第第頁(yè)小班數(shù)學(xué)找朋友教案

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。

2、情愿為圖形寶寶找伙伴，并按規(guī)章要求操作。

3、喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的歡樂(lè)。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、初步培育觀測(cè)、比較和反應(yīng)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片假設(shè)干張。

2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。

3、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

師：小伙伴們，今日老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩，快樂(lè)嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)了?！惨魳?lè)：郊游〕

二、對(duì)圓形、三角形、方形的認(rèn)識(shí)〔一〕認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)約特征。

1、師：哇，圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？出自：大；考。吧"那我們一起來(lái)相互打個(gè)招呼吧。老師分別出示三個(gè)外形卡片，以外形寶寶的口吻來(lái)自我介紹。

〔1〕圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

〔2〕方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。

〔3〕三角形。師：小伙伴好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。

2、師：剛才三個(gè)外形寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？你們情愿和圖形寶寶做伙伴嗎？〔請(qǐng)幼兒分別講解并描述三種外形的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解并描述〕。

〔二〕游戲：找伙伴

〔1〕先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶

師：今日老師給每個(gè)小伙伴都預(yù)備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請(qǐng)出來(lái)吧！接下來(lái)我請(qǐng)幾個(gè)小伙伴說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。

〔2〕師幼找伙伴。

A：圓形寶寶找伙伴師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找伙伴。〔出示圓形〕我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做伙伴。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好伙伴揮揮手。

B：方形寶寶找伙伴師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。

C：三角形找伙伴師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。

〔3〕同伴間找伙伴。師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們聽(tīng)到音樂(lè)就去找跟自己圖形寶寶一樣的好伙伴。你找到好伙伴了嗎？我來(lái)瞧一瞧。

〔三〕圖形寶寶找家1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧！

2、出示貼有圖形標(biāo)記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？

師：這是誰(shuí)的家〔圓形的家〕請(qǐng)一個(gè)小伙伴幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō)："我把圓形寶寶送到圓形的家"?！卜叫巍⑷切巍?/p>

〔四〕結(jié)束分別請(qǐng)三種外形的孩子排隊(duì)：我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)識(shí)做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，摒除不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案2

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：

樹(shù)媽媽找伙伴

活動(dòng)目的：

能將3以內(nèi)實(shí)物卡片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片等進(jìn)行等量匹配。

通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

活動(dòng)材料：

自制三棵樹(shù)，樹(shù)干貼有1—3某個(gè)數(shù)字或圓點(diǎn)卡片、實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片〔數(shù)量為1———3〕假設(shè)干。

活動(dòng)玩法：

1、談話引題。

2、依據(jù)樹(shù)干上的數(shù)字或圓點(diǎn)卡片的圓點(diǎn)數(shù)量，找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片掛在樹(shù)枝上、做樹(shù)媽媽的伙伴。

3、幼兒游戲師指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知長(zhǎng)方形的基本特征。

2.通過(guò)讓幼兒描述圖形形象，動(dòng)手拼擺紙卡等游戲活動(dòng)來(lái)拓展幼兒思維制造性,提高幼兒動(dòng)手操作技能。

3.培育幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作技能。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

自備教具：油畫棒

配備教具：L形紙卡假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

聽(tīng)音樂(lè)找伙伴

要求：每人拿一個(gè)L形紙卡，聽(tīng)音樂(lè)找伙伴，兩個(gè)好伙伴將L形紙卡對(duì)在一起拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，就拉拉手做伙伴

游戲反復(fù)進(jìn)行給L形紙卡圖上美麗的顏色

老師出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，請(qǐng)小伙伴依據(jù)自己喜愛(ài)的顏色進(jìn)行涂色

第二次聽(tīng)音樂(lè)找伙伴，

要求：要將顏色一樣的L形紙卡拼在一起拼成長(zhǎng)方型

二、請(qǐng)幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)書第31頁(yè)，觀測(cè)畫面畫的是哪里？怎么看出來(lái)的？

將L型制卡放在空白圖形里擺一擺，試試能不能擺出來(lái)。

用筆將空白圖形涂上自己喜愛(ài)的顏色

對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，再引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)做第32頁(yè)

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案4

活動(dòng)目的：

能將3以內(nèi)實(shí)物卡片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片等進(jìn)行等量匹配。

讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)材料：

自制三棵樹(shù)，樹(shù)干貼有1-3某個(gè)數(shù)字或圓點(diǎn)卡片、實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片〔數(shù)量為13〕假設(shè)干。

活動(dòng)玩法：

1、談話引題。

2、依據(jù)樹(shù)干上的數(shù)字或圓點(diǎn)卡片的圓點(diǎn)數(shù)量，找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片掛在樹(shù)枝上、做樹(shù)媽媽的伙伴。

3、幼兒游戲師指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

1、本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2、本節(jié)課思路清楚，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新奇，抓住了幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)木的心理，并加入游戲,充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)幼兒的積極性。與老師協(xié)作的很好。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的認(rèn)識(shí)，知道并能用語(yǔ)言描述各外形的簡(jiǎn)約特征。

2、能按物體的外形進(jìn)行分類。

3、喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的心情體驗(yàn)。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種外形的圖形貼紙〔與幼兒人數(shù)相同〕。地上畫有三個(gè)外形。

3、各種外形的實(shí)物簡(jiǎn)筆畫卡片人手一份。三個(gè)貼有外形貼紙的筐。

4、日?；顒?dòng)中已分別認(rèn)識(shí)過(guò)這三種圖形。

三、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)約特征

1、師：小伙伴，今日我們小四班來(lái)了幾位圖形伙伴，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？老師分別出示三個(gè)外形卡片，以外形伙伴的口吻來(lái)自我介紹。

