2024屆福建省廈門市湖里區湖里實驗中學中考五模語文試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、積累與運用1．對下面這首詩理解有誤的一項是（）錢塘湖春行[唐]白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲速人眼，淺草才能沒馬蹄，最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。A．這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。B．三、四句中，詩人抓住了“爭”，“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫，渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。C．五、六兩句，作者看的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。D．結尾處寫詩人來到綠樹成萌的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出“最愛”這樣的贊嘆。2．下列各組加點詞注音完全正確的一項是（）A．妖嬈（ráo）娉婷（pīn）恣睢（zhuī）心無旁騖（wù）B．冠冕（miǎn）廣袤（miào）棧橋（zhàn）自吹自擂（lěi）C．箴言（zhēn）襤褸（lǚ）折本（shé）強聒不舍（guō）D．搖曳（yì）濡養（rú）矗立（zhù）矯揉造作（jiǎo）3．依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當的一項是()嶺南藝術展開設了雕塑展覽專場,展出的大量雕塑作品非常精美,尤其是木雕,以其的雕刻技藝吸引了眾多參觀者。這些作品有的簡練粗放,有的,其中最為突出的是“三英戰呂布”組雕,人物,令人驚嘆。A．巧奪天工具體而微引人入勝B．美不勝收精雕細刻引人入勝C．巧奪天工精雕細刻惟妙惟肖D．美不勝收具體而微惟妙惟肖4．下列問語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（

