永修縣重點中學九年級下學期語文月考試卷（滿分：120分）一一、基礎知識積累與運用（每小題2分，共10分）1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）（2分）A．綻開（zhàn）迸濺混為一談（hùn）海枯石爛B．腦髓（suǐ）磐石憂心忡忡（zhǒng）斷章取意C．熾熱（zhì）鎖屑冥思遐想（míng）迫不及待D．寒噤（jìn）旁鶩束手無策（sù）充耳不聞2.下列句子中加點詞語使用錯誤的一項是（）（2分）A．如何處理這個洞，大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。B.退休的老教授在禮堂里講授國學，他旁征博引，侃侃而談。C．小溪在鴉雀無聲的幽谷中蜿蜒行走，猶如水之精靈。D．每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。3.下列句子沒有語病的一項是（）（2分）A．他因為穿一件淺綠色上衣，顯得有些消瘦。B．人類歷史發展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創新的過程。C．由于生產很快搞上去了，大家的積極性大大提高了。D．國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。4.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）（2分）更加應該引起我們注意的是，行為習慣從某種意義上講是隸屬于心理習慣的。它不僅包括行為習慣，還包括心理習慣——“有規律的有意識或者無意識的心理思維”。③其實，習慣的范疇遠遠大于這個概念。④這是因為，在我們每一個人的內心都隱藏著一個無比神秘和深不可測的“心理世界”。這個神秘的“心理世界”通過影響我們的思想，繼而影響我們的行為，進而影響我們的人生和事業。⑤一談到習慣，我們絕大多數人都會把習慣理解成為“有規律的無意識的行為”，簡單地認為習慣就是有意識或無意識地重復某一行為或者動作。A．⑤④①③②B．③②①④⑤C．④⑤③①②D．⑤③②①④5.下列各項中的改句與原句相比，意思發生了明顯變化的一項是()（2分）A．原句：當社會總體的善良養成了，我們的言行也就會變得紳士良淑。改句：當社會總體的善良養成了，我們的言行不會變得紳士良淑是不可能的。B．原句：沒有人否認應該讀經典，但真正去讀的卻寥寥無幾。改句：大家都認為應該讀經典，但沒有幾個人真正去讀。C．原句；并非所有的人都不愿和你交朋友。改句：所有的人都愿意和你交朋友。D．原句：日本帝國主義侵略中國就是對中華民族的侵犯。改句：誰也不能否認日本帝國主義侵略中國是對中華民族的侵犯。二、古詩文閱讀與積累（共24分）（一）閱讀下面古詩，完成6－7題（4分）題潼關①樓崔顥客行逢雨霽，歇馬上津樓。山勢雄三輔②，關門扼九州。川從陜路去，河繞華陰③流。向晚登臨處，風煙萬里愁。【注】①潼關：位于陜西省渭南市潼關縣北，北臨黃河，南踞山腰。潼關是關中的東大門，歷來為兵家必爭之地。②三輔：西漢時本指治理京畿地區的三位官員，京兆尹、左馮翊、右扶風為三輔，后指這三位官員管轄的地區。②華陰：位于關中平原東部，西距西安120公里，東距洛陽230公里，南依秦嶺，北臨渭水。6、下列對詩的內容理解有誤的一項是（）（2分）A．首聯寫詩人在騎馬趕路到達潼關時，恰逢雨過天晴，原本疲倦的精神忽然為之一振，于是歇馬登上“津樓”。B．中間兩聯，寫登樓眺望所見，正面表現潼關形勢的險要和山河的壯美。C．尾聯，詩人融情于景，面對如此險要的關隘，眺望著雄偉的山川，黃河之上、群山之中漸漸升起了暮靄，觸動了詩人的愁緒。這里的“愁”，僅僅是鄉愁。D．這首詩表現了作者對雄偉山川的贊嘆和由此產生的廣遠深沉的憂慮。7、下列對詩的賞析不正確的一項是（）（2分）A．首聯寫出詩人的行色匆匆，寫來卻從容不迫，“逢”字、“上”字，安排得次第井然，而且別有一種挺拔勁健的感覺，引出下文的雄偉氣勢。B．頷聯運用比喻、夸張、對偶的手法，寫出了山勢的雄偉和潼關地勢的險要。C．詩人通過“三輔”、“九州”、川原、河流，將潼關與廣袤的土地連接起來，大大拓展了詩歌意境，造成一種壯闊宏大之勢，從而進一步襯托出潼關地勢的險要。D．這首詩氣象雄渾，意境悲涼，格律上嚴謹工整，手法上含蓄蘊藉，別具一種深沉凝重的風格。(二)閱讀下面文言文，完成第8—12題。（12分）剛正晏敦復胡銓①謫昭州，臨安遣人械送②貶所。敦復往見守臣③張澄曰：“銓論宰相，天下共知，祖宗時以言事被謫，為開封者④必不如是。”澄愧謝，為追還。始檜拜相，制下，朝士相賀，敦復獨有憂色曰：“奸人相矣。”張致遠、魏矼聞之，皆以其言為過。至是竄銓，敦復謂人曰：“頃言秦之奸，諸君不以為然。今方專國⑤便敢爾，他日何所不至耶？”故事⑥，侍從過宰相閣，既退，宰相必送數步。敦復見檜未嘗送，每曰：“人必自侮而后人侮之。”敦復靜默如不能言，立朝論事無所避。帝嘗謂之曰：“卿鯁峭⑦敢言，可謂無忝⑧爾祖矣。”（選自《宋史·晏敦復傳》）【注】①胡銓：廬陵人，因得罪秦檜被貶昭州。②械送：用刑具押送。③守臣：鎮守一方的地方長官。④為開封者：開封，北宋的都城。“為開封者”意為在北宋的時候。⑤專國：把持朝政。⑥故事：按照先例。⑦鯁峭：嚴正剛直。⑧忝：辱沒；有愧于。8.下面的句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）（2分）A．臨安遣人械∕送貶所B．侍從過∕宰相閣C．敦復∕往見守臣張澄曰D．敦復靜默如∕不能言9．解釋文中加點詞的意思。（2分）⑴謝（）⑵拜（）10.翻譯文中畫線句子。（4分）⑴人必自侮而后人侮之。⑵敦復靜默如不能言，立朝論事無所避。11.請簡要概括選文中哪幾件事表現了敦復的剛正敢言、嚴正剛直？（2分）12.請找出選文中運用側面描寫的方法描寫敦復的句子。（2分）(三)古詩文積累（8分）13.填補下列句子的空缺處。（每空1分，凡漏字，錯字該空不得分。）⑴海日生殘夜，。⑵，教然后知困。⑶，關山度若飛。⑷沉舟側畔千帆過，。⑸若夫日出而林霏開，。⑹山回路轉不見君，。⑺蒹葭萋萋，，所謂伊人，在水之湄。⑻人恒過然后能改，，征于色發于聲而后喻。三、現代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文章，完成14-18題。（17分）美麗的手語

