《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：大田一中

吳初燦點(diǎn)評(píng)者：福鼎二中蔡劍平一、教材概述《價(jià)格變動(dòng)的影響》是人教版新課程《經(jīng)濟(jì)生活》（必修）教材的第一單元《生活與消費(fèi)》的第二課《多變的價(jià)格》的第二框，在理論方面是承接了第一框介紹影響價(jià)格的各種因素之后的一個(gè)新的內(nèi)容。與舊教材相比，第二課《多變的價(jià)格》是增加經(jīng)濟(jì)學(xué)原理最多的部分，增加了許多新的諸如“生活必需品與高檔耐用消費(fèi)品、相近替代品與互補(bǔ)商品”等新名詞，這對(duì)任課教師的專業(yè)理論水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此在處理教材之前，首先是一個(gè)教師如何更新自己原有知識(shí)體系的問題。這需要任課教師首先對(duì)這塊的專業(yè)知識(shí)先進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，然后才是如何備課，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。其次，是任課教師如何引導(dǎo)學(xué)生能夠利用這部分的知識(shí)對(duì)生活中的價(jià)格變動(dòng)帶來的種種現(xiàn)象進(jìn)行解釋和應(yīng)用，從而達(dá)到“知行”的統(tǒng)一。點(diǎn)評(píng)：吳老師清楚地交待本課在教材所處的位置，并對(duì)本課教學(xué)初步提出了自己設(shè)計(jì)的理念。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)生知道替代品和互補(bǔ)品的含義。理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔用品需求量的影響，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。能舉例說明。（2）針對(duì)生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)，說明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供求量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了哪些變化。2、過程與方法著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象，認(rèn)清問題本質(zhì)的抽象思維能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。（2）讓學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理.三、學(xué)習(xí)者特征分析高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展。對(duì)生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正需要在學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力。點(diǎn)評(píng)：能客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征,符合該年齡段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的探求欲望。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)策略：合作、啟發(fā)、探究式，以討論式，探究式教學(xué)方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生主體參與教學(xué)。重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響難點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響點(diǎn)評(píng)：教學(xué)策略側(cè)重師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)方法多樣化,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與和個(gè)性發(fā)展。以“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”為重點(diǎn)，以“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”為難點(diǎn)。做到突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),知識(shí)無(wú)誤。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)在本節(jié)課，利用多媒體手段，把教材理論知識(shí)與生活事例、圖片、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過學(xué)生的分析、討論、探究的主體作用，解決相關(guān)的理論問題，鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)學(xué)生參與到經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源替代品和互補(bǔ)品的含義知道課件替代品和互補(bǔ)品的相關(guān)例子CD能舉例說明2自制價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響理解課件價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響