）A．散漫/散落

煞白/大煞風景

暗中作梗/中規中矩B．干涸/禁錮

抽搐/養精蓄銳

力挽狂瀾/五彩斑斕C．漸染/日漸

旋風/旋轉乾坤

沐猴而冠/名冠全球D．紕漏/毗鄰

盤踞/前倨后恭

蜚聲文壇/斐然可觀5．下列句子加點詞語使用不正確的一項是A．走進桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情緒低落的她不禁眉開眼笑了。B．一個人如果目空一切，一意孤行，就很容易停滯不前，甚至迷失方向。C．相識猶如昨天，離別卻又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影，歷歷在目。D．這座古樸與現代相得益彰的老城，將成為中國西部的物流中心和商貿中心。6．請根據下面材料，以班委會的名義，向校長寫一份能幫助學生增加睡眠時間與提高睡眠質量的建議書。要求：只寫正文，內容合理，條理清晰，150字以內。白云中學901班調查顯示：白云中學九年級大多數學生6點左右起床，23點左右睡覺，平均睡眠時間7.2小時，78.7%的學生認為自己睡眠時間不足或睡眠質量不高。影響學生睡眠的主要原因是學業負擔過重、過度使用電子產品、情緒波動等。7．填補下列句子的空缺處政通人和，________________________。若夫日出而林霏開，___________________________。______________________，天與云與山與水上下一白。______________________，枳花明驛墻。______________________，萬古惟留楚客悲。云橫秦嶺家何在？_________________________。曉鏡但愁云鬢改，_________________________。_________________，流水橋旁。8．判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）簡·愛通過登報求職的方式，在桑菲爾德莊園找到了一份家庭教師的工作，并由此結識了羅切斯特。（_____）西天取經途中，孫悟空心志不堅，大鬧五莊觀、三打白骨精、三調芭蕉扇之后都曾經返回花果山。（_____）流落荒島之后，魯濱遜看到一群海盜在攻擊一個逃犯，他開槍救下逃犯，并給他起名為“星期五”。（_____）二、閱讀9．閱讀下面詩詞，回答下列小題。賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1．下列關于這首詩的說法不正確的一項是（）A．這首詩是唐代詩人白居易寫的一首樂府詩。B．“伐薪、燒炭”，概括了復雜的工序和漫長的勞動過程。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，通過對賣炭翁肖像的描寫，突出其勞動的艱辛。C．“翩翩”二字形象的寫出了黃衣使者白衫兒的英俊瀟灑之態。D．這首詩揭露了老百姓承受剝削階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗，也同時表達出了作者對下層勞動人民的深切同情。2．談談你對“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這兩句詩的理解。10．閱讀下面兩個語段，完成各題。晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”唐開元中，代州都督以五臺多客僧，恐妖偽事起，非有住持者，悉逐之。客僧懼逐，多權竄山谷。有法朗者，深入雁門山。幽澗之中有石洞，容人出入。朗多赍①乾糧，欲住此山。遂尋洞入，數百步漸闊，至平地，涉流水。渡一岸，日月甚明。更行二里，至草屋中，有婦人。并衣草葉，容色端麗。見僧懼愕，問云：“汝乃何人？”僧曰：“我人也。”婦人笑云：“寧有人形骸如此！”僧曰：“我事②佛，佛須擯落形骸，故爾。”因問：“佛是何者？”僧具言之。相顧笑曰：“語甚有理。”復問：“宗旨如何？”僧為講《金剛經》，稱善數四。僧因問：“此處是何世界？”婦人云：“我自秦人，隨蒙恬筑長城，恬多使婦人，我等不勝其弊，逃竄至此。初食草根，得以不死。此來亦不知年歲，不復至人間。”遂留僧，以草根哺之，澀不可食。僧住此四十余日，暫辭，出人間求食。及至代州，備糧更去，則迷不知其所矣。注：①赍：攜帶。②事：侍奉。1．下面各組句子中加點詞語意思相同的一項是A．舍便舍船不舍晝夜B．屬有良田美池桑竹之屬忠之屬也，可以一戰C．聞阡陌交通，雞犬相聞不求聞達于諸侯D．出不復出焉水落而石出者2．把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3．語段（一）中體現桃花源人熱情的句子有哪些？4．語段（一）（二）的主題及主題的表現形式相似又有所不同，請加以分析。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。把錢給更需要的人王舉芳①“能不能把這些獎金給更需要的人？我只是做了自己應該做的事而已。”見義勇為表彰現場，老錢邊說邊不時搓著雙手。②老錢是一名高空清洗工人。那天他下班回家，路上遇到一棟高樓意外起火，整棟樓濃煙彌漫，圍觀的群眾說樓里困了不少人。看到不斷在濃煙間往復穿梭的消防人員忙不過來，老錢主動請纓，把口罩往水里一浸，戴上后就加入到施救隊伍中。他兩進兩出，先后救出一名被困的孕婦和一名7歲大的男童。③領完獎回到家，老錢把獲獎證書放在桌子上。妻子拿起證書看看說：“聽說有獎金啊，錢呢？”④“哦，錢改天打到銀行卡上。”老錢的目光有些閃爍。