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文檔簡介

《走之底》教學思考建湖縣青少年活動中心李維生書法教學審美教育書法教育更多指向物化層面更多指向精神層面一、感悟人格之美，啟引有情意的書寫顏真卿統帥大軍征戰沙場為官清廉借米度日威武不屈慷慨赴死想其風采——

漢字之美的人格化溯源臨紙——

審美人格的筆墨化追尋偉大的書法家，其人格之美與其書法之美向來互為表里，通過品悟其書法，激發學生形成對書法家偉大人格之美的崇尚之情，這是未成曲調先有情，是對書法之美的人格溯源，也是意在筆先的表達需求。二、感悟漢字之美，啟引有理解的書寫《顏真卿求學張旭》道法自然書通萬象精神勃發生動活潑靈動點要抬頭次筆左傾一波三折飄動輕靈里收外放親密有間無論是自然與生活之美、還是兄弟之情的和諧之美，它們融入漢字書寫的時候，漢字之美就出現了。漢字之美有了理由、有了源頭，學生感受漢字之美的時候，就多了一份之所以如此書寫的理解和把握。知其然，也知其所以然，這樣基于理解基礎之上的書寫無疑是更加有利于技能與技法的訓練的。二、感悟風格之美，啟引有創造的書寫結字因時相傳不同時代、不同的人結構漢字的方法是不一樣的，這源于不同時代不同書家的不同時代風貌、人格精神、思想性格……飛動活潑平靜安穩精巧從容飽滿空靈學生是具有不同思想情感、性格氣質的個體，他們對書法一定會有不一樣的理解，他們應該可以根據自

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