統(tǒng)編版五年級上冊第一單元習作我的心愛之物公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計課題習作：我的心愛之物部編版五年級上冊第一單元1課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。2.圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。3.樂于分享習作。

學習重難點能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達自己的喜愛之情。

學情分析五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引導他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵時期。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但習作一直以來是語文授課的難點，而學生也多對其有畏難情緒。因此，怎樣才能引起學生的興趣，引導學生寫一篇好文章是教師需要重視的問題。

教學輔助多媒體課件；學生課前準備心愛之物或其圖片；作文紙和卡紙等。

教學過程

學習任務(wù)一：引入課題，明確目標

【設(shè)計意圖：從課文描寫對象談到自己的心愛之物，喚起學生的生活記憶，幫助學生確定自己的心愛之物是什么。通過讀習作提示，明確習作要求和目標，幫助學生梳理習作思路。】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1.導入：每個人都有自己特別鐘愛的東西，像郭沫若筆下的白鷺，琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢？

2.引導交流：你的心愛之物是什么？簡單說說你為什么喜歡它。

預設(shè)：我的心愛之物是媽媽給我織的圍巾，因為它不僅漂亮，而且溫暖，飽含著媽媽對我的愛……

3.小結(jié)：“心愛之物"可以是動物、植物或物品。學習用品陪伴你學習；玩具、寵物陪伴你玩耍；書籍啟迪你的智慧；動植物帶給你美好的感受……它們讓你的生活更加豐富多彩，也為你留下了一串串美好的回憶。

4.揭示課題：這節(jié)課，我們來寫一寫“我的心愛之物”。

二、根據(jù)習作提示，明確目標。

1.讀一讀習作提示，交流本次習作的要點。

2.教師根據(jù)學生的反饋，板書：

3.小結(jié)：這次習作寫心愛之物，要求寫出心愛之物的名字，描述出心愛之物的樣子，寫清楚它的來歷和成為你心愛之物的原因，表達出喜愛之情。

學習任務(wù)二：分享故事，指導選題

【設(shè)計意圖：通過同學之間互相分享的方式，引導孩子們講出自己心愛之物的故事，并通過表格簡單梳理自己的思路，為接下來的寫作提供素材。】

一、展示心愛之物，分享你和它的故事。

1.說一說你的心愛之物是什么。

提示：心愛之物可以是學習用品、生活用品、娛樂玩具、手工藝品、植物動物……

2.說一說你喜歡它的原因。

提示：物品可愛；自己制作的；陪伴時間長；意外收獲的；有紀念意義；親人贈予；有情感價值……

3.說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣的動人故事。

提示：它的外形、它的功能、它的來歷、你和它的故事……

二、根據(jù)交流內(nèi)容，填寫“心愛之物"名片。

我的心愛之物是

它的特點（樣子和性能等）

我是這樣得到它的

我喜愛它的原因

學習任務(wù)三：回顧課文，交流寫作方法

【設(shè)計意圖：課文是習作最好的范例。本環(huán)節(jié)，引導學生觀察學過的課文的思維導圖，從而回顧、總結(jié)把事物寫具體的表達方法，用于實踐。引導學生抓住特點擬中心詞，用中心詞寫好中心句，然后圍繞中心句，把一段話寫具體，習作過程循序漸進。】

一、回顧本單元課文，分享自己學到的寫作方法。

1.怎樣把心愛之物的特點寫具體的？

2.怎樣在習作中表達自己的情感？

二、教師結(jié)合學生的交流結(jié)果，總結(jié)寫作方法。

1.抓特點，繪畫面。

出示片段：

①那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

②我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

③它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

2.用對比，突特點。

出示片段：

①白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

②它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

3.寫事例，表情感。

出示片段：

①有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

②桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

③豬豬俠玩偶是我最喜愛的玩具，我從它身上學會了勇敢和堅強。小時候，我十分膽小。有一次，老師讓我上臺講故事，我不敢上去，生怕講錯被同學嘲笑。就在我想放棄的時候，我想起了豬豬俠，他在面對強敵時，也有過失敗，可他沒有放棄，而是堅持了下來，我怎么能放棄呢？我不斷告訴自己：“你可以的！你可以的！”終于，我鼓起勇氣，走上講臺，講完了故事，贏得了全班同學的掌聲。

4.用細節(jié)，顯情感。

出示片段：

搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？"母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！"

學習任務(wù)四：賞析例文，擬寫提綱

【設(shè)計意圖：通過范文的賞析，讓學生直觀感受到怎樣寫具體、寫生動、寫出喜愛之情。寫作前，根據(jù)提示確定寫作思路，列出寫作提綱，為下一步寫作文搭建支架。】