⑤“嗯，這些錢來得真是時候。我正為咱兒子的藥費發愁呢。”⑥老錢走到床邊看兒子。兒子睡著了，模樣乖巧。兒子患有先天性間歇癲癇，老錢和妻子抱著兒子去過很多大醫院看病，醫生都說目前沒有有效的治療方案，只能用藥物保守治療。兒子三歲了，還不會說話。老錢用手輕輕撫摸著兒子的臉，眼淚落在兒子蓋著的毛毯上，寂靜無聲。⑦幾天后，妻子又問起獎金的事兒，老錢支支吾吾說：“這1萬元錢，咱能不能不花，拿去給最需要幫助的人呢？”⑧“你腦子進水了啊？有你這樣的爸爸嗎？自己的兒子急著用錢買藥，你卻把錢拿去給別人花，太狠心了！”妻子很生氣。⑨“不是，咱們兒子買藥的錢我能掙，我是想把錢花在刀刃上，給那些更需要用錢的人，效果會更好。”⑩“你說，誰比咱更需要錢？”?“有，要不，你跟我去醫院看看那個孩子吧。”?從醫院出來，妻子說：“與我們的孩子比起來，那個孩子實在太可憐了，摔成那樣，全身多處骨折，是得花不少錢，可他家比我家困難多了。把錢先給他，我覺得你是對的。”?老錢緊握著妻子的手。妻子是個善良的女人。5年前，老錢和妻子在同一個工地打工，當然，那時妻子和他還只是工友關系。老錢得腦炎住院，工友們給他湊了住院費。妻子自薦給他做護工，說工地上只有她一個女人，照顧病人非她莫屬，因為女人心細。喂飯、洗衣、擦身……她像照顧自己的親人一樣照顧著老錢。同病房的人對老錢說：“你媳婦真好！”老錢羞澀地解釋：“我們只是工友。”?工友們都不富裕，但在老錢需要錢的時候，大家都解囊相助，這讓身在異鄉的老錢心里很溫暖。從那時起，他便下定決心不做冷漠的路人，要用自己的善意帶給別人溫情。想到這些，老錢心里充滿了感動，不由得摟緊了妻子的肩。?兒子的病情加重，住進了醫院。看著年幼的兒子忍受著病痛的折磨，老錢和妻子十分難受，卻又無能為力。?“咱們的積蓄已經花完了，接下來該怎么辦呢？”妻子開始抽泣。?“你別急，我來想辦法。”老錢托人找了一份兼職。白天清洗高樓，晚上去餐廳加班到凌晨，下班后再到醫院陪孩子，然后在醫院走廊的長椅上躺一躺就算睡覺了。?這天清晨，老錢被人叫醒，“大哥，謝謝你那天救了我媳婦，就是那個孕婦，她生了，今天出院。我們一家人一直想找你表達謝意，聽說你家孩子病了在住院，也沒什么能幫你的，這是我們的心意，請你一定要收下！”說著那人把一個厚厚的信封塞進老錢的手里，然后快步走開了，老錢還沒有回過神來，只見那信封上寫著“感謝恩人”四個字，打開信封一看，是厚厚一沓錢。?“這是一個病號讓我交給你的，他說他那天在救火現場看你救人很感動。”護士遞給老錢又一個厚厚的信封。不知是誰走漏了風聲，大家知道老錢目前的處境后，開始真誠地幫助他了。?老錢的眼睛潮濕了。他站起身走到走廊盡頭的窗戶前，太陽升起來了，暖暖的，把世界照耀得更加寬廣，更加明亮。1．本文圍繞“把錢給更需要的人”寫了哪幾件事情？請用簡潔的語言概括。2．聯系全文，分析第?段在全文的作用。3．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。見義勇為表彰現場，老錢邊說邊不時搓著雙手。“哦，錢改天打到銀行卡上。”老錢的目光有些閃爍。4．文章結尾段寫到“太陽”讓世界更加寬廣和明亮，這樣寫有什么深意？12．（題文）閱讀文段，回答問題閱歷與讀書①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受。正如清代文學家張潮在《幽夢影》一書中寫道：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳。”可見閱歷對讀書至關重要。②閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。少年時閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時往往容易只看其中一點或幾點，對書中蘊含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長，眼界學識、經驗閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學者林語堂在談讀書體驗時說：“我此時重讀的論文，比幼時所讀全然不同，幼時雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在。”可見，生活閱歷越豐富，越有助于人們對作品的全面理解和深刻把握。③那么．該如何豐富閱歷呢？一般來說，一個人的閱歷是不是豐富，往往與其生活經歷密切相關。然而經歷不等于閱歷。經歷只是一種經過，形成的是對事物表象的感性的認知；而閱歷則是在表象的基礎上對經歷進行思考、領悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統一。只有勤于反思，才能從經歷中領悟到人生的真諦，才能讓經歷升華成為閱歷。但對于人生經歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。書籍是人類進步的階梯，書籍是人成長的良師益友。讀書，與智者對話，向圣人討教，從他人的經歷中取得經驗教訓，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長閱歷。行萬里路，讀萬卷書，人不能任意拉長生命的長度，但可以在不斷經歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。④閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，但這并不意味著二者可以互相代替。