月跡五年級上冊﹒人教版24一課時*課前導入成語大比拼同學們能說出多少帶有“月”字的四字成語？月黑風高日新月異月明星稀花好月圓風花雪月日月如梭月亮，是中國人心中永恒的情結，那溫潤晶瑩的月色曾經牽動了多少文人墨客的情思！今天，我們跟隨作者一起走進《月跡》這一課！走近作者賈平凹1952年出生，陜西丹鳳人。我國當代作家。1974年開始發表作品，1975年畢業于西北大學中文系，1979年加入中國作家協會。代表作品有長篇小說《秦腔》《浮躁》《廢都》等，中短篇小說《天狗》《故里》等，散文《朋友》《敲門》等。整體感知請同學們朗讀讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？重點寫了什么內容？邊讀邊圈畫時間、地點、人物、事件。地點——

中秋的夜里——

中堂里、院子里、河邊——

奶奶、我、弟弟、妹妹——

盼月亮、尋月亮、議月亮重點人物事件時間——尋月亮詞語熟讀qiǎochánɡé

jí

dù悄沒聲兒

瓷花盆léiléicí累累嫉妒嫦娥面面相覷倏忽間锨刃兒噢shūōxiānrènqù掬著jū悄qiāo【悄悄】【靜悄悄】qiǎo【悄然】【悄然無聲】多音字累lèi【勞累】【受累】lěi【積累】【累計】走入語境：夜晚，月兒悄(qiǎo)然無聲地爬上了枝頭，院子里靜悄(qiāo)悄的。léi【累贅】【果實累累】走入語境：王伯伯勞累(lèi)了大半輩子，積累(lěi)了豐富的果樹種植經驗，如今，果園里到處果實累(léi)累。1.慢慢地。2.你看我，我看你。形容大家因驚懼或不知所措而

互相望著，都不說話。3.很快地；忽然。4.爭執中固執己見，不肯想讓。5.掘土或鏟東西用的工具，有板狀的頭，用鋼鐵或

木頭制成，后面安把兒。6.兩手捧（東西）。——款款——面面相覷——倏忽——爭執——锨——掬詞語解釋隨堂練習一、選出每組加點字讀音不同的一項。（

）A.果實累累B.積累C.累贅D.累累的骨朵（

）A.悄沒聲兒B.靜悄悄C.悄無聲息D.悄然（

）A.花骨朵兒B.甲骨文C.骨氣D.骨干BBA二、根據課文內容選擇合適的詞語把語段補充完整。

玉玉

款款

漸漸

匆匆

滿滿

銀銀

裊裊

疏疏

淡淡

癢癢

慢慢

月亮（

）地溜進來，（

）地爬高了，灑下的光是（

）的，（

）的。（

）地又虧了，再也不是一個（

）的圓了。它（

）地來去，透過（

）的桂樹枝葉，又在我們身后（

），有一種（

）的（

）感覺。款款漸漸玉玉銀銀慢慢滿滿匆匆疏疏裊裊淡淡癢癢1.默讀課文，說說月亮的足跡都出現在哪里。2.把你覺得有趣的地方找出來，體會作者細

膩的感受和動人的描寫。課文詳解中堂（1-2）院中（3-20）河邊（21-24）我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。中堂賞月擬人月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。

運用擬人的修辭，生動形象地寫出了月亮慢慢升高，由虧轉盈再消失的動態變化，表現了月亮的調皮、可愛。

?想一想，作者在這段話中寫出了月亮怎樣的特點？動態變化過程“我”們的心理變化：高興失望滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

?仔細品讀畫橫線的句子，思考：這句話寫出了月亮什么樣的特點？“玉玉的”“銀銀的”用兒童話的語言表現了月光潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛，寫出了月亮靜態時的恬靜、柔美。院中尋月滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

?作者用這些疊詞有什么作用？

用兒童話的語言寫出了院子里的桂花樹的樣子，與下文傳說中月亮里的桂樹相呼應。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個什么東西。想象充滿童真童趣

請同學們再次朗讀前面兩個自然段，一邊讀一邊想象畫面，感受月亮的動態美和靜態美。

“我們”還在院中的哪些地方找到了月亮的蹤跡呢？……我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上找到了。我們來了興趣，竟尋出院門。在院中尋月的過程中，“我們”的心理發生了哪些變化？驚訝羨慕嫉妒驚奇“誰？”我們都吃驚了。“嫦娥。”奶奶說。三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來；望著她的狂樣兒，心里卻有了一絲嫉妒。我們越發覺得奇了，便在院里找起來。奶奶說月宮里住著嫦娥，你聽說過“嫦娥奔月”的故事嗎？你對月亮上的月宮、桂樹、嫦娥有過哪些神奇的想象？暢所欲言河邊尋月我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。河的上灣與下灣愿意努力付出收獲美好的事物

噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。怎么理解下面這句話呢？結合生活實際談一談。

我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。

?你怎樣理解下面這句話？

不僅是月亮，只要我們努力尋找，我們就會擁有更多美好的事物。“我”們的心理變化：驚喜滿足在河邊尋月的過程中，“我們”的心理發生了怎樣的變化？文中說月亮“是屬于我們的，每個人的”，作者為何會有這樣的感受？請聯系自己的感悟談一談。美好的事物

每個人都有追求美好事物的權利，表達了作者對美好事物的向往之情。梳理文章線索明線：暗線：中堂院中河邊（尋找月亮的軌跡）高興失望驚訝羨慕驚奇驚喜滿足（孩子們的心理變化）嫉妒讀課文中描寫奶奶的語句，說說文中的奶奶是一個怎樣的形象。

