第第頁聽課反思《含有括號四則混合運算》聽后感

今日下午第一節，王校長在二樓錄播室做課例，老師們早早來到錄播室的錄播間等候，地方比較小，前邊的坐著，后邊的站著，四五班的同學們在上課地點等候，大家期盼著王校長的精彩課堂。

只見王校長從容的走進來，給同學們打招呼，將課堂上要用的題目框架圖板書到黑板上，然后開始上課了。

王校長出示5道口算題：“16×5、60÷12、18×5、15×6、45÷15”，讓同學快速說出結果，通過同學回答發覺“16×5、18×5、15×6”這三道題簡單出錯，讓同學仔細觀測反復說，訓練同學仔細審題的習慣。接下來改編口算題將“16×5”改為“16×5+5”，讓同學快速口算結果，再將“16×5”改為“16×〔5+5〕”，讓同學快速說結果并說出運算順次，用類似的方法將其余各題都進行改編，引導同學很自然的想到了：沒有小括號的先算乘除后算加減，有小括號的先算小括號里面的再算小括號外面的，從口算題引出了新知的探究，同學學習起來輕松自如，可謂“潤物無聲”，同學在口算、筆算的過程中輕松的學會了新知識。

接下來隨機出題“98-18×5、〔98-18〕×5”讓同學鞏固“沒有小括號先算乘除后算加減，有小括號先算小括號內后算小括號外”的運算順次，在做題中不斷鞏固混合運算的運算順次。通過“96÷12+4×2”讓同學感受沒有小括號是加減乘除混合運算乘除可以同時運算，最末算加減，繼續改為“96÷〔12+4〕×2”，讓同學說運算順次，依據前邊的學習，同學能想到先算小括號內再算除法最末算乘法，也就是先算括號內再從左往右依次計算。王校長通過不斷地改編題讓同學掌控不同的題型的運算順次，從而比較全面的把握四那么混合運算的運算順次，同學在不斷地改編題的過程中扎實的掌控題型。

在“96÷〔12+4〕×2”的基礎上又改編引入了“[]”，即“96÷[〔12+4〕×2]”，讓同學爭論，然后匯報爭論結果，同學全都認為先算小括號再算中括號最末算括號外的，前面的學習為引入中括號奠定基礎，因此同學很輕松的突破難點，王校長借機向同學滲透有中括號里邊必定有小括號，更進一步讓同學掌控有中括號的四那么混合運算的運算順次。學完新知，隨機進行鞏固練習，通過挑同學板演驗證同學對本節課新授知識的掌控狀況。

最末給出運算結構圖進行拓展延伸，先依據已知數據運算填出未知數據，再把圖形轉化成算式，這樣的題型的確較難，但是大部分同學花費肯定的時間能理清思路，寫出正確的綜合算式。

透過王校長的這節計算課，我發覺了很多亮點：1、把枯燥的計算課上的生動有趣。2、激發同學的動手、動腦技能。3、有簡到難，由淺入深，讓同學不斷的迎接新的挑戰，整節課同學都處于積極思索的狀態。4、邊講邊鞏固知識。