3、常規

常規對孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個界限及廣度。只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會覺得舒適自在。所以常規是安全感的來源，常規的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。4、新的學習經驗

現代兒童發展理論認為兒童是成長中的個體，其心智能力的發展是其生理學方面的成熟加上后天學習經驗而達成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學習機會以學習新的經驗，才能發展出正常的智能、語言、人際關系技巧、情緒感受、表達能力和人格。

5、鼓勵

在兒童的教養過程中，鼓勵的重要性大過其他方面，因為缺乏鼓勵是造成兒童偏差行為的基本原因。所以說，有偏差行為的孩子也就是一個受挫折的孩子。每一個小孩子都需要持續給予鼓勵，就如同種子需要水一樣。如果沒有鼓勵，孩子無法成長及發展，也無法獲得歸屬感。鼓勵是一個持續的過程，它強調給予孩子一種自我尊重及成就的感覺。6、責任

兒童需要責任感，讓他負責照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學習互助的精神及確立責任感。

7、認同的楷模

兒童良好品行養成的必要條件是生活中有良好楷模供他學習認同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對子女產生正向認同的作用。8、尊重

民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權利。唯有對孩子的能力有信心，才能對孩子表現尊重。尊重孩子是表示把他當作大人一樣有權利做決策。但是，權利并不意味著孩子可以做任何大人做的事情，而是使孩子了解在家庭中，每一個人都有自己所扮演的不同角色，而每一個不同角色有不同的權利?！獰o條件的積極關愛兒童心理衛生一般原則——規則即權威接納程度控制程度限制接受容許權威型放任型拒絕專制型忽視型兒童心理衛生一般原則—無條件的積極關愛兒童心理衛生一般原則——規則即權威接納程度控制程度限制接受容許權威型放任型拒絕專制型忽視型兒童心理衛生一般原則教育類型兒童個性專制型情緒緊張、冷漠或攻擊、父母或教師在場時必恭必敬，不在場秩序混亂，不能自制權威型情緒穩定、積極，態度友好，有組織能力兒童心理衛生

父母是孩子的人生旅途的第一任“老師”，幼兒會從父母的交談中，逐步學會識別父母說話的速度、音調和其他細微的特點，在溫馨的家庭環境中，在父親積極參與的家庭里，孩子是會得益匪淺的。每一個渴望孩子成為自己生命的無限延續的父母親，應特別注意自己的言行，對孩子的每一步要給予鼓勵，并讓他感受到父母正在期待著他下一個創新。

對于孩子的要求不能一味滿足，有的家長會被孩子的一吵、二鬧、三哭弄得筋疲力盡而做出種種讓步，這種做法是萬萬要不得的，在這種時候應該采取一些辦法來分散他的注意力，等他安靜下來后在慢慢地講道理。從小要培養孩子分擔家務勞動的責任感，讓他感受到自己是家里的一個平等的成員，要多讓孩子參加一些有益的活動。讓孩子合群并學會與其他小朋友一起玩耍。要利用一切機會啟發引導孩子注意和觀察周圍新鮮和有趣的事物，凡是孩子提出的問題，都要給予正確的回答，滿足他的好奇心，使他獲得正確的概念。

總之，童年是心理最容易受感染的時期，作為父母，對孩子光有至愛深情還不夠，也就是說單有愛是不行，還要有嚴。愛要和嚴有機地結合起來，只愛不嚴是溺愛，會造成孩子任性和驕傲，只嚴不愛又會導致孩子的膽怯、冷漠。做父母的要抓住每一個機會來培養孩子果斷、自信、自制力、勇敢和堅韌的性格，要懂得愛祖國、愛人民、愛勞動?！尯⒆樱▽W生）獲得“成功”機會創造條件讓孩子取得成功鼓勵孩子做力所能及的事情尊重孩子的自我選擇

有事請call我兒童心理衛生

一般原則——培養和維護孩子的自尊消極的、武斷的積極的、鼓勵的供選擇的“不準這樣”“這樣做”“你是……，還是……”“不要這樣”“努力去做”“問問……怎么說”“不行”“換一種方法”“等回家再說”兒童心理衛生一般原則——堅定地說“不”

少說“下不為例”不屈從孩子的無禮要求講清道理不能是刀子嘴、豆腐心兒童心理衛生一般原則——當你無力管教時，可以忽視

忽視往往可以因不關注而使兒童興趣減少忽視可減少矛盾的激化兒童心理衛生一般原則——如其關注問題行為不與發現其他閃光點關注問題行為會導致親子雙方的敏感過度關注易導致逆反行為孩子從家長的認可中獲得自我激勵兒童心理衛生一般原則——轟擊“后門”

發展孩子的長處比改正缺點容易發揮身心代償作用形成遷移作用兒童心理衛生一般原則兒童心理衛生

批評的原則

對事不對人的原則立即的原則減少主觀成分的原則不居高臨下的原則一般原則——給孩子一點時間

父母特別是父親要與孩子有游戲活動要與孩子討論問題要知道孩子在學什么兒童心理衛生

家庭教育——給孩子一份溫馨

常拍拍孩子的頭常贊美妻子/丈夫常美言自己兒童心理衛生

家庭教育——當孩子脾氣爆發時

當情緒不好時，不去招惹當遭遇挫折時，不用話刺激當脾氣爆發時，不粗暴制止當情緒好轉時，“找事”轉移？兒童心理衛生

家庭教育——當孩子遇到挫折時

不空洞的說教不責罵、羞辱或恐嚇直面現實、承認失敗、引導解決問題

？兒童心理衛生

家庭教