2022年版小學數學新課程標準學習心得

我認真學習了《小學數學新課程標準》，使我對新課標的

要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改

變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們

教師教學方法上的重大改革。

通讀《義務教育數學程標準(2022)》，新課程標準的目標,

從“雙基”、能力到核心素養，新標準中以核心素養為導向，

將核心素養貫穿整個課程實施過程中讓核心素養落地。素養

目標的“三維敘寫”一一通過……理解……形成……，為更

好落實核心素養目標提供指導。

此次標準中出現了關于“學業質量”的評價，并給出了

具體要求。學業質量是學生完成課程階段性學習后的學業成

績綜合表現，是以核心素養為主要維度，結合課程內容對學

生學業成就表現的總體刻畫，是所有過程評價、結果評價與

考試命題的依據，并且也對每一個學段有具體的要求。

一是課標將核心素養深化入學科的育人目標。

數學學科的“三會”核心素養一一會用數學的眼光觀

察現實世界；會用數學的思維思考現實世界；會用數學的語

言表達現實世界，被細化到小學階段的11個，初中階段的9

個心詞關詞貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可

評的課程目標。

二是課標以核心養為導向深化了結構化教學內容。

數學課程的四個領域有了部分內容的調整和整合，教學

內容更注意結構化，尤其是在“綜合與實踐”領域。更加關

注知識轉化為素養的教學內容的選擇。在“綜合與實踐”部

分課標最后還提供了對應學段可參考的一些綜合實踐活動，

因此更具有指導性。

三是課標以核心素養為導向深化了學習方式的變革。從

課標的教學內說明這一部分中，除了對于有“內容要求”說

明以外，還出現了“學業要求”的說明，這一改編明確的提

出了素養的教學一定是以學為中心的教學。

素養教學的時代已經到來，在接下來的時間要加強新標

準和新方案的學習，聯系教學實際積極思考，用新理念新方

法落實好標準的要求。

2022年數學新課程標準培訓心得體會

我觀看了XX專家講解關于2022年版義務教育的《新課

標解讀與作業優化設計》的講座，我在此次講座中學到了很

多教學理念和新技能，心里也有很多感觸和體會。

一、新課程標準的變化

1.強化了課程育人導向。解讀：強調素養導向，注重培育

學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素棄，品格特別

是真實情境中解決問題的能力。

2.優化了課程內容結構。解讀：跳出了學科邏輯和知識

點羅列的框框，以結構化的方式（如主題、項目、任務等）來

組織課程內容，反映了課程內容改革的新動向。

3.研制了學業質量標準。解讀：這是一大創新點，首次在

義務教育課程標準中專門研制了學業質量標準，同在作業設

計、改革考試評價等多方面呼應了“雙減”的要求。

4.增強了指導性。不僅明確了“為什么教”“教什

么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導,

做到好用、管用。

5.加強了學段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜

接。

二、選擇能引發學生思考的教學方式

1.豐富教學方式。改變單一講授式教學方式，注重啟發

式、探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學，積極開

展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動

2.重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分

析數學內容本質和學生認知規律，合理整合教學內容，分析

主題一單元一課時的數學知識和核心素養主要表現。

3.強化情境設計與問題提出。注重創設真實情境，重視

設計合理問題。

三、優化設計數學作業

1.作業的設計要源于生活，展現作業的趣味性

2.作業的設計要百家爭鳴，倡導作業的多樣性

3.作業的設計要思維提升，體現作業的開放性

4.作業的設計要加強實踐，體現作業的應用性

5.作業的布置要崇尚自主，凸顯作業的多層性

通過此次講座使我明白，教師要遵從新課程觀念，認真

鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮

教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣,

使學生成為課堂的主人。

小學數學教師新課標專題培訓學習心得體

會

我有幸在2022年7月16號和17號參加了為期兩天的

咱們縣里組織的2022年版義務教育階段數學課程標準培訓

活動，短短兩天的學習時間里，我個人對教育理念和教學方

式方法的認識都有了極大的轉變，收獲頗豐，下面我從幾個

方面談談我本次培訓活動的心得體會。

一、明晰“數學”學科概念，把握學科本質

通過學習，讓我對“數學”這個科目的有了很清晰的認

識。以往我只知道數學是一門有邏輯、具有抽象性、工具性、

基礎性的學科，包括我從很多地方查閱的對“數學”的定義

都是很模糊。新課標對“數學”提出了新的概念，說數學是

研究數量關系和空間形式的科學，它是一門科學。

學習到這里，醍醐灌頂，對學科的認識明朗了很多。在

數學教學過程中，我始終要求自己要求學生要知道解題每一

步都是為什么，用數據說話，不可以想當然，這不就是科學

精神嗎？科學就要求人們講道理，要有依據。

二、更新教育理念，以核心素養為導向

其次，我對數學課程的理念有了更人性化的認識。新課

標中說，要讓人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數

學上得到不同的發展。課程目標要以核心素養為導向，不再

局限于基礎知識和基本能力的掌握，還要重視數學基本思想

的形成和數學基本活動經驗的積累。某個學生做錯了某個題

不一定就是不達標，我們數學老師要去關注學生在做題過程

中的解題思路，如果思路是合理的，那么也是達標的，是具

備數學核心素養的。這在一定程度上也促成了評價方式的變

化，不僅要重視結果目標還要重視過程目標。在課程內容方

面要求體現結構化，在課程內容的選擇、組織、呈現三個方

面分別做出了具體要求。對于新課標要求的在課程內容的呈

現方面，要注重數學知識和方法的層次性和多樣性，適當考

慮跨學科主題學習，采取螺旋式的方式……

通過學習新課標提出的教育理念，我對接下來的備課工

作有了明確的方向，練習設計要由易向難過渡，新課的學習

也要貫穿整個小學階段，復習學過的相關知識，對應將要學

習的內容，形成相關的知識串，也就是現在提倡的“大單元

學習”，如此這樣就不至于把握不準深度，也不會學習方向

有偏差。在教學活動方面提出要實施促進學生發展，要讓學

生學和老師教統一起來，所以說，課堂中要關注每一位學生

的學習狀態，人人都做到認真聽講、獨立思考，就不會存在

學困生，所以老師要思考怎么保證讓學生始終是有效聽課，

及時補救。

三、明確課程目標，緊密聯系數學與生活

新課標讓我對課程目標有了更加具體的認識。數學學習

就要讓學生學會用數學的眼光觀察現實世界、用數學的思維

思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。小學階段側

重的是對經驗的感悟，對數學具有好奇心和求知欲，了解數

學的價值，提高對數學的興趣，建立學習數學的信心，養成

良好的學習習慣。

這就要求我們老師在教學中也要善于思考，把數學融入

到生活中。在觀摩專家分享的優秀課程視頻中可以受到啟發。

讓我印象深刻的就是一位老師讓一位學生估計一個會堂里

有多少個人，如果用數學的思維去思考，簡單矩陣模型就能

解決。學生便能體會到學習數學的價值，激發學習興趣。這

無疑對我們老師提出了更高的要求，在生活中，自己首先要

善用這“三會”。

最后，是我個人的一些思考。新課標中非常重視這個

“大單元學習”、“跨學科主題學習”。也分享了相關的優

質課視頻，這對于傳統的課堂模式無疑是一種大變革，這就

需要老師們懂得合作、善于學習、勤于思考、把思維打開。

每一個新課題就像一個中心點，自己先通過個人經歷圍繞一

個點向外發散，再把個人的思考結果拿到教研會商的時間里,

進行頭腦風暴，互相啟發，打通各個學科的聯系。如此備課，