不少人在年輕的時候，迫于升學就業的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認為有幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動力大大減退。這都是不對的。讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經商，還是讀書治學，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會因脫離實際而寸步難行；只重閱歷不重讀書，則會導致經驗主義，會因缺乏理論指引而流于平庸世俗。只有二者緊密結合，既博覽群書，叉勇于實踐，以讀書拓展閱歷，以閱歷深化讀書，才能做到閱歷和讀書相長，在二者的相輔相成中更好地學習和工作。1．（小題1）請概括本文的中心論點。2．（小題2）第①段劃線句采用了什么論證方法？有什么作用？3．（小題3）請簡要分析第③段的論證思路。13．閱讀下面的文章，完成后面小題鳥兒中的理想主義者筱敏①我對籠中繼續撲翼的鳥一直懷有敬意。②幾乎每一只不幸被捕獲的鳥，剛囚入籠中都是拼命撲翼的，它們不能接受突然轉換了的現實場景，它們對于天空的記憶太深。它們的撲翼是驚恐的，焦灼不安的，企圖逃離厄運的，拒絕承認現實的。然而一些時日之后，它們大都安靜下來，對伸進籠里來的小碗小碟中的水米，漸漸能取一種怡然的姿態享用。它們接受了殘酷的現實，并學會把這看成生存的常態。它們的適應能力是很強的。適應能力強，這對人，對鳥，對任何生物，都是一個獎的詞語。它們無師自通，就懂得了站在主人為他們架在籠中的假樹上，站在籠子的中心位置，而不是在籠壁上徒勞地亂撞。就像主人期待的那樣，優雅地偏頭梳理它們的羽毛。如果有同伴，就優雅地交頸而眠。更重要的是，當太陽升起的時候，或者主人逗弄的時候，就適時適度地轉地歌唱，讓人感到生活是如此的自由、祥和、閑適。而天空和撲翼這種與生俱來的事情，也就是多余的了。③但有一些鳥的適應能力卻很差，這大抵是鳥類中的古典主義者。它們對生命的看法很狹隘，根本不會隨現實場景的轉換而改變。在最初的驚恐與狂躁之后，它們明白了厄運，它們用最荏弱的姿態來抗拒厄運。它們是安靜的，眼睛里是極度的冷漠，對小碟小碗里伸過來的水米溪然置之，那種神態，甚至于讓恩賜者感到尷尬，感到有失自尊。鳥兒的眼睛里一旦現出這樣的冷漠，它們的態度就不可能再出現回轉，無論從小籠子換到大籠子，還是把粗瓷碗換成金邊瓷碗，甚至于再賞給它一個快樂的伙伴，都沒有用了。這一切與它們對生命的認定全不沾邊兒。事實上。這時候它們連有關天空的夢也不做了。古典主義者總是悲觀的、絕望的，它們只求速死。命運很快就遂了它們的心愿。④而我一直懷有敬意的，是鳥兒中的理想主義者，這種鳥兒太少，但我僥幸見過一只，因為總是無端想起，次數多了，在我感覺中這鳥兒的數目似乎也多了。⑤我見到這只鳥兒的時候，它在籠中已關了很久了，我無從得見它當初的驚恐和焦灼，不知它是不是現出過極度的冷漠，或者徒勞地撞擊籠壁，日夜不停地用啄籠壁的豎條。我見到它的時候，它正在籠子里練飛。它站在籠子底部，撲翼，以幾乎垂直的路線，升到籠子的頂部撞到那里，跌下來，然后仰首，再撲翼……這樣的飛，我從來沒見過。它在籠中劃滿風暴的線條，雖然這些線條太短，不能延伸，但的確飽漲著風暴的激情。它還繞著籠壁飛，姿態笨拙地，屈曲著，很不灑脫，很不悅目，但畢竟它是在飛。它知道怎樣利用籠內有限的氣流空間，怎樣訓練自己的翅膀，讓它們盡可能地張開，盡可能地保持飛翔的能力。⑥在這樣一只鳥的面前，我感覺慚愧。⑦一般我們很難看見鳥是怎樣學飛的，那些幼鳥，那些被風暴擊傷了的鳥，那些在巖驚里熬過隆冬的鳥，還有那些被囚的鳥。這是一件隱秘的事。我們只看見過它們在天空中劃過，自由地撲翼，桀驁地滑翔，我們只羨慕上帝為它們造就了遼闊的天空。⑧但在看到那只在籠中以殘酷的方式練飛的鳥之后，我明白:天空的遼闊與否，是由你自己造就的，這種事情上帝根本無能為力。上帝只是說，天空和飛翔是鳥類的生命形式，而災難和幸運也是世界存在的另一種形式。至于在突難和厄運中你是否放棄，那完全是你自己的事情。1．文中重點寫的是第三種鳥，為何作者還要寫第一、第二種鳥?請寫出這樣安排的用意。2．第①段中“我”對這種鳥“懷有敬意”，到了第⑥段又為什么在它面前“感覺慚愧”?3．文中所寫的三種鳥分別象征了哪三類人?結合文章內容簡要概括。4．請從(1)(2)兩題中選做一題。(1)請對第⑤段中的劃線句子進行賞析。(2)文章第⑧段中劃線句子的含義是什么？三、語言表述14．仿句。如果成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折便是那遍及周圍的叢從荊棘：如果快樂是________________，________________。四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文。兩人想體驗登上泰山之巔的感覺，于是相約一起去爬泰山。第二天清晨，二人便來到泰山腳下，開始一天的旅程。走到半山腰時，其中一人由于體力不支便停了下來了，他對他的伙伴說：“你往上爬吧，我就在這等你。”夕陽落山時，伙伴下來了說道：“真遺憾，你沒爬到山頂，你不知道站在泰山山頂是多么美妙。”半路停下來的人說：“真遺憾！你沒在山腰逗留，你不知道泰山的景色多么迷人。”上面的材料引發了你怎樣的聯想和思考，請寫一篇600字至800字的文章。①題目自擬，立意自定。②除詩歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