肖復興

①我第一次發現手語竟那么的美，是六年前的秋天，在上海看中國殘疾人藝術團的演出。那些聾啞的男孩女孩，站在舞臺上，英姿颯爽，是那樣的漂亮。盡管他們說不出一句話來，那無限豐富的表情與表達，卻都傾訴在他們手指間的變化之中。他們的手指帶動著整個手臂舞動著，是那樣的輕盈，充滿韻律。我想起風中的樹林，那一排排樹木搖曳多姿的枝條，和盡情搖擺著的樹葉，只有它們像是他們美麗的手語。

②一年以后的春天，我在伊斯坦布爾認識了土耳其國家電視臺手語節目的著名主持人麥爾民。她的父母是聾啞人，她從小和父母學的手語，靠的就是手語來和外界聯系，并認知世界。9歲，她上小學，才知道在這個世界上居然還有一種有聲音的語言。她希望用自己的手語為聾啞人服務，歷經千辛萬苦，用她的毅力和誠心，更用她對殘疾人的理解和愛，終于成為了土耳其國家電視臺第一位也是唯一一位手語節目的主持人。她的手語，也是那樣的漂亮，婀娜多姿，靈舞輕揚，和聾啞孩子們的對話那樣的相得益彰，像是此起彼伏的浪花，彼此呼應著，富于律動。③和她的結識，我才知道，手語是世界上無需翻譯的共同語言。各國語言不同，相互可以聽不懂，但各國的手語基本相似，所有聾啞人，不分民族、膚色和國家，都可以明白，在屬于他們的無聲世界里暢行無阻。可以說，這真是人類的一種奇跡。④也許，是我的見識有限，在此之前，我從來沒有見過手語竟然也可以

這樣的漂亮迷人，是他們把手語化為了神奇的藝術。⑤我再一次看到手語是如此美麗，而且是如此壯觀，是剛剛結束的北京殘奧會開幕式上，那320位聾啞姑娘的手語演出，讓手語如夢如幻，蘊含著那樣無窮的魅力。她們在問候星星，也在問候我們。潔白的身軀盛開著潔白的蓮花，美麗的手語如同輕盈的小鳥，飛舞在她們和我們之間，銜接著比語言更豐富的無限情意。320雙手啊，一起整齊地律動，纖纖柔情，在夜色中閃亮，遠遠地看，像是波光粼粼水面中泛起一圈圈如同嬰兒淚水凝聚的清澈漣漪，又猶如翻卷而起的滾滾波浪，在我們的心頭流淌，讓我們感受到是那樣的清新和濕潤，那樣的壯美和震撼。

