應用電子技術專業建設基礎與優勢我院應用電子技術專業已有30多年的辦學歷史，上世紀80年代—90年代中期是全省家電師資培訓基地，1999年開始高職層次辦學，招生規模逐年擴大，現已成為學院的品牌專業，在全省乃至全國有較高的知名度。（一）積極推行工學結合的人才培養模式通過與海爾等知名企業合作，實施了訂單培養、頂崗實習等有利于增強學生職業能力的教學模式。1、為海爾等知名企業“訂單培養”高素質技能人才與海爾、海信、TCL等知名企業合作，實施“名校聯名企”戰略。通過“海爾生產經理班”、“海信銷售與技術服務班”、“ＴＣＬ服務經理與技術支持班”等訂單培養模式，校企共同制定教學計劃，實訓、頂崗實習在企業進行，實現教學過程的實踐性、開放性和職業性。僅2006年就為海爾集團、海信集團、TCL集團訂單培養“生產經理”、“服務經理”與技術支持人員70人。2、一年頂崗實習，與就業零距離對接，提高就業質量自05級開始，本專業全面推行“2+1”人才培養模式改革。經與海爾等多家大型企業協商，校企雙方達成共識，企業承擔1年頂崗實習的教學任務，校企雙方共同培養電子類高技能職業人才。目前與我們簽訂“2+1”頂崗實習協議的企業有10余家，包括海爾、TCL、某太古飛機工程有限公司等多家大型知名企業，學生供不應求。2007年6月海爾集團從05級學生中挑選15名進行頂崗實習（培養生產經理和服務經理），TCL集團接收34名學生頂崗實習（培養技術支持和服務經理），某太古飛機工程有限公司接收11名學生頂崗實習（培養飛機維修技師），海信集團接收7名學生頂崗實習（培養銷售經理和服務經理），實習期滿經考核合格將全部錄用，實現頂崗實習與就業的結合。通過“2+1”的培養，不僅提高了學生的動手能力，而且提高了學生的職業素質，為就業積累了工作經驗，實現學生就業與企業需求的零距離對接。通過創新型人才培養模式的探索與實施，較大程度地突出了教學過程的實踐性、開放性和職業性，注重了學生校內學習與實際工作的一致性，初步實現了校內成績考核與企業實踐考核相結合、課堂與實習地點的一體化。（二）突出實踐教學環節，具備較好的實訓條件通過加強實踐教學條件的建設和管理，強化了實驗、實訓、實習三個關鍵教學環節,注重強調校內生產性實訓與校外頂崗實習的銜接與融通。校內實訓方面，已建成6個實訓室（表2-1），能較好地完成實踐性教學任務。其中，TCL實訓室是2005年3月TCL集團與我院共同建立的，TCL集團免費投入了價值6萬多元的背投、液晶、等離子等高端電視產品。該實訓室的建立，一方面滿足了本專業學生對高端電視產品進行檢修和調試實習的需要，另一方面可利用我們的師資來承接TCL公司在某地區的非學歷培訓任務，互惠互利，實現了雙贏。

表2-1現有校內實訓室一覽表實訓室名稱主要功能主要設備電子技術實訓室電工、電子電路的設計、安裝、檢測、調試等電工電子實驗臺、穩壓電源、示波器、信號發生器、晶體管圖示儀EDA與單片機實訓室MCS-51系列單片機的設計、開發及應用、電子電路的自動化設計等計算機、單片機實驗箱、EDA實驗箱、示波器傳感器實訓室完成傳感器技術、電子測量技術等相關課程的實驗實習傳感器實驗臺、示波器、掃頻儀、信號發生器、頻率儀、頻譜分析儀等音頻/視頻技術實訓室收音機、錄音機、CD唱機、組合音響等音頻設備的使用、連接、選配、調試、維修等錄像機、攝像機、VCD機、DVD機等視頻設備的使用、檢測、調試、維修以及攝像節目的后期制作等錄音（卡）座、功放機、音箱、調音臺、組合音響、家庭影院、舞臺音響、調諧器、錄像機、攝像機、VCD機、DVD機、電視機等電視技術實訓室（TCL培訓基地）CRT電視機、等離子、背投、液晶電視的電路測量、維修、調試等，以及家用電子產品維修工的職業技能培訓與鑒定考核活動CRT電視、液晶電視、背投電視、等離子電視、示波器、掃頻儀、電視信號發生器等電子工藝實訓室電子元器件測量、電子產品生產工藝流程、印制電路板制作、電路裝配與連接、電路調試與檢測等印制板成套設備、表面貼裝成套設備、直流穩壓電源、示波器、熱風拆焊臺等校外實訓方面，已建立海爾集團、海信集團、TCL王牌電器（惠州）有限公司、三聯家電售后服務中心等10多家校外實習實訓基地（表2-2），基本滿足目前學生職業能力培養需要以及技能培養和頂崗實習要求。