參考答案一、積累與運用1、C【解題分析】

通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。C項賞析不正確，五、六兩句，作者看到的是春花正在開放，小草剛剛沒過馬蹄，還不是繁花盛開、花團錦簇、翠綠如茵的景象。2、C【解題分析】

字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。A娉婷（pīng），恣睢（suī）。B廣袤（mào），自吹自擂(léi)。D搖曳（yè），矗立（chù）。3、C【解題分析】試題分析：試題分析：考查近義詞的辨析和使用。一是辨析詞義，辨明關系。辨析詞義是解答選詞填空題的前提。辨析詞義就是求同析異，重點是分析“異”。可從詞義的不同著重點、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、感情色彩、詞的造句功能等方面去辨析。二是聯系語境，尋找“暗示”。這里所說的“暗示”，是指文段每句話的意思、文段的語體風格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些“暗示”，就不難推斷出正確答案。“雕塑作品”——巧奪天工；“簡練粗放”的反義詞應該是“精雕細刻”；形容人物用“惟妙惟肖”。4、A【解題分析】

A，sǎn/sàn；shà/shā；zhōng/zhòng。B，hé/gù；chù/xù；lán/lán。C，jiān/jiàn；xuàn/xuán；guàn/guànD，pī/pí；jù/jù；fēi/fěi。所以選A。5、C【解題分析】

C：“浮光掠影”比喻對事物觀察不細致，印象不深。不符合語境。故選C。6、示例：您好！我們調查發現，我校九年級大多數同學每天平均睡眠時間才7.2小時，我們特別希望能增加睡眠時間，提高睡眠質量。建議學校想辦法縮短學生在校時間，減少作業量，同時多教育學生減少手機、電腦等電子產品的使用，還可以開設一些心理健康方面的講座，讓同學們學會調節情緒。請考慮采納我們的建議。謝謝！【解題分析】

本題考查建議書的撰寫。建議書的一般格式：1、標題。2、稱呼（頂格寫，比如XXX您好）。3、正文（步驟：（1）寫清楚存在的問題。（2）說明問題產生的原因。（3）提出解決問題的建議）。4、結尾。5、落款（署名在上，日期在下）。這個建議書要具有以下要素：建議緣由：睡眠日主題活動；本校學生睡眠時間普遍不足、質量不高。建議內容：適當縮短學生在校時間、減少作業量；教育學生減少手機、電腦等電子產品的使用；加強對學生的心理健康教育，讓學生學會調節自己的不良情緒等…7、（1）百廢具興（2）云歸而巖穴暝（3）霧凇沆碭（4）槲葉落山路（5）三年謫宦此棲遲（6）雪擁藍關馬不前（7）夜吟應覺月光寒（8）飏青旗【解題分析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“具、暝、凇、槲、宦、吟、飏”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。8、（1）√（2）×（3）×【解題分析】