一、回顧《白鷺》《落花生》結(jié)構(gòu)安排。

二、范文點評，思路借鑒。

參考范文點評

我的心愛之物——小魚“花花”我養(yǎng)了一條小魚，因為它滿身斑點，斑駁陸離像一塊寶石，所以我叫它“花花"。“花花”很膽小。記得有一次，我把一個玩具小人放進魚缸，它嚇得躲進石頭后面，久久不敢出來。過了好一會兒，“花花"才發(fā)現(xiàn)那玩意兒是假的，便跑過去，用它那尾巴不時地拍打它，似乎在說：“你這東西，剛才你嚇我一跳知不知道，看我不打扁你！”我在邊上看著心想，本來就膽小還怪別人，真是不講理！“花花"很溫柔，它會常常做出各種可愛動作讓人憐愛。比如吹泡泡，一吹就是十幾個，大小形狀不一。這時，它的樣子就變得有點滑稽，像舞臺上的魔術(shù)師。另外，它還會用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身子，其動作優(yōu)美賽過真正的美少女，真是令人贊賞有加。花花很自私。媽媽給我買了一只小烏龜，我把它放在花花的地盤。“花花”圍繞著小烏龜吹著一連串的氣泡，似乎在說：“嘿，哪來的家伙，這是我的領(lǐng)域，靠邊兒站去！"呵呵，小烏龜還真的有點害怕，小腦袋藏在龜殼久久不敢探出來。“花花”不時地用腦袋去拱小烏龜?shù)亩瞧ぃ舶蛠砘貟邉又２灰粫海觚斁咕贡弧盎ɑ?弄了個四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會受不了的，我只好給它另外安了一個家。在我眼里，我家的“花花”是獨一無二的，我很喜歡它。交待“花花"名字的由來。想象豐富，擬人手法，寫出了“花花”的可愛之處。動作神態(tài)描寫精彩。“花花"見小烏龜?shù)膱雒婷鑼憽＿\用擬人的修辭手法，充滿趣味。“獨一無二”說明作者對這條小魚的鐘愛。

優(yōu)點借鑒：一、按照順序，有序描寫。文中介紹“花花"，正文部分分別從“很膽小”“很溫柔"“很自私”這三個方面來有順序介紹，小魚的可愛這時得到充分展現(xiàn)。二、運用修辭，生動逼真。文中多處運用了比喻、擬人修辭手法，形象生動地描寫了“花花"的生活習性和個性特點。特別是作者發(fā)揮想象，對“花花”的語言進行生動描寫，情態(tài)逼真，充滿了童真童趣。三、融情于物，中心突出。作者對“花花"仔細觀察，在描寫過程中，將自己的喜愛之情融入到字里行間。結(jié)尾處更是直接表達對“花花”的喜愛之情。

三、確定思路，擬寫提綱。

作文提綱

題目《我的心愛之物》（也可用“特點+物品"）

開頭點出要寫的心愛之物。（開篇點題）

中間怎樣得到心愛之物的。（可簡單交代，也可重點寫）

心愛之物的樣子和特點。（圍繞特點，重點描寫）

講述你和心愛之物之間的故事。（具體寫事例，寫出自己的喜愛之情）

結(jié)尾表達對心愛之物的喜愛之情。（總結(jié)全文）

四、同桌交流，互改互評，完善提綱。

五、根據(jù)修改后的提綱，完成初稿。

學習任務(wù)五：點評修改，分享展示

【設(shè)計意圖：指導學生有目的地反復修改習作，教給學生讀習作、改習作的方法：有賞讀，有批注，有修改。辦習作專欄的活動，既是一次習作成果分享，讓學生感受習作交流的實際意義，也是一次培養(yǎng)學生策劃、協(xié)調(diào)能力的機會。】（此任務(wù)根據(jù)實際情況，在學生完成習作后進行。）

一、互評習作，修改提高。

1.小組互改互評。

（1）組內(nèi)成員交換習作，根據(jù)要求，提出修改建議，批注出寫得精彩的詞句段。

修改要求：一讀，看語句是否通順，有沒有錯別字；二讀，看用詞是否準確，有沒有運用積累的好詞好句；三讀，看有沒有運用對比等方法寫出喜愛之情；四讀，看有沒有運用自己個性化的語言或與眾不同的敘述方式。

（2）對所改習作進行評價。示例：你真棒！送給你（）顆星。

評價要求：

說清楚了心愛之物的樣子、來歷和喜歡它的理由，得一顆星。

說得有順序，得一顆星。

運用了恰當?shù)膶懛ò研膼壑锏臉幼印⒆饔玫葘懢唧w，得一顆星。

2.全班指名交流展示，師生點評。

3.根據(jù)點評，學生再次修改后，謄抄作文。

二、辦習作專欄，展示優(yōu)秀習作。

1.每位同學提供一篇備選作品，辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，與同學分享。

2.成立專欄制作組，分別負責版面設(shè)計、習作挑選、美化張貼等。

3.專欄完成后，評比本次活動中的優(yōu)秀成員，進行表彰。

【作業(yè)設(shè)計】

1.學生根據(jù)習作方法指導，完成習作。

2.給自己的習作配上心愛之物的圖片，教師組織學生進行習作專欄的展示。

【板書設(shè)計】

它的樣子——抓特點，描畫面

它的來歷

成為心愛之物的緣由——寫事例，表情意

【教學反思】

本次習作的重點是圍繞“心愛"一詞展開敘述和描寫，把自己的情感融入到字里行間，寫出自己的喜愛之情。課前，我要求孩子們帶來了自己的心愛之物（實物或圖片）。課上首先讓孩子們展示自己的心愛之物，并分享其中故事，充分調(diào)動了學生的積極性；隨后通過回顧本單元課文，學習借鑒寫法；再通過例文分析，以范文引路，分析范文的寫法與思路，引導學生列出寫作提綱；最后讓孩子們根據(jù)自己的提綱，完成習作。

本次習作教學從以下兩個方面來突破難點：

一是范例與