《觸摸春天》教學設計一、教學目標認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后10個自然段。摘錄積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，樹立積極、樂觀、健康的生活態度。二、教學重難點教學重點：引導學生深入體會一些關鍵語句的含義。體會作者的用心，教育學生熱愛生活，珍愛生命。教學難點：引導學生融入感情世界，與文本產生情感共鳴。領會本文的深層內涵，培養學生創造性的探究能力。三、教學策略本課主要采用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比“安靜”的兩次摸月季花的不同感受的描寫，體會“安靜”內心的變化是本課學習的重點。課前預習時讀熟課文，上課時先理清課文的層次結構，從整體上把握課文大意。然后深入學習課文，由淺入深地品讀課文。課后從多角度進行拓展閱讀，加深對課文的理解。最后以“你想對文中的盲女孩說些什么”為話題進行口語交際訓練。教學時充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習，自己感悟。通過生動形象的多媒體課件的演示及多種方式的朗讀，激發學生的情感共鳴。通過課后延伸拓展加深對課文內容的理解，升華學生的思想認識。同時進行語言文字訓練，既注重了語文基礎知識的學習，又進行了扎實的語文基本功的訓練。教學中將朗讀的指導與語言文字的訓練有機結合起來，通過二度創作把靜態的文本變為表情達意的動態語言，使文本與生活融為一體。四、教學過程（一）導入新課：同學們喜歡春天嗎？春天是個美麗的季節，百花盛開，百鳥爭鳴。春天里你們最喜歡做什么？你們知道嗎？有一個盲童在這個充滿生機的季節里發生了一個有趣的故事。（播放音樂《春光美》）請同學們打開課本翻到第30課《觸摸春天》。（教師板書課題）同學們想不想知道這個盲童是誰？這個故事又是怎么發生的呢？（教師簡介作者及作品）同學們想不想了解這個盲童眼里的春天是什么樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。（教師板書課題）同學們請看課題“觸摸”是什么意思？課題“觸摸春天”是什么意思？（預設：課題“觸摸”的意思是“接觸”、“感受”。“觸摸春天”的意思是盲童感受春天的氣息。）同學們想不想了解這個盲童眼里的春天是什么樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。（教師板書課題）同學們請看課題“觸摸”是什么意思？課題“觸摸春天”是什么意思？（預設：課題“觸摸”的意思是“接觸”、“感受”。“觸摸春天”的意思是盲童感受春天的氣息。）同學們請看課本中的閱讀提示，根據閱讀提示中的問題快速瀏覽課文并標出自然段。（學生瀏覽課文并標出自然段）同學們瀏覽完課文后有什么發現？（預設：我發現這篇課文很美；我發現這篇課文中有許多優美的詞語；我發現這篇課文中有許多感人的地方。）這節課我們要通過品讀課文來理解課文內容并回答課后問題。（二）初讀課文：請同學們用自己喜歡的方式讀課文。（教師板書：盲童安靜蝴蝶張望飛翔）同學們再讀課文的時候要讀準字音、讀通句子、讀順課文，并思考兩個問題：（1）這篇課文主要講了誰的故事？（2）這篇課文講了哪些內容？請同學們帶著這兩個問題邊讀邊思考。（學生自讀自悟）同學們想不想展示一下自己的朗讀水平？（學生展示朗讀水平）現在前后桌同學相互合作完成第一個問題：這篇課文主要講了誰的故事？請兩位同學回答。（預設：這篇課文主要講了盲童安靜的故事；這篇課文主要講了一個叫安靜的盲童的故事。）很好！那么第二個問題：這篇課文講了哪些內容呢？請同學們小組合作解決。（小組合作探究完成第一個問題后集體交流第二個問題）（預設：這篇課文講了盲童安靜在花園里捉蝴蝶；這篇課文講了盲童安靜在花園里放飛蝴蝶；這篇課文講了盲童安靜在花園里創造了奇