（1）正確。（2）“孫悟空心志不堅”“都曾經返回花果山”錯誤。孫悟空共被唐僧趕走三次，一次是剛剛收服時，悟空打死了幾個打劫的強盜，第二次是因為三打白骨精，第三次是因為真假美猴王。（3）錯誤。流落荒島后的魯濱遜，從一群野人手中救出一個逃犯，不是“強盜”。二、閱讀9、1．C2．作者用同情的口吻，寫出了賣炭翁艱難的處境和復雜的內心矛盾。把當時在饑寒交迫中掙扎的勞動人民的痛苦有力地揭示了出來。【解題分析】1．C錯誤，翩翩：輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。這里表現了宮使裝模作樣，得意忘形，驕橫無理的形象，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。2．考查對詩句的鑒賞與理解。“身上衣正單”，自然希望天暖。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發抖的時候，一心盼望天氣更冷。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復雜的內心活動，只用十多個字就如此真切地表現了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情。10、1．B2．他們問現在是什么朝代,竟然不知道有過漢朝,更不用說魏晉了。3．①便要還家,設酒殺雞作食。②村中聞有此人,咸來問訊。③余人各復延至其家,皆出酒食。4．相似:語段(一)(二)都是通過描繪虛構的世外之境來表現對美好生活向往主題的。不同:語段(一)是通過描繪一個沒有剝削、沒有壓迫、和平安定、民風淳樸的世外桃源,直接表達作者對美好生活的向往和追求。語段(二)描繪的也是世外之境,雖無戰亂、壓迫、折磨,但那里的人穿草葉、吃草根,生活難能稱上美好。作者欲借此揭露當時社會的黑暗、動亂和百姓生活的困苦,間接表達對社會和平的渴望。【解題分析】1．A.舍棄/止息。B.都解釋為“類”。C.聽/出名。D.出去/裸露出來。2．本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。這里應注意：世：朝代。乃：竟，竟然。無論：不要說，（更）不必說。“無”“論”是兩個詞，不同于現代漢語里的“無論”。3．本題考查學生對文章內容的理解能力。解答時，需要在把握全文的基礎上，抓住關鍵詞句再做具體分析。“便要還家，設酒殺雞作食”，“村中聞有此人，咸來問訊”“余人各復延至其家，皆出酒食”，表現了桃源人的淳樸、熱情、好客。4．本題考查學生對文章內容及主題的比較分析能力。解答時，先要疏通文意，反復閱讀選文，整體感知文本；然后結合兩文內容，聯系兩文的寫作背景，進行比較分析。兩文在內容上有很多相同點：①都是為避難而來到此地；②都是無意間被外人發現；③結果都是再尋而不得，極為神秘；④隱蔽的環境有些相似。但主題略顯不同：《桃花源記》的主題是：描繪了一個沒有剝削壓迫、人人和平的理想社會，這表達了作者對理想社會的渴望，同時也在結尾道出這是作者虛構的理想社會，而并非真實。乙文的主題是：描繪了當時社會的黑暗、動亂不堪和百姓的生活苦不堪言，表達了作者對社會和平的希望。【題目點撥】譯文【甲】東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發源地，于是便出現一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊！”【乙】唐朝開元年間，代州都督因為五臺山客僧多，恐怕妖偽之事發生，就下令把沒有度牒的和尚，全部趕走。客僧害怕被驅逐，大多暫時逃避到山谷中去。有個叫法朗的和尚，逃進雁門山深處。雁門山深澗當中有個石洞，能容納人出進。法朗就多帶干糧，想要住在這座山里，于是他就尋找洞口進去了。走了幾百步之后，那里漸漸空闊了。到了平地，踏過流水，渡過到另一岸，那里太陽、月亮都很明亮。又走了二里，到一個草屋中，草屋中有女人，穿著草葉，但容顏端莊秀麗。她看見和尚，害怕而又驚訝，就問和尚說：“你是什么人？”和尚說：“我是人啊！”女人笑著說：“難道有這樣形骸的人嗎？”和尚說：“我奉事佛，佛必須貶降形骸，所以這樣。”她又順便問：“佛是干什么的？”法朗就詳細地說給她聽。女人們互相看了看，笑著說：“他的話很有道理。”又問：“佛教的宗旨如何？”法朗就給她們講解《金剛經》。她們聽了再三再四稱贊叫好。法朗就問她們：“這個地方是個什么樣的世界？”女人說：“我們本來是秦時人，隨著蒙恬修筑長城。蒙恬多使用婦女，我們忍受不了那樣的折磨，就逃避到這里。當初吃草根，得以不死。來到這里也不知道年歲，也沒有再到人間。”于是她們就把法朗留下，用草根養活他。草根澀，根本不能吃。法朗在這里住了四十多天，就暫時告辭出去，到人間去尋找糧食。等到他到了代州，準備好糧食再去時，卻迷失了道路，不知道那個地方在哪兒了。11、1．（1）老錢把獎金給了全身骨折的小男孩；（2）工友們湊錢給得腦炎住院的老錢；（3）被老錢所救的孕婦家人為了報答老錢送錢給他救兒子；（4）被老錢救人行為感動的病號捐錢給老錢救兒子。2．這一段交代了老錢決定把獎金給小男孩的原因，使文章內容情節更加完整，呼應文章題目，表現出老錢的善良、懂得感恩、樂于助人的精神。3．（1）“搓”是指兩手用力互相摩擦，寫出了老錢覺得自己做了自己應該做的事情而受到獎勵時的不好意思的心理，表現老錢的樸實（老實、淳樸）善良。（2）“閃爍”是指眼中泛著淚光，寫出了老錢將獎金給了男孩，那么自己就愧對自己生病需要藥費的兒子，也對妻子撒謊的內疚而眼中泛著淚光。4．“太陽”指老錢得到孕婦家人和病號金錢幫助時內心的感動和溫暖，也指老錢和周圍的人看到別人需要幫助時都及時伸出援助之手的互相關懷、樂于助人的精神，呼喚社會形成互幫互助的社會風氣，這樣會使整個社會到處有愛到處有溫暖，點明文章中心。