便能讓樹成樹、讓花成花。所以我們要堅持以“立德樹人”

為中心，以“與時俱進”為抓手，做一名新時代新數學老師，

育新時代新少年。

《2022版小學數學新課程標準》新課標學

習感悟

作為教師，我們應該樹立終身學習的理念，不斷鉆研教

材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，才能提高

教學水平。

1、在教學情境中體驗數學的趣味一個好的教學情境可

以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使

之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一

種享受、一種渴望，積極參與數學活動。從學生實際出發，

創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生學會學習，

激發學生學習潛能，發展學生思維，培養學習技能。

2、在生活實踐中體驗數學的價值在數學教學中要從學

生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學

生對數學產生親切感。因此我教學時注意緊密聯系實際，從

學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的眼光去觀察、認

識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和

生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中

充滿了數學。從而以積極的心態投入學習中。

3、在自主合作中體驗數學的探索。小組合作互動學習更

是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本.

上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使

學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充

分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌

握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他

們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受

學習數學的快樂。

總之，面對新課程的改革，我們必須多動腦筋，多想辦

法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀

事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發

展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

學習《義務教育數學新課程標準》心得體

通過學習新課程標準，我感覺受益匪淺，對數學課程標

準有了更新的認識，對今后的工作有更大的幫助，下面簡要

談一下我的體會。通過學習，掌握了新課程下數學教學的特

點。

一、注重理論聯系實際。

新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取

“問題情境一一建立模型一一解釋一一應用與擴展”的模

式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經

歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課

程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一

天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數

學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

二、把學生放在了首要位置。

現代教育觀念一一邁向學習化社會，提倡終身學習一一

使學生學會認知、學會做事讓學生學會交流、學會與人共事。

新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探

索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合

作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清

楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接

受能力。都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。

三、因材施教、面向全體學生。

“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不

同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡

導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承

認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。

為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知

識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平

時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本

要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生;

按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的

展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流

中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維

水平。同時幫助后進生樹立信心。

四、倡導合作學習與自主探究。

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數

學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向

他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在

自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數

學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是

數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學

生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和

合作者。讓學生真正體會到了學習數學的樂趣。

總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后

的工作起著重要作用。

2022數學新課標解讀心得體會

2022年8月26日我學習了河南省教育廳組織的暑期《義

務課程數學課程標準（2022年版）》線上培訓會。雖然只有

短短的一天，但培訓所給予我的啟發和經驗是一筆永久的財

富。下面淺談一下我的心得體會。

一.教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念

生活即教學。《數學課程標準》提出“人人學有價值的數

學；人人都能獲得必須的教學。”強調了大眾數學學習分內

容的應用價值一一能適應未來社會生活的需要。因此，我們

的數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生

活實際，調整相應的教學內容，做到生活需要什么樣的教學

內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知