表2-2現有校外實習實訓基地一覽表實習實訓基地名稱主要功能青島海爾培訓中心頂崗實習、工學交替、訂單培養青島海信營銷公司濟南分公司頂崗實習、工學交替、訂單培養TCL王牌電器（惠州）有限公司頂崗實習、工學交替、訂單培養某太古飛機工程有限公司頂崗實習、工學交替、訂單培養松下電器濟南分公司頂崗實習、工學交替三聯家電售后服務中心頂崗實習、工學交替飛利浦特約維修站頂崗實習、工學交替某國聯通訊技術有限公司頂崗實習、工學交替三星電子濟南服務中心頂崗實習、工學交替濟南匯杰電子有限公司頂崗實習、工學交替濟南歷下啟東單片機研究所頂崗實習、工學交替（三）具備較強的師資力量本專業教師的“雙師”結構、學歷結構、職稱結構及年齡結構比較合理；專業教學團隊中，大多具備“雙師”素質。目前專職教師中有工程技術研究員1名、副教授和副研究員4名、高級工程師1名、高級技師1名、講師2名、助教4名，企業兼職教師6名，另聘海爾集團客座教授3名、TCL集團客座教授3名。所有專兼職教師均具有較高的學術水平和較強的專業技能，有豐富的教學和實踐經驗。專職教師中有1名專業帶頭人（李佩禹，2005年3月從某省家電行業協會引進），4名中青年骨干教師，9名教師具備“雙師”素質、具有企業生產一線工作經歷、實踐教學能力強。7名教師具有國家職業技能鑒定考評員資格。現有專任教師情況見表2-3。表2-3現有專任教師情況一覽表姓名學歷職稱年齡是否具備雙師素質主要成果碩士研究員44是國家科研成果1項，出版專著12部，主審、組編教材、科技圖書49部，國家獎勵1項，省級獎勵1項，發表論文30余篇。本科副教授50是出版專著2部，發表論文多篇，是廳級先進教師、學院骨干教師本科副教授49是出版專著4部，發表論文2篇，是廳級優秀教師、學院骨干教師、主講教師碩士副教授37是主編教材1部，參編教材4部，發表論文10余篇，是廳級優秀教師、學院骨干教師本科副研究員48否主編教材4部，參編教材2部，發表論文多篇，是廳級先進教師、學院教師骨干本科高級工程師41是發表論文6篇，科研項目2項本科高級技師43是發表論文8篇，科研項目2項碩士在讀講師31是發表論文1篇，是學院骨干教師碩士講師29是發表論文2篇，參加科研項目2項，是學院骨干教師碩士助教29否發表論文4篇碩士助教27否發表論文3篇碩士助教29否發表論文5篇碩士在讀助教27否發表論文1篇碩士在讀助教38是發表論文3篇，學院A級教師專科高級工26否指導學生參加全國技能大賽獲獎本科助理實驗師27否發表論文1篇（四）與海爾合作開發以工作過程為導向的綜合訓練特色課程跟蹤市場需求變化，主動適應區域經濟和企業、行業發展需要，與海爾集團的合作過程中我們不斷借鑒和吸收海爾的優質培訓課程，如：生產過程控制、質量工藝管理基礎、IE工程、ISO9001/ISO14001、SPC統計技術、全面質量管理等課程，結合專業培養方向和就業需要，我們將這些課程引入教學，實現人才培養與企業需求的零距離對接。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。建有1門省級精品課程（模擬電子技術）和2門院級精品課程（電視技術、數字電子技術），建成了網絡課程，實現優質教學資源的共享。（五）注重職業素質教育與職業能力培養1、高度重視學生的職業道德教育，把立德育人作為根本任務通過開展形式多樣的社會實踐、豐富多彩的第二課堂、積極向上的黨團活動、細致入微的心理咨詢、及時周到的就業指導等活動，提高了學生的道德水準，增強了實踐能力和就業能力，在培養學生誠信品質、敬業精神和責任意識方面也取得較大成效。