【解題分析】1．本題考查學生對文章事件的概括能力。概括事件的主要內容時，人物、事件等信息都不能缺少，語言要簡潔凝練。通讀全文，整體感知，概括“把錢給更需要的人”的幾件事首先要提取以下關鍵信息：“人物：老錢、小男孩、老錢的兒子；事件：老錢將獎金給了多處骨折的7歲大的男童；老錢想到五年前，工友們捐錢給老錢；老錢的兒子的病情加重，孕婦的丈夫把一個厚厚的信封塞進老錢的手里；大家知道老錢目前的處境后，開始真誠地幫助他了。2．插敘，是在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節的敘述方式。此段插敘五年前老錢的經歷，“從那時起，他便下定決心不做冷漠的路人，要用自己的善意帶給別人溫情。”交代老錢捐錢給男孩的原因。照應題目；對主要情節起補充、襯托的作用；推動情節發展；突出人物性格；突出主題。3．本題考查學生對詞語含義的理解能力。解答理解詞語含義類題目時，要結合所給的詞語含義和具體的語言環境來作答。在平時的學習過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。①“搓”本義指兩個手掌相對或一個手掌放在別的東西上擦。這里是老錢認為自己只是做了應該做的事，領這獎金不好意思，表現老錢的淳樸善良。②“閃爍”本義指說話隱晦躲閃，不肯明確說出。這里是老錢將獎金捐給了骨折的男孩，妻子正為自己的兒子的藥費發愁，感覺愧對兒子和妻子而眼里泛著淚光。4．考查對文章結尾重要句子含義的理解。文章依次寫了老錢把獎金給了全身骨折的小男孩；工友們湊錢給得腦炎住院的老錢；被老錢所救的孕婦家人為了報答老錢送錢給他救兒子；被老錢救人行為感動的病號捐錢給老錢救兒子。這些人善良的心靈如同“陽光”般帶給人溫暖和力量，他們互相關懷、樂于助人的精神，使整個社會到處有愛到處有溫暖。總結全文，點明文章中心。12、1．2．閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，（閱歷與讀書相輔相成）二者不可偏廢。3．【小題2】引用論證，引用了張潮的名言，有力地論證了“同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受”，使論證更具權威性。【小題3】【小題3】先提出本段論題“如何豐富閱歷”。然后從閱歷與經歷的關系、閱歷與讀書的關系進行論證。最后點明本段論點“經歷與讀書都能豐富閱歷”。【解題分析】1．2．本題考查學生概括中心論點的能力。在解答此類題目時時，我們可以從以下方面入手：一看題目，二看結尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，五看論據證明的觀點。本文論述了閱歷與讀書之間的關系，那么作者對這問題的主要觀點就是文章的中心論點，在文章的結尾段中有相關語句。3．【小題2】本題考查學生對議論文開頭作用的把握能力。首先我們要理解議論文開頭的作用：開門見山，提出中心論點；針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性；引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據；由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據；擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子；用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。畫線句運用引用論證，引用了張潮的名言，有力地論證了“同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受”，使論證更具權威性。點睛：舉例論證的作用：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力。道理論證的作用：引用名言，具有權威性，論證有力。對比論證的作用：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。比喻論證的作用：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。【小題3】【小題3】本題考查學生對議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結構：提出問題——分析問題——解決問題。在理清段落層次的基礎上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關系的詞語，進行表述即可。第③段先提出本段論題“如何豐富閱歷”。然后從閱歷與經歷的關系、閱歷與讀書的關系進行論證。最后點明本段論點“經歷與讀書都能豐富閱歷”。13、1．作者將第一、二種鳥為第三種鳥做鋪墊，形成對比和映襯，更加突出了懷有“理想主義”的鳥兒令人敬佩的形象。2．這種鳥身處困境，卻不失生活的理想，堅持飛翔（或“盡可能保護飛翔能力”），面對惡運，進行勇敢頑強的抗爭。作者認為，自己對此未必做得到，所以感覺慚愧。3．（1）屈服噩運（惡運），在困難面前放棄理想的人。（2）面對災難、噩運（惡運）只會悲觀絕望的人。（3）面對噩運（惡運），勇于抗爭且依然懷有美好理想，并為之努力奮斗的人。4．賞析：將鳥兒沖撞籠子、跌下又升起的飛行，比喻成風暴，表現了鳥兒在狹小籠子中的撲翼飛行，雖然受到空間的極大限制，但是強度卻非常大，充滿了生命的力量和自由的渴望。含義：自己的理想有多高遠、飛翔能力有多強大，決定了命運的天空有多遼闊；成功靠自己創造，未來靠自己把握，別人對此無能為力；在任何情況下都不要放棄理想、不要放棄奮斗，困境中同樣可以取得成功。【解題分析】

