《小學語文課程與教學論》教學大綱一、課程基本信息課程編碼：1401112B中文名稱：小學語文課程與教學論英文名稱：LanguageTeachingMethodofGradeSchool課程類別：專業基礎課總學時：48總學分：3適用專業：小學教育專業先修課程：教育心理學、課程與教學論二、課程的性質、目標和任務《小學語文課程與教學論》是小學教育專業培養師范生“職業素質與能力”的專業基礎及核心主干課程。強調理論研討和實踐探究有機結合，是一門理實一體化課程。通過本課程的學習，使學生具有熱愛小學語文教育的情感，能系統地理解并掌握小學語文課程與教學的基本原理，初步具備小學語文教師的教育教學實踐能力、反思能力與研究能力，并為小學語文教師專業能力的可持續發展奠定基礎。三、課程教學基本要求本課程分三大模塊，分別是小學語文課程理論、五大領域教學的基本原理和實踐操練。第一模塊主要是小學語文課程的基本理論，主要包括對有語文課程標準和語文課程教材的認識。在語文課程標準這一部分主要是掌握語文課程的性質、基本理念、目標與內容，以案例分析和講授為主，要求學生理解、領會；第二模塊主要是五大領域（識字與寫字（漢語拼音）、閱讀、習作、口語交際、語文綜合性學習）教學的基本原理，包括各領域教學的任務、策略、方法，以及教學設計和教學技能，這一部分是課程的重點，需要學生通過教學案例認識、理解并領會教學的策略、方法與技能，進而運用所學教學策略和方法嘗試進行教學設計，并注意領會并使用相關教學技能；第三模塊實踐操練環節，是在完成三至六七教學設計作業的基礎上先在小組內試講，最后在班級里試講，通過試講鞏固并落實相關的教學原理，提升教學實踐技能。四、課程教學內容及要求緒論（2學時）【教學目標與要求】了解本課程的性質、結構體系，認識本課程的學習目標與內容；理解本課程學習的必要性與意義；【教學重點與難點】教學重點：本課程的學習目標；學習內容及學習意義【教學內容】《小學語文課程與教學論》的課程性質、學習目標第二節了解不同版本的《小學語文課程與教學論》的結構體系，認識本課程的主要內容。第三節理解本課程學習的必要性及意義第一章語文課程標準（3學時）【教學目標與要求】理解課程標準的內涵、功能以及我國小學語文課程標準（大綱）的演變。理解“語文”的內涵；掌握語文課程的性質、基本特點、地位。深入領會并正確把握現行語文課程標準的基本理念。理解現行語文課程標準的目標和語文教學任務。【教學重點與難點】教學重點：語文課程的性質、特點、地位；理解現行語文課程基本理念教學難點：理解現行語文課程基本理念【教學內容】第一節語文課程標準概述一、語文課程標準的內涵二、語文課程標準的功能三、我國各時期小學語文課程標準補充：語文的內涵語文課程的性質、特征與地位第二節現行語文課程基本理念一、全面提高學生的語文素養二、正確把握語文教育的特點三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式四、建設開放而有活力的語文課程第三節小學語文課程目標與內容一、語文課程的總目標二、語文課程的分學段目標第四節小學語文教學的任務一、掌握基本的語文知識二、初步培養語文能力三、初步學會語文學習的方法，養成良好的語文學習習慣四、發展思維能力和創新能力五、情感、態度和個性心理品質方面的任務第二章語文課程教材（2學時）【教學目標與要求】了解、知曉語文課程教材的功能類型和編制原理，了解現行小學語文教材的主要版本及其特點；理解小學語文教材的主要內容；掌握小學語文教材分析的一般思路與方法。【教學重點與難點】教學重點：小學語文教材的主要內容教學難點：小學語文教材分析的一般思路與方法【教學內容】第一節小學語文教材的功能、類型和編制原理一、準確理解“語文教材”的內涵二、語文教材的功能和類型三、語文教材的編制原理三、小學語文教材的編排方式第二節小學語文教材內容第三節小學語文教材分析一、文本解讀與小學語文教材分析二、小學語文教材分析的一般思路與方法第三章識字與寫字教學（8學時）【教學目標與要求】了解新中國成立以來識字教學改革的歷程，以及當代識字教學改革的主要實驗；了解當下識字教學研究的熱點問題，并發表自己的觀點。