程度AC價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響呈負(fù)相關(guān)關(guān)系10自制價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔用品需求量的影響理解課件價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品影響小，對(duì)高檔耐用品影響大C、HB價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品影響小，對(duì)高檔耐用品影響大10自制價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響理解課件價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的三個(gè)影響B(tài)、GA價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的三個(gè)影響15自制①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，媒體選擇恰當(dāng),準(zhǔn)確選擇信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的切入點(diǎn),合理應(yīng)用。圖文并茂，形式多樣，有圖片漫畫圖表，緊緊圍繞本課的價(jià)格對(duì)生產(chǎn)生活的影響這條主線適時(shí)地應(yīng)用媒體。具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性特點(diǎn)。六、教學(xué)過程1．情境導(dǎo)入（3分鐘）情境一：國(guó)際原油價(jià)格走勢(shì)圖國(guó)際原油價(jià)格走勢(shì)圖之一國(guó)際原油價(jià)格走勢(shì)圖之二師：今年來，國(guó)際原油價(jià)格不斷創(chuàng)出新高，累計(jì)漲幅已經(jīng)高達(dá)65%以上。根據(jù)我們第一課的時(shí)候?qū)W過的價(jià)值規(guī)律的知識(shí)，你能否對(duì)未來國(guó)際原油價(jià)格的走勢(shì)做個(gè)預(yù)測(cè)，國(guó)際原油價(jià)格會(huì)不會(huì)無(wú)限制地上漲呢？為什么？學(xué)生回答略（教師引導(dǎo)進(jìn)入新課，點(diǎn)出本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。）情境二：小測(cè)試：大家都知道，中秋節(jié)剛過，正是一年中水果最豐富的時(shí)候。我們這里有一些新鮮的水果，有些是已經(jīng)大量上市的，有些是剛剛出現(xiàn)在市場(chǎng)上的，他們的價(jià)格都不一樣（柿子2元/斤，櫻桃20元/斤、葡萄3元/斤、水蜜桃4元/斤）。今天晚上家里有幾個(gè)客人來，媽媽給了你10元錢，要求放學(xué)的時(shí)候順便買10元錢的水果回家，你會(huì)買哪些水果呢？學(xué)生回答略（教師通過問題層層深入地引導(dǎo)學(xué)生分別從兩方面來體會(huì)價(jià)格的變動(dòng)對(duì)生活的影響。）2、講授新課（25分鐘）一、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響（教師講授為主，通過層層提問引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念，把握基本概念之間的區(qū)別，從而突破重難點(diǎn)。）1、價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品需求量的影響是不同的（1）一般情況下，價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起商品需求量的反方向變動(dòng),價(jià)格越高需求量越小。商品價(jià)格上漲→購(gòu)買減少商品價(jià)格下跌→購(gòu)買增加探究：試描述，國(guó)際油價(jià)大幅度飚升給我們的生活帶來了哪些變化？學(xué)生回答略（2）由于商品對(duì)人們的需要程度不一樣，價(jià)格變化所引起的反應(yīng)程度也很不相同。具體情況分析：生活必需品→影響不大高檔耐用品→影響較大2、人們對(duì)商品的需求量還與該商品相關(guān)的商品價(jià)格變動(dòng)有關(guān)相關(guān)的商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響：（1）互為替代品的價(jià)格變動(dòng)問1：什么是互為替代品？你能夠舉列嗎？問2：互為替代品的商品中，如果其中一種商品漲價(jià)了，會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？你能夠舉例說明嗎？學(xué)生回答略互為替代商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響：某種商品價(jià)格變化狀況該商品需求量變化替代商品需求量變化上漲減少增加下跌增加減少（2）互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)問1：什么是互補(bǔ)商品？你能夠舉列嗎？問2：互補(bǔ)商品中，如果其中一種商品漲價(jià)了，會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？你能夠舉例說明嗎？學(xué)生回答略①互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響：一種商品的價(jià)格上升→互補(bǔ)商品的需求量同時(shí)下跌一種商品的價(jià)格下跌→互補(bǔ)商品的需求量同時(shí)上升②兩點(diǎn)注意:第一：如何區(qū)分互為替代品和互補(bǔ)商品？第二，互為替代品和互補(bǔ)商品在關(guān)系程度上都有強(qiáng)弱之分。