1．試題分析：考查對文章寫作手法的理解。襯托手法：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的寫作手法叫襯托。文章先敘寫了“適應能力是很強的”的鳥，又敘寫了“適應能力卻很差”的鳥，為敘寫“理想主義”的鳥做鋪墊，從而進行對比映襯，更加突出了懷有“理想主義”的鳥兒令人敬佩的形象。據此理解作答。2．試題分析：本題考查把握重要句子的能力和把握作品的情感態度。作答時要分析句子所在段落的前后句，或者是前后段。要結合文章內容，不要脫離文本而去分析。本題可結合文章第5段敘寫的“理想主義”的鳥，身處困境，卻堅持飛翔，盡可能地保護自己飛翔的能力，這種鳥，能面對現實，適應環境，不失自身的特點，在遭受厄運的情況下，鍛煉自己的本領，堅持自己的理想。這一方面讓“我”對這種鳥“懷有敬意”。而“感覺慚愧”是因為“我”自己覺得在當自己處在這種情況下，未必能像這種鳥一樣做到“堅持自己的理想”，所以感到“慚愧”。據此理解作答。3．試題分析：考查對文章寫作手法的理解。象征手法是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。文章敘寫了三類鳥，第一類是適應能力是很強的鳥，象征了屈服噩運，在困難面前放棄理想的人。第二類是適應能力是很差的鳥，象征了面對噩運只會悲觀絕望的人。第三類是懷有理想主義的鳥，象征了面對噩運，既勇于抗爭又心存美好的理想，且為之努力奮斗的人。據此理解作答。4．試題分析：（1）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合