⑥320位姑娘啊，她們什么也聽不見，只能看著周圍十幾位手語老師的手語而一起舞動，居然具有那樣勝過一切有聲語言的美麗和力量，真的是一種奇跡。那一刻，她們的手指上都長滿了眼睛，都帶電帶光帶著歌的旋律、詩的韻腳和生命鋪天蓋地的呼喚。那一刻，我無比的感動，無聲的手語在我的心里匯聚成砉然激蕩的轟鳴。⑦曾有人把殘疾人稱之為“被上帝咬過一口的蘋果”，但看到這樣壯觀的手語，真的讓我感到有一種神圣的光芒照亮她們的胸膛，也照亮我們的胸膛。她們不再是被上帝咬過的殘缺的蘋果，而是如傳說中的英雄丹柯一樣，掏出自己燃燒的心，高高擎過頭頂作為火把，為我們帶路，帶我們走進她們潔白如蓮的美麗夢中，帶我們走進一個崇高清澈的境界。

⑧是的，320名聾啞姑娘的手語，讓我們懂得她們的情意，懂得她們的夢想，懂得她們柔軟而堅韌的心。同時也讓我們懂得謙卑，我們并不比她們高貴。不過因為命運的不公和殘酷以至偶然，讓她們身體出現了殘障，但她們讓我們感悟到生命并不只是指肉體的身軀，還應該包括心靈和精神在內，她們讓我們感悟生命的偉大的同時，也讓我們感悟到精神對于我們的重要；她們用看得見的有形的殘缺，照見我們心靈與精神的某些殘缺；她們用她們特殊的手語，給予我們這樣的警醒與啟示。

⑨有聲的語言，隔開一定的距離，就會聽不清乃至聽不見，需要借助擴音器。但她們，即使隔著再遠的距離，那美麗而壯觀的手語，也如同漫天飛來的鴿陣一樣，潔白輕盈的翅膀，能夠載著我們和她們一起飛翔。那是有聲的語言無法比擬的。14.文章一共描寫了作者看到的三次手語表演，是哪三次？它們分別帶給了作者怎樣的感受？（6分）15.請從修辭的角度賞析文章第⑤段畫線句子的表達效果。（4分）16.結合文章內容，說說第⑧段畫線句子中給予我們的“警醒與啟示”有哪些？（3分）17.文章描寫了作者看到的三次手語表演，前兩次略寫，第三次詳寫，這樣有什么作用？（4分）（二）閱讀下面文字，完成第19—22題。（13分）國人讀書少原因何在李開盛