◆替代品的替代關(guān)系是有強(qiáng)弱之分一杯白開水的替代品可能是……可替代商品可替代的強(qiáng)弱另外一杯白開水強(qiáng)一瓶汽水弱◆互補(bǔ)商品的替代關(guān)系是有強(qiáng)弱之分互補(bǔ)商品互補(bǔ)的強(qiáng)弱左腳鞋與右腳鞋強(qiáng)汽車與汽油弱二、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響師：剛才我們是分析了“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”，下來我們要一起來討論“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”。首先我們來看幾組數(shù)據(jù)：表一：我國(guó)幾種汽車2002-2005年價(jià)格變化車型價(jià)格(萬(wàn)元)降幅2002年初2004年11月2005年8月奧迪A63532%別克GLB32%本田雅閣25%桑塔納%吉利美日4%表二：2001-2007年中國(guó)汽車產(chǎn)能圖表三：2001-2005年中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)平均利潤(rùn)率圖問：請(qǐng)結(jié)合上述材料，分析最近5年來中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，談?wù)勂噧r(jià)格的變化是如何影響中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的？（學(xué)生討論）現(xiàn)在我們就請(qǐng)其中的一個(gè)小組來闡述他們的觀點(diǎn)：生：=1\*GB3①個(gè)別小組成員上臺(tái)來向大家綜合分析：“結(jié)合最近5年來中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，談?wù)勂噧r(jià)格的變化是如何影響中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的？”（聯(lián)系實(shí)際建構(gòu)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”這一知識(shí)模塊，向大家闡述本小組的觀點(diǎn)是知識(shí)外化的過程）。=2\*GB3②請(qǐng)另外一個(gè)小組進(jìn)行補(bǔ)充。（知識(shí)點(diǎn)）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響：1．調(diào)節(jié)生產(chǎn)2．提高勞動(dòng)生產(chǎn)率3．生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品◆學(xué)生描述階段任務(wù)：找一個(gè)小組的同學(xué)來向大家展示和介紹自己初步構(gòu)建好的知識(shí)體系。目的：在觀看和聆聽別人的知識(shí)體系的同時(shí)，反省自己的知識(shí)體系。要點(diǎn)：①由于知識(shí)體系是自己構(gòu)建的，在制作電子作品的時(shí)候已經(jīng)經(jīng)歷過初步的知識(shí)內(nèi)化，所以上臺(tái)的同學(xué)一般都大方、得體，介紹起自己的知識(shí)體系來也有條理；②事先一定要布置問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。時(shí)間：大約15分鐘。主要活動(dòng)說明學(xué)生代表學(xué)生代表邊展示用電子作品所構(gòu)建的知識(shí)體系，邊對(duì)自己初步建立的知識(shí)體系進(jìn)行描述。學(xué)生對(duì)自己所構(gòu)建的知識(shí)體系進(jìn)行描述的過程也就是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程。其他同學(xué)在聆聽同學(xué)的描述的同時(shí)，需要思考以下四個(gè)問題：①對(duì)照臺(tái)上同學(xué)所建構(gòu)的知識(shí)體系，自己的預(yù)習(xí)筆記中存在哪些漏洞和不足？②臺(tái)上同學(xué)所建構(gòu)的知識(shí)體系是否有結(jié)構(gòu)性的或知識(shí)性的漏洞、錯(cuò)誤？③剛才臺(tái)上同學(xué)所建構(gòu)的知識(shí)體系你聽清楚了嗎？請(qǐng)把聽不清楚或理解不了的地方以問題的形式提出來？④你有其他見解需要補(bǔ)充嗎？①學(xué)生在聽的時(shí)候帶著問題去聽，可以減少學(xué)生因?yàn)榕_(tái)上同學(xué)的神態(tài)或幻燈片的外觀所帶來的干擾，使學(xué)生的注意力更加有指向性，從而保證聽課的效果。②對(duì)比和查找別人知識(shí)體系的漏洞有助于反省自己的知識(shí)體系的建構(gòu)中所出現(xiàn)的問題，從而主動(dòng)完善自己的知識(shí)體系。③鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。④通過帶問題觀看和聆聽別人的知識(shí)體系，為學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系營(yíng)造真實(shí)的問題情境。教師①認(rèn)真聆聽臺(tái)上學(xué)生的描述，重點(diǎn)在于辨別臺(tái)上同學(xué)所建構(gòu)的知識(shí)體系中存在的結(jié)構(gòu)性的或知識(shí)性的漏洞、錯(cuò)誤，并且及時(shí)做記錄。②同時(shí)對(duì)學(xué)生的儀態(tài)、口頭表達(dá)、電子作品的技術(shù)性問題等外在因素，以及學(xué)生所構(gòu)建的知識(shí)體系作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（存在的優(yōu)點(diǎn)和不足），并且及時(shí)記錄下來。①辨別臺(tái)上同學(xué)所建構(gòu)的知識(shí)體系中存在的漏洞、錯(cuò)誤，做到心中有數(shù)。