準確理解2011版課標對漢語拼音功能的定位和關于識字寫字教學的目標內容。初步探究教材中拼音部分的編排特點，結合教材的編排特點在模擬演練中感悟拼音教學藝術。掌握識字教學基本策略，嘗試評析教學案例，設計教學方案，進行模擬演練，積累教學智慧。【教學重點與難點】教學重點：識字教學的基本原理教學難點：設計識字寫字教學方案【教學內容】第一節識字教學文獻導讀第二節識字教學的基本原理一、識字教學的任務二、識字教學的策略三、識字教學的方法第三節識字教學設計一、漢語拼音教學設計二、識字教學設計三、寫字教學設計第四節識字教學技能一、漢語拼音教學技能二、識字教學技能三、寫字教學技能第四章閱讀教學（11學時）【教學目標與要求】了解當代小學閱讀教學的主要實驗及其對閱讀教學改革的貢獻及不足，了解當下小學語文閱讀教學探索的熱點問題；理解閱讀教學的策略和方法；能夠運用教學策略和方法，嘗試設計閱讀教學教案。嘗試進行閱讀課堂教學實踐，培養閱讀教學技能?！窘虒W重點與難點】教學重點：閱讀教學基本原理教學難點：設計閱讀教學方案【教學內容】第一節閱讀教學文獻導讀第二節閱讀教學的基本原理一、閱讀教學的主要任務二、閱讀教學的策略三、閱讀教學過程四、閱讀教學的方法第三節閱讀教學設計一、閱讀課教學目標設計二、低年段閱讀教學設計三、中年段閱讀教學設計四、高年段閱讀教學設計第四節閱讀教學技能一、詞語教學二、朗讀指導三、表達練習設計四、板書設計第五章習作教學（8學時）【教學目標與要求】了解傳統習作教學經驗與新中國成立以來習作教學的研究概況，知道習作教學的主要實驗，認識習作教學研究中的若干熱點問題。理解習作教學的目標與策略。掌握寫話與習作教學的過程與注意要點，嘗試設計寫話與習作教學教案。通過同伴合作教學或微格教學進行習作教學實踐，培養寫作教學技能?！窘虒W重點與難點】教學重點：習作教學基本原理教學難點：設計習作教學方案【教學內容】第一節習作教學文獻導讀第二節習作教學的基本原理一、習作教學的目標二、習作教學的策略第三節習作教學設計一、寫話教學設計二、習作教學設計三、作文活動教學設計第四節習作教學技能一、作文批改二、作文講評第六章口語交際教學（6學時）【教學目標與要求】了解我國口語教學發展的歷史以及口語教學經驗和方法，了解當代國內外口語交際教學的方法、經驗和研究的熱點問題。理解口語交際教學基本策略，掌握口語交際教學策略在教學中的運用。運用教學策略和教學方法，嘗試進行口語交際教學設計。通過網絡平臺和微格教室，進行口語交際課堂教學實踐，培養口語交際教學技能?！窘虒W重點與難點】教學重點：口語交際教學基本原理教學難點：設計口語交際教學方案【教學內容】第一節口語交際教學文獻導讀第二節口語交際教學的基本原理一、口語交際教學的任務二、口語交際教學的類型與途徑三、口語交際教學的策略第三節口語交際教學設計一、低年段口語交際教學設計二、中年段口語交際教學設計三、高年段口語交際教學設計四、閱讀、作文課的口語交際教學設計第四節口語交際教學技能一、創設情境二、指導言語表達三、指導傾聽與表達四、口語交際的評價第七章語文綜合性學習（4學時）【教學目標與要求】了解當前小學教學實踐中開展語文綜合性學習的概況；理解語文綜合性學習的基本原理，知道語文綜合性學習的類型、指導策略和方法；掌握語文綜合性學習的指導策略和方法的運用，即嘗試設計語文綜合性學習活動方案?！窘虒W重點與難點】教學重點：語文綜合性學習設計的基本原理教學難點：設計活動方案【教學內容】第一節語文綜合性學習文獻導讀第二節語文綜合性學習的基本原理一、語文綜合性學習的意義二、語文綜合性學習的特點三、語文綜合性學習的類型四、語文綜合性學習的過程五、語文綜合性學習的評價第三節語文綜合性學習設計一、低年段語文綜合性學習設計二、中年段語文綜合性學習設計三、高年段語文綜合性學習設計第四節語文綜合性學習的指導技能一、語文綜合性學習計劃的制定二、語文綜合性學習主題的選擇三、語文綜合性學習方式設計四、語文綜合性學習的評價方法語文學業評價（4學時）【教學目標與要求】了解當下對小學語文學習情感、態度、價值觀評價的研究動向，以及真實性評價等熱點問題的研究成果；理解雙向細目表及其設計方式，認識閱讀、寫作、口語交際評價方法；掌握語文試題的類型和編印要求，嘗試編制一個單元的語文測試卷。