慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《冰花》教學設計收拾《冰花》教學設計

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是我仔細收拾的《冰花》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1.能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中準確書寫“時、他、說”三個字。

3.通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、雪白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體味冰花的優美神奇，進而養育學生愛慕大天然的思想感情。

教學重難點：

1.認識并學會生字,能在田字格中規范書寫。

2.指導學生通過理解語言文字和反復朗讀課文，展開想象來理解課文內容，體味冰花的晶亮雪白、千姿百態。

教具決定：

生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1.今天這節課，教師帶著小朋友們延續去贊賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫——冰花（指課題齊讀課題冰花）

2.上節課，我們已經認識了課文中的生字，瞧，現在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給看見

媽媽優美牡丹時候玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節，讀的時候要多加注意）

學生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現在請大家打開課文，請三個小朋友分離來朗讀課文的三個天然段。（指名學生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

三、學習課文第一天然段

1.大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童慢慢地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……他看見了什么？（指名說）

2.課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一天然段）

3.哪個詞讓你覺得冰花異常的美？（板書：一朵朵，晶亮）

4.一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？……無數朵！冰花真……（板書：多）

教師面向著小朋友41張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）許多許多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

5.那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠…）

（你能說殘破的話嗎?像教師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。)這些東西都閃閃發光,晶瑩透明，晶亮就是指晶瑩透明。

師：這么多晶亮的冰花，教師也覺得很優美。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一天然段。（齊讀）

四、學習課文第二天然段

1.引讀：小童第一次看到這么優美的冰花。于是他——（驚奇的喊著——學生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢?（因為他很驚奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)

驚奇是什么意思呀？你普通在什么情況下會驚奇呢？（碰到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇……）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更出色。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著（學生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道——（引讀：啊，真優美！）

5.那玻璃窗上的冰花究竟優美在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀第二天然段的第三句話。（出示：它像……雪白。）

6.在這些冰花中，你最愛慕什么形狀的冰花呢？

“寬大的樹葉”（寬大：又寬又大。）

“柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的.。）

“豐滿的牡丹”（決定兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。“哪一朵開得好看？為什么？”飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐盛充實。）

7.多么優美、神奇的冰花呀，真是各不相同，優美多姿。它們好幾朵聚在一起，成了……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8.每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書：雪白）

9.又多又美的冰花真是惹人喜歡,現在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話,好嗎?（指名讀，齊讀）

10.在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（說話訓練：冰花像……，像……，像……）

師：多美的冰花呀！我們忍不住贊嘆道：——（啊，真優美！）

11.讓我們和小童一起，再次贊賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二天然段。（齊讀第二天然段）

五、學習課文第三天然段

1.這么優美的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三天然段,找找答案!（齊讀）

2.哦！本來善于思索，敢于提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）

3.是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

4.分角色朗讀課文。

①請學生飾演小童問，教師飾演媽媽回答。

②請男生飾演小童問，女生飾演媽媽回答，教師朗讀旁白。

5.那冰花畢竟是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁教師告訴大家！（其實呀——冰花是因為冬天夜晚嚴寒，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）

6.今天，我們一起贊賞了優美，多姿的冰花，大天然真的是太神奇了。只要我們用心去看見，就會發現大天然的無數奧秘。

7.齊讀全文。

六、指導寫字

1.（貼生字卡）請仔細看見這三個生字，有什么發現？（都是左右結構的字）

2.教師分析字形、范寫。

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的“他”指的是——，女字旁的“她”指的是——，寶蓋頭的“它”指的是——