萬(wàn)一學(xué)生找不出來，教師不會(huì)冷場(chǎng)。②對(duì)學(xué)生的儀態(tài)、口頭表達(dá)、電子作品的技術(shù)性問題因素給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于幫助學(xué)生建立信心，及時(shí)給予技術(shù)方面、情感、心理和道德方面的指導(dǎo)，從而達(dá)到多學(xué)科綜合、知識(shí)教育與情感教育相統(tǒng)一的目的。◆同學(xué)評(píng)議（略）階段任務(wù)：①隨機(jī)請(qǐng)一些同學(xué)圍繞著在第一階段提出的四個(gè)問題對(duì)剛才展示和被描述的知識(shí)體系查找漏洞和錯(cuò)誤，并且提出修正方案；②教師參與學(xué)生的討論，一起查漏補(bǔ)缺，并且適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)連知識(shí)“串起來”。目的：在查找別人知識(shí)漏洞和錯(cuò)誤的時(shí)候同時(shí)修補(bǔ)和完善自己的知識(shí)體系。要點(diǎn)：以學(xué)生討論交流為主，教師引導(dǎo)為輔。時(shí)間：5分鐘師：結(jié)合學(xué)生建構(gòu)的“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”這一知識(shí)模塊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考（結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容），是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)體系的查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善本知識(shí)模塊，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)體系的意義建構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)化。階段任務(wù)：①教師初步對(duì)前兩個(gè)階段生生交流的情況做個(gè)評(píng)價(jià)，如存在的優(yōu)點(diǎn)和問題；②承接上個(gè)階段學(xué)生和學(xué)生之間的討論,把學(xué)生還未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤和漏洞一一找出來,從而幫助學(xué)生完善已有的知識(shí)體系，甚至重新按照符合自己的思維習(xí)慣的“編碼”構(gòu)建新的屬于自己的知識(shí)體系。目的:①幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)體系的漏洞和錯(cuò)誤；②幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展和加深對(duì)基本概念和原理的理解；③幫助學(xué)生把原有的知識(shí)體系打破，變?yōu)槊恳粋€(gè)知識(shí)元素，再按照自己的思維習(xí)慣將這些知識(shí)元素加上記憶標(biāo)記，再按照自己的記憶“編碼”習(xí)慣構(gòu)建成屬于自己的知識(shí)體系。教學(xué)流程圖：1、1、價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同需求量的影響是不同的（1）一般情況下，價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起商品需求量的反方向變動(dòng)（2）商品對(duì)人們的需要程度不一樣導(dǎo)致價(jià)格變化所引起的反應(yīng)程度揭示示本節(jié)課的兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容引入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”問題引導(dǎo)2、人們對(duì)商品的需求量還與該商品相關(guān)的商品價(jià)格變動(dòng)有關(guān)（1）互為替代品的價(jià)格變動(dòng)（2）互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng)開始問題引入歸納推理引入第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”問題引導(dǎo)學(xué)生展示初步構(gòu)建的知識(shí)體系其他學(xué)生就該同學(xué)的知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺教師主導(dǎo)、和學(xué)生一起重新構(gòu)建知識(shí)體系。情境建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境協(xié)作會(huì)話意義建構(gòu)交互釋疑作業(yè)鞏固知識(shí)小結(jié)歸納法體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。應(yīng)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。3．小結(jié)和作業(yè)師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了價(jià)格變動(dòng)的影響，知道價(jià)格變動(dòng)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)生產(chǎn)和生活的影響兩方面。其中價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響是我們本節(jié)課的重點(diǎn)，在這個(gè)重點(diǎn)里，我們注意把握兩組新的名詞：“生活必需品和高檔消費(fèi)品”、“替代商品和互補(bǔ)商品”，并且掌握他們的區(qū)別。