（1）奶奶是一個了解、愛護并積極發展孩子的童心童真，甚至自身也童心未泯的人。

（2）奶奶是一個高明的教育家，注重引導孩子關注外界、探索自然，注重調節孩子們之間的爭執，能把孩子們的心靈帶進高尚的境界。隨堂練習一、月跡都出現在哪些地方？用“√”標出來。

奶奶的故事里（）

穿衣鏡上（）

院子里（）

葡萄葉兒上（）

瓷花盆兒上（）

沙灘上（）

上灣里（）

下灣里（）

小河里（）二、對課文內容的理解有誤的一項是（）A.課文圍繞孩子和月亮寫了盼月、議月、尋月三個方面的內容。B.尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。文章抒發了對未來

的美好憧憬和對幸福的渴望追求。C.“只要你愿意，它就有了哩。”這句話的意思是月亮到處都

有，“我們”不缺月亮。√√√√√√√√C主旨歸納本文記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。月跡中堂賞月院中尋月河邊尋月竹窗簾兒上穿衣鏡上葡萄葉兒上瓷花盆兒上锨刃兒上水里眼睛里尋找月跡追求美好層次梳理古詩中的“月”明月幾時有？把酒問青天。床前明月光，疑是地上霜。

明月松間照，清泉石上流。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

拓展延伸教案匹配版五語上統編24月

跡*新課導入

月亮，自古以來就是詩人吟誦的對象，你能吟誦有關月亮的詩詞嗎?——唐·王維《竹里館》——唐·張九齡《望月懷遠》——唐·王維《山居秋暝》課時目標：1.會認“裊、嫦”等7個生字，讀準多音字“悄、累”，用多種方法理解生字詞的意思。2.找尋月跡，體會月亮的動態美，感受孩子們心情的變化，學習并嘗試寫出景物的變化。【語文要素】

賈平凹，原名賈平娃，1952年生，陜西丹鳳人。當代著名作家，被譽為“鬼才”。

代表作有《秦腔》《商州》《心跡》《愛的蹤跡》《浮躁》等，曾多次獲文學大獎。

作者簡介齊讀生字詞嫦娥嫉妒倏忽面面相覷qùjídùshū滿盈蹤跡累累玉砌瓷花盆yíngléiqìchángécíqiǎo形容沒有聲音或者聲音很低：～然無聲讀此音，通常用于疊音詞【悄悄】①沒有聲音或聲音很低：靜～②（行動）不讓人知道：部隊在深夜里～地出了村。qiāo多音字lèi①疲乏，過勞：勞～②使疲勞：你病剛好，別再～著。多音字lěi①積累：日積月～②牽連：拖～léi（累累）①接連成串的樣子：果實～～②多余，不簡潔：～贅面面相覷裊裊倏忽滿盈全部占滿、充滿。很快地；忽然。形容煙氣繚繞上升。你看我，我看你，形容大家因驚懼或不知所措而相互望著，都不說話。外面突然一聲巨響，大家面面相覷。詞語解釋用“面面相覷”造句：想象畫面，體會動靜描寫默讀課文，思考：月亮的足跡都出現在了哪里呢？你覺得哪些地方特別有趣、好玩？月跡有趣、好玩的地方穿衣鏡上院子里河里眼睛里“鏡中月”

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了。這里運用了________的修辭手法。這段話生動地寫出了月亮的調皮可愛，進而讓人感受到月亮的情態特別有趣。擬人穿衣鏡上的月亮變化多，特別有趣：先是一個白道兒再是半圓穿衣鏡上的圓便滿盈了那滿圓兒卻慢慢兒又虧了末了，便全沒了蹤跡齊讀第二自然段，體會月亮爬竹簾格兒的動態描寫。“院中月”我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個什么東西。月光：玉玉的、銀銀的月下桂樹：粗粗的、疏疏的、累累的“玉玉的，銀銀的”寫出了月光的光亮潔白；“粗粗的”“疏疏的”“累累的”寫出了桂樹的形態，疊詞的運用，使語言充滿童趣，富有韻味。再也不是那么一個滿滿的圓了不知道那個滿圓兒去哪兒了月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了院子里月亮的樣子：“院中月”

我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在、、找到了。我們來了興趣，竟尋出院門。院里月亮的足跡特別有趣，“我們”還在哪里找到了月亮的足跡呢？葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺的锨刃兒上合作探究分角色朗讀“我們”和奶奶的對話，說一說，從中你感受到這是一位怎樣的奶奶？慈愛、和藹。1關愛孩子，尊重孩子。2善于引導孩子。3“河中月”我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。上灣下灣每一處的水里“眼中月”我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，只要你愿意去發現，美就無處不在。合作探究讀完課文后想一想：月亮的足跡都在哪里呢？竹窗簾兒里鏡子里葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺的锨刃兒上小河里眼睛里合作探究尋月過程中，孩子們的心理有什么變化呢？高興緊張失望羨慕、嫉妒越發覺得奇了來了興趣發現奧秘，學習寫法以小組為單位，觀察表格填寫的內容，一次尋月給我們帶來如此新奇、有趣的感受，這其中有著怎樣的寫作奧秘呢？月跡有趣、好玩的地方穿衣鏡上院子里河里眼睛里先是一個白道兒，再是半圓…………月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了…………沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了…………弟弟妹妹的眼睛里，看見了小小的月亮……（例）（1）寫出變化

作者筆下的月亮充滿動態美，帶給我們無盡的趣味。從表格中發現，作者正是一路將月亮的變化展現在讀者面前，才會帶給人新奇有趣的感覺。（2）擬人的修辭手法

可以從描寫中發現，作者運用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態，甚是可愛。（3）側面描寫

可以