思想政治課合作學習實踐研究一、引言思想政治課是我國高中課程中一門重要的學科，具有強烈的思想性和實效性。然而，在實際教學過程中，教師往往只能以講解和傳授知識為主，考試成績成為學生成績的唯一標準。這樣的教學方式往往難以激發學生的學習興趣，有效提高學生的思想水平和能力水平。如何開展合作學習，激發學生的積極性、主動性和創造性，是當前的教學熱點問題之一。本文以“思想政治課合作學習實踐研究”為題，以了解合作學習在思想政治課中的應用效果為目的，設計并實現了一次課題實驗活動。本文是該課題實驗報告。二、課題實驗的背景和意義合作學習是指在一個有機的群體環境中，通過合作改進個人學習和組織學習，以達到共同學習和共同成長的教學方法。因為該方法能夠增強學生的責任和自信心、培養學生的合作能力和創造力、提高學生的主動性和積極性，因此在教育方面得到了廣泛的關注。目前，在國內外的教育實踐中，合作學習的應用已引起了廣泛的重視和廣泛的研究。然而，在思想政治課中的應用還比較少。在當前高中思想政治課程教學中，傳統的“課堂講解”教學方式已經難以滿足新的教學需求。因此，開展思想政治課合作學習實踐研究，對于促進高中思想政治課程教學改革和提高高中思想政治課程教學質量具有積極的意義。三、課題實驗的目標本課題實驗旨在:1.了解思想政治課中合作學習的現狀，了解思想政治學科背景下的合作學習的必要性和可行性;2.研究合作學習的理論基礎和教學模式，設計適合思想政治課的合作學習教學模式;3.在高中思想政治課中開展合作學習實踐，探討這種方法的教學效果；4.通過實驗，總結合作學習在高中思想政治課教學中的優缺點，為后續的思想政治課程教學改革提供參考。四、課題實驗設計課題實驗分為三個環節。1.前期準備在前期準備環節，我們了解學校高中思想政治課程的教學內容和學生的學習情況，并根據教學計劃和實驗任務，制定合作學習方案。方案中包括:合作學習的教學模式、合作學習的活動適用范圍、合作學習的教師要求和學生能力要求，并進行課前預習。2.實踐環節在實踐環節，我們采用活動探究法，結合小組合作學習的方式，完成高中思想政治課的某個章節的學習。實踐過程中，我們組織學生在小組內互相討論、相互協作，完成課堂作業和探究任務，讓學生在小組中相互學習、交流、互幫互助，探討思想問題、開拓思維，同時也提高了學生的語文和溝通能力。3.結果評估在結果評估環節，我們通過教師評估和學生評估兩種方式，對合作學習的效果進行評價。教師評估主要從課堂教學效率、教學內容和教學過程等方面考慮，學生評估主要從課程理解度、表達能力和團隊精神等方面考慮。通過評價結果，了解合作學習方法在高中思想政治課中的實際效果。五、實驗結果通過本次課題實驗，我們得出如下結論:在小組合作學習中，學生可以互相交流、互相啟發，可有效提高學生的學習成果和能力。良好的設計和準備是合作學習中取得成功的關鍵。教育者應關注學生的特點和實際情況，適于實踐的合作學習模式應該是靈活多樣、共同創新的過程。在實施合作學習時，對于時間管理、技術支持、學生評估等方面的配套策略也是相當重要的。六、實驗結論在高中思想政治課程教學中，開展合作學習有助于提高學生的學習積極性、主動性和創造性，增強學生的責任和自信心、培養學生的合作能力和創造力，同時能夠促進教學效果的改善。然而，在實踐中還存在一些問題需要進一步研究和優化，例如如何解決時間管理問題、如何評估學生合作學習活動的成果、如何提高教師管理合作學習的能力等。因此，我們建議在思想政治課教學過程中，要將合作學習納入教學內容，積極探究和運用合作學習方法，讓學生在實踐中充分發揮自己的潛力，創造更高的學習成果。這也是推進高中思想政治課程改革，提高課程教學質量的需要所在。七、參考文獻倪春英.如何有效推進高中思想政治課程合作學習[J].教育信息化，2015，12(4):33-37.田艷