【教學重點與難點】教學重點：雙向細目表及其設計方式；語文試題的類型和編印要求教學難點：雙向細目表【教學內容】第一節語文學業評價文獻導讀第二節學業評價原理一、學業評價的功能二、學業評價的價值取向三、學業評價實施第三節學業評價設計一、閱讀評價設計二、口語交際評價設計三、寫作評價設計第四節試題編制技能一、基礎知識題編制二、閱讀試題編制三、習作試題編制教學學時分配建議表1《小學語文課程與教學論》課程教學時數分配表總學時：48學分：3章節主要內容（章節標題）學時各環節學時分分配備注講授實驗實踐討論緒論課程導課21.50.5語文的內涵第一章語文課程標準33第二章語文課程教材22第三章識字與寫字教學8521漢語拼音教學的功能第四章閱讀教學1165第五章習作教學8431第六章口語交際教學62.530.5日常生活中的口語交際教學第七章語文綜合性學習422第八章語文學業評價431合計4829163課內實踐環節與學時分配表2《小學語文課程與教學論》課程實踐環節一覽表序號內容項目目的要求學時分配時間安排考核方式備注1五大領域的教學掌握教學基本原理，提升教學實踐能力16第30-45學時評定量表法以小組形式進行，組員之間應分工合作，共同完成教學策略與方法建議本課程安排在小學教育專業本科生三年級第一學期開設，共3學分，教學計劃規定上課為16周，每周3學時，共計48學時。其中講授32學時，實踐16學時。根據不同內容，可靈活地采用講授、案例分析、教學觀摩、自學輔導、學習共同體內交流分享、練習、試講等多種教學方法，充分運用現代化教學手段，利用釘釘、學習通等建立線上課程資源庫，為學生提交作業與交流分享的提供平臺。課內實踐環節16學時主要分布在最后五周的學生試講環節。同時，在授課過程中要做到理論與實踐相結合。理論知識的學習，緊密聯系一線的教學現狀與學術前沿，以名師名課引領學習。具體以名師課例為主要教學資源，通過對名師名課的觀摩、探討，深入體會教學的基本理念、策略與方法，以師范生“做中學”為手段，通過進行教學設計、試講的循環反復的過程，為師范生供運用、內化基本原理的機會，提升師范生的教學實踐能力。要重視師范生語文教學基本功的練習，提升學生進行朗讀、粉筆字的練習意識，加強對學生基本功練習的指導。充分尊重、發揮學生的主體作用，發揮學生學習共同體的作用。在教學的過程中，聯系學生的已有知識和學習、見習經驗，引導學生積極思考、參與課堂，真正將所學知識內化。建立學習小組，進行組內研討、交流、試講、基本功練習，充分發揮學習小組對學生的督促、提升與促進作用。要做到教書與育人相結合。在課程內容的教學過程中，對學生進行思想態度、情感價值觀方面的引導與幫助，促進學生的全面發展。八、教材與學習資源建議（一）教材吳忠豪.小學語文課程與教學[M].北京:中國人民大學出版社，2010.7.（二）學習資源1.王云峰.小學語文教學基礎[M].北京:中國人民大學出版社，2016.3.2.忠任運昌.小學語文課程與教學[M].北京:高等教育出版社，2016.5.3.倪文錦.《小學語文新課程教學法》[M].北京:高等教育出版社，2003.4.王榮生.《語文科課程論基礎》（第二版）[M].上海:上海教育出版社，2005.5.王守恒.《小學語文教學與研究》[M].北京:人民教育出版社，2006.6.汪潮.《小學語文課程與教學論》[M].上海:華東師范大學出版社，2010.7.劉濟遠.《小學語文教學策略》[M].北京:北京師范大學出版社，2010.8.熊開明.《小學語文新課程教學法》[M].北京:首都師范大學出版社，2010.9.夏家發.《小學語文教學設計與案例研究》[M].北京:科學出版社，2012.10.葉