2、專業教學計劃能較好地體現以職業素質教育和職業能力培養為主線知識能力素質培養結構合理，專業實踐教學時間占整個教學時數的一半，注重基本職業能力和專業職業能力的培養。3、建立職業資格認證體系，積極推行雙證書制度本專業是某省勞動和社會保障廳在高職院校中設立的第一批職業技能鑒定站，也是家用電子產品維修工資格考試某考區的最大考點。專業教師參與題庫命題、考前培訓、考試組織、閱卷等工作。本專業畢業生100%考取家用電子產品維修工中級工職業資格證書。4、鼓勵創新為提高學生的創造能力，定期舉辦院級職業技能大賽，同時鼓勵并指導學生積極參加全國大學生創新大賽，并取得佳績。在2006年“發明杯”高職高專全國大學生創新大賽中獲得3個優秀獎。（六）教育教學管理與質量監控得力教育教學管理系統適應教學改革和人才培養模式創新需要，管理隊伍結構優良，理念先進，執行嚴格。各教學環節建立了質量標準和工作規范，質量評價、考核、激勵等管理制度健全，過程管理嚴格，形成了持續改進的人才培養質量保障體系。質量監控措施有力。按照工作規范和質量要求，通過教案檢查、課件評比、聽課評價、名師帶動等手段，提高教師教學能力；結合學生評教、行業專家評價、考試考核等評價項目，促進教師改進教學內容和方法。通過以上項目的綜合評價，將評價結果與激勵相結合，依托管理制度保證了人才培養質量。（七）注重開展就業指導與服務，就業質量高，社會評價好將就業指導課列入教學計劃，開展豐富多彩的就業指導與服務，有計劃地邀請知名企業人力資源經理到校講座，提高就業指導的針對性。近三年畢業生平均首次就業率超過95%，就業對口率高，起薪高，在省內同類院校中名列前茅。本專業畢業生絕大部分被名牌大企業錄用。如：2006年海爾班50名學生全部在海爾集團就業，擔任生產經理；2007年TCL集團一次接收37名學生到各地分公司頂崗實習并于實習結束后簽訂就業協議。社會用人單位對近三年畢業生的思想政治表現、職業道德、文化素養等評價高，對業務素質、職業技能評價好，總體滿意率及工作稱職率超過90%。比如，03級應用電子技術專業畢業生趙德普，2005在海爾實習期間，和正式員工技能比武，獲得“五星創新獎”，2006年3月競聘擔任青島海爾電子有限公司檢驗科科長，在2006年年終表彰大會上，獲得“海爾集團銅牌質量經理”榮譽稱號。用人單位普遍反映我們的學生素質高，定位準確，工作扎實，綜合能力明顯超出同類院校畢業生許多。主要體現在：（1）業務能力強；（2）工作態度端正，作風踏實；（3）崗位適應性強，逐漸突現較強的管理能力。（八）具備一定的社會服務能力本專業一直以來積極發揮專業優勢，根據社會、企業、農村勞動力轉移等的需要，積極承擔非學歷的短期職業技能培訓和崗位培訓任務，年培訓情況見表2-4。表2-4近幾年主要社會服務情況時間主要社會服務情況2004年9月承擔TCL非學歷培訓任務。由學院和TCL公司雙方配備師資，TCL配備產品樣機，操作考核部分在學院實訓室進行。于2004年10月23日培訓TCL初級家用電子產品維修工65人、10月27日培訓TCL中級家用電子產品維修工44人，并全部通過國家職業資格考試獲得證書。2005年11月承擔了某省家電行業協會主辦的全省家電維修服務網點經理培訓班的高端電視技術課程培訓工作。該課程由本專業教師張新芝、李亞平、賈連芹主講。2006年9月、11月兩次承接一汽大眾華北大區所屬的某、河北、河南各4S店維修人員和管理人員的汽車電子技術課程、網絡管理平臺的培訓任務，共有80余人參加培訓。2007年5月承接某銀座汽車貿易有限公司員工培訓60人。2007年6月承接某金宏景科技有限公司員工培訓30人。家電協會社會服