①最近，中國人讀書少的問題又被媒體提了出來。《人民日報》海外版的文章，重提針對全國國民的閱讀調查：2011年，中國人均讀書僅4.35本，這個數字在2010年是4.25本，2009年是3.88本，2008年是4.75本。有關2011年韓國人均讀書11本、法國20本、日本40本、猶太人64本的數據，該報道并未予以直接證實。但研究者稱，從全球橫向比較來看，中國人的讀書量確實偏低。②為什么如此？有人可能首先想到：是不是互聯網沖擊的后果？因為4.35本指的是傳統紙質圖書，是不是多數都讀電子書去了呢？不能否認互聯網這一因素的影響，但是，國外的互聯網水平并不比我們低，為何其傳統圖書的閱讀量仍會遠高于我們？更何況，調查指出，75.3%的18～70歲國民仍然更傾向于“拿一本紙質圖書閱讀”，可見互聯網的因素影響有限。③有人可能會提到，是不是圖書價格太高，導致許多人買不起、讀不起？這也是一部分原因。不過，大量的學校圖書館和公共圖書館，為人們提供了免費閱讀，只要真心想讀書的話，沒錢買書并不是一個大的障礙。④我覺得，國人之所以讀書少，關鍵是讀書的興趣不高、動力不足。前述閱讀調查的一個數據很能說明問題，即對于個人總體閱讀情況，有21.2%的國民表示滿意，有20.9%的國民表示不滿意，另有57.9%的國民表示一般。也就是說，有過半數的國人并不覺得人均讀書4.35本有什么不妥。⑤之所以如此，是實用主義心理在作怪。書籍的作用，一在于傳播知識、學習知識，二在于提高修養、陶冶情操，三在于交流思想、反思社會。而在實用主義心理之下，能夠驅動中國人去讀書的，可能主要還是第一點，即通過讀書去獲得知識，更通俗地講，就是獲得文憑或某種職業資格，從而為自己的工作與發展謀得一個進身之階。⑥對此，作為大學老師的我有切身感受。很多學生認真讀的多數是考研、考證的書。去逛校園里的書店，你會發現此類書占了半壁江山還不止。中國作家莫言得了諾貝爾文學獎，有人期待由此帶動文學類讀物閱讀量的增長。對此，不能期望過高。于出版社而言，這是一個淘金的機會；對于多數讀者來說，對中國首個諾貝爾文學獎的好奇心，可能要遠遠高于對文學本身的興趣。⑦近來，“知識無用論”、“讀書無用論”的再度抬頭，也再次表明國人的這種實用主義心態。因為這里討論的有沒有用，直接與個體的前途和需要相關，至于修身養性或者憂國憂民，根本就不是多數人讀書的目的。⑧既然讀書的三大動力天生就少了兩個，讀書難熱也就毫不奇怪了。當然，這種“先天缺陷”也不能全怪國人自己。至少，通過閱讀來反思社會、推動進步，并沒有得到應有的支持和鼓勵。這種氛圍下，思想類書籍的貧乏，無疑又構成一種惡性循環，進一步減弱了中國人對閱讀的興趣。⑨可見，要真正讓讀書熱起來，一方面當然有賴于中國人自己提高認識。盡管實用理性并非全無是處，但我們也需要一種超越狹隘個體利益與考慮的價值關懷，去在閱讀中品味人性、人生與社會。另一方面，從政府到社會各個層面，也應該提供更多的思想空間與自由空氣，讓人們能夠無所顧忌地閱讀，并且提供有真正價值的精神食糧。18.本文的中心論點是什么？（3分）19.作者認為，閱讀具有哪三大功能？（3分）20.有人認為，文章的第②段和第③段可以刪掉，你認為呢？請說明理由。（4分）21.文章第⑥段主要運用了什么論證方法？論證了什么？（3分）四、綜合性學習與寫作。（56分）㈠綜合性學習（6分）22.九年級（2）班準備舉辦“我最喜愛的課文人物”評選活動，請從入選的海倫﹒凱勒、藤野先生、聞一多、諸葛亮和蘇軾中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物的姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；語言表達生動、連貫、得體；至少運用一種修辭手法；50字以上。㈡寫作（50分）23．以“遇見”為題，寫一篇文章。要求：⑴請在橫線上填寫一個詞或短語，將標題補充完整后作文；⑵文體不限（詩歌除外）；⑶文中不得出現真實的人名、校名；⑷不少于600字。2023年月考語文試卷答案參考答案1.A2.C3.B4.D5.C（每空2分）二、古詩文閱讀與積累（24分）（一）（4分）6.B（2分）7.B（2分）（二）（12分）8.C（2分）9．(1)道歉；(2)授予官職？(2分)10．⑴人必先有自取其辱的行為，然后別人才侮辱他。（2分）⑵敦復沉默寡言，好像不能開口說話一樣，但在朝廷上議事卻從不忌諱什么。（2分）11、①直諫不能用刑具押送胡銓；②在秦檜拜相時直言“奸人相矣”及指出他為相后為奸之事。（2分）12、帝嘗謂之曰：“卿鯁峭敢言，可謂無忝爾祖矣。”（2分）(三)古詩文積累(8分)13.⑴江春入舊年；⑵是故學然后知不足；⑶萬里赴戎機；⑷病樹前頭萬木春；⑸云歸而巖穴暝；⑹雪上空留馬行處；⑺白露未晞；⑻困于心衡于慮而后作。三、現代文閱讀（30分）（一）(16分)14.作者寫了三次看到的手語。第一次，是六年前在上海看中國殘疾人藝術團的演出，美麗的手語輕盈、充滿韻律（2分）。第二次，是在伊斯坦布爾看到了著名節目主持人麥爾民的手語，漂亮迷人、婀娜多姿、靈舞輕揚，作者認為是神奇的藝術（2分）。第三次，是在北京殘奧會開幕式上看320位聾啞姑娘的手語演出，美麗壯觀，如夢如幻，魅力無窮，作者認為它可以帶領人們走進一個崇高清澈的境界，更重要的是能給人們帶來深刻的警醒與啟示（2分）。(共6分）15.運用了比喻的修辭手法（1分），將320雙整齊律動的手比作波光粼粼水面中泛起的漣漪，翻卷而起的滾滾波浪（1分），形象生動地寫出了手語表演的壯美、整齊、動人及帶給作者內心極大的震撼，表現了作者對手語表演的喜愛及對表演者們的敬佩贊美之情（2分）。（共4分）16.讓我們懂得她們的情意，懂得她們的夢想，懂得她們柔軟而堅韌的心。同時也讓我們懂得謙卑，我們并不比她們高貴。讓我們感悟到生命并不只是指肉體的身軀，還應該包括心靈和精神在內，讓我們感悟生命的偉大的同時，也讓我們感悟到精神對于我們的重要；她們用看得見的有形的殘缺，照見我們心靈與精神的某些殘缺。（3分）17.前兩次手語表演略寫，是為第三次詳細描寫手語表演蓄勢，為后文的議論埋下伏筆。這樣一略一詳，更能突出第