并且請(qǐng)利用“生活必需品和高檔消費(fèi)品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響的不同”的有關(guān)知識(shí)探究以下兩個(gè)問題：=1\*GB3①如果你是一個(gè)價(jià)格管理者，你會(huì)怎樣指導(dǎo)生產(chǎn)不同類型的商品的企業(yè)為他們的產(chǎn)品定價(jià)呢？=2\*GB3②為什么會(huì)出現(xiàn)農(nóng)民“豐產(chǎn)不豐收”這樣的情況？③在近年來國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)大幅度上漲的背景下，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)發(fā)生什么變化？另外，根據(jù)我們的習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們下課后按照自己的記憶編碼，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以課后筆記的形式完成對(duì)“價(jià)格變動(dòng)的影響”知識(shí)體系的構(gòu)建。下節(jié)課我們來檢查筆記。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理緊湊,絲絲相扣，知識(shí)銜接自然，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,對(duì)課堂出現(xiàn)的突發(fā)事件制定應(yīng)急機(jī)制，處理問題應(yīng)變能力也較強(qiáng)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到中肯并有激勵(lì)作用,能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)二次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，可以看出吳老師的課堂駕馭能力較強(qiáng)。七、課后練習(xí)材料一：不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一規(guī)格的商品，在同一時(shí)間、同一市場(chǎng)以同一價(jià)格出售，有人賺錢，有人虧本。材料二：同一商品生產(chǎn)者出售質(zhì)量相同的商品，在勞動(dòng)生產(chǎn)率不變，及其不受地區(qū)和季節(jié)差價(jià)影響的情況下，有時(shí)賺錢，有時(shí)虧本。（1）運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析說明賺錢和虧本的原因。（2）作為商品生產(chǎn)者，針對(duì)上述兩種情況，怎樣才能使自己在商品經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位？點(diǎn)評(píng)：從教學(xué)設(shè)計(jì)過程可以看出，吳老師師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂以設(shè)疑形式引發(fā)學(xué)生思考，最后以練習(xí)形式給予學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，自主培養(yǎng)多維能力,讓學(xué)生自主形成情感。八、

評(píng)價(jià)與反思：1、在教學(xué)過程中，充分利用教材中的圖片，相關(guān)鏈接、活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容，緊密的聯(lián)系，從了解現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象把握教材內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。2、事例的運(yùn)用結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際及學(xué)生的實(shí)際情況。3、用具體事例層層設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納，自主探究能力，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)表典范優(yōu)秀良好及格不及格個(gè)人表現(xiàn)１、承擔(dān)起整個(gè)項(xiàng)目的職責(zé)，與他人合作無(wú)間，將自己的成果與他人共享，個(gè)人任務(wù)無(wú)懈可擊，而且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有組織并出色地完成。２、積極參加學(xué)習(xí)論壇的討論，并且總有獨(dú)到、出色的見解和觀點(diǎn)。１、幫助他人完成幾乎整個(gè)任務(wù)，工作質(zhì)量高，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成個(gè)人任務(wù)，促進(jìn)小組內(nèi)他人的工作。２、能夠高頻率的參加學(xué)習(xí)論壇的討論并且能夠及時(shí)的作出反應(yīng)。１、清楚地知道自己的任務(wù)，工作可能有一些失誤，但能與他人協(xié)商解決，并且不干涉他人的工作。２、不定期瀏覽學(xué)習(xí)論壇的內(nèi)容，并且有針對(duì)性地參加討論。１、知道小組分配給自己的任務(wù)，配合整個(gè)小組的工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，態(tài)度正確，不干涉小組內(nèi)他人的工作。２、偶然到學(xué)習(xí)論壇參加交流和討論。１、不能完成自己的任務(wù)。２、幾乎不參加學(xué)習(xí)論壇的討論。小組合作在小組中起領(lǐng)