、酒。

3.保護五官的基本常識。

教育過程:

1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》,激發(fā)幼兒興趣。

請幼兒討論五官哪個最重要,為什么?

2.幼兒實驗,使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)請幼兒說說教室里都有那些東西。

請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會怎樣?

(2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。

幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會怎么樣?

(3)分辨出醋和酒。

幼兒討論怎樣知道的哪個是醋?哪個是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會怎樣?

(4)請幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽,是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會怎樣?

3.請幼兒看圖片了解一些保護五官的基本常識.

鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽說出自己的`想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

教育延伸:

請幼兒制作《怎樣保護五官》畫冊,指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護五官的好習慣。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇6

一、活動內(nèi)容:語言活動《誰的本領(lǐng)大》(聽說游戲)

二、活動目標:

1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結(jié)果;

2.能夠?qū)P膬A聽,提高語言的記憶能力和思維的靈敏性;

3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂,拓寬知識面;

三、活動準備:

1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。

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