〔1〕、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

〔2〕、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。特別興奮能和大家做伙伴。

〔3〕、小伙伴好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家情愿和我做伙伴嗎？

2、師：剛才三個(gè)外形伙伴介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？〔請(qǐng)幼兒分別講解并描述三種外形的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解并描述〕。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)伙伴，好嗎？〔師生共同小結(jié)〕

〔二〕按物體的外形進(jìn)行分類

1、為圖形媽媽找家

師：小伙伴，圖形伙伴要回家了，咦，它們的家在哪里呢？我們一起來(lái)幫它們找找。我們先來(lái)告知圓形伙伴：“圓形伙伴送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個(gè)圖形伙伴請(qǐng)小伙伴來(lái)幫幫忙。

2、為圖形孩子找家

〔1〕師：圖形伙伴都回家了，可是它們發(fā)覺(jué)它們的寶寶不見(jiàn)了，我們來(lái)幫它們找找然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸?，圖形寶寶在哪里？”

〔2〕師：找到了，原來(lái)躲在小伙伴的椅子底下呢。我們來(lái)看看是誰(shuí)呀？它們是什么外形的？它們應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)的孩子呢？請(qǐng)小伙伴象剛才送圖形媽媽回家時(shí)一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話告知它們?cè)侔阉鼈兯突丶摇?/p>

〔3〕幼兒送圖形孩子回家，老師提示幼兒邊送邊說(shuō)一句話。

3、驗(yàn)證：圖形孩子找到自己的家了嗎？

〔1〕集體驗(yàn)證：我們一起來(lái)看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發(fā)覺(jué)有不同的外形讓幼兒一起觀測(cè)并訂正。

〔2〕小組驗(yàn)證：三角形媽媽的家請(qǐng)弟弟伙伴去檢查；正方形媽媽的家請(qǐng)妹妹伙伴去檢查。

〔三〕游戲：找伙伴

〔1〕師：圖形媽媽說(shuō)，請(qǐng)小四班的小伙伴也來(lái)做它們的孩子。那你們喜愛(ài)做什么外形的孩子呢？黑板上有各種外形的貼紙，請(qǐng)小伙伴自己來(lái)選一個(gè)你最喜愛(ài)的外形貼紙貼在胸前。

〔2〕分別請(qǐng)三種外形的孩子排隊(duì)：我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧。啊呀，下雨了，我們趕快躲進(jìn)自己的家里避避雨吧。驗(yàn)證。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，圖形寶寶們可以出來(lái)了，我們開(kāi)著小火車到外面去玩吧，我們?nèi)フ艺彝饷嬗袥](méi)有我們的圖形好伙伴。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)2的形成》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中引起數(shù)數(shù)的愛(ài)好。

2.培育按數(shù)取物的技能。

3.理解“2”的實(shí)際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“2”的形成。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件：大樹(shù)、小鳥(niǎo)；

2.在教室里擺放很多小兔〔與幼兒人數(shù)相等〕

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

以小兔來(lái)做客的口吻，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：“小伙伴，今日有一種小動(dòng)物到我們班里來(lái)做客，它是誰(shuí)？在哪呢？請(qǐng)小伙伴快快找找吧！”

二、開(kāi)展

1.體驗(yàn)2的形成

〔1〕請(qǐng)幼兒從椅子下面找到1只小兔

老師：小兔藏在小伙伴的椅子下面，每個(gè)小伙伴找一只小兔來(lái)。

--你找到了幾只小兔？

〔我找到了一只小兔〕。

〔2〕請(qǐng)幼兒再找一只小兔

老師：這一只小兔有些孤獨(dú)，請(qǐng)小伙伴再給它找一個(gè)伙伴好嗎？

小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請(qǐng)小伙伴去找找吧！

幼兒找到另一只小兔。

〔3〕現(xiàn)在你有幾只小兔？

〔現(xiàn)在我有2只小兔〕

老師：先從椅子下面找到1只小兔，后來(lái)又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？

〔1添1是2〕

〔4〕請(qǐng)幼兒復(fù)述：1添1是2。

2.課件感知2的形成

小兔來(lái)我們班做客，我們應(yīng)當(dāng)為小兔預(yù)備愛(ài)吃的蘿卜和青菜

〔1〕課件播放：

先請(qǐng)1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請(qǐng)另一只小兔吃1個(gè)蘿卜，

1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜？1添1是幾？〔1添1是2〕

()

〔2〕老師用貼絨教具演示2的形成過(guò)程：

先請(qǐng)1只小兔吃1棵青菜，再請(qǐng)另1只小兔吃1棵青菜，

1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？〔1添1是2〕

3.認(rèn)讀數(shù)字2

2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來(lái)表示？〔用數(shù)字2來(lái)表示〕

幼兒認(rèn)讀數(shù)字2，2像什么？〔2像小鴨水中游〕

4.理解2的實(shí)際意義。

〔1〕問(wèn)2能表示2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青草，還能表示2個(gè)什么？

小結(jié)：2能表示全部數(shù)量是2的物體。

〔2〕課件播放假設(shè)干數(shù)量是的畫面，援助幼兒理解2的實(shí)際意義。

三、結(jié)束

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒在教室里查找能夠用2來(lái)表示的物體.

老師：在我們的教室里有很多物體能夠用2來(lái)表示，請(qǐng)小伙伴聽(tīng)著音樂(lè)去找找吧，

音樂(lè)停止，到老師身邊來(lái)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，自然結(jié)束！

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類

有幸參與了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前預(yù)備了一些零散的閱歷,除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的立場(chǎng)去的.力爭(zhēng)在競(jìng)賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享歡樂(lè)課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹(shù)葉給幼兒提供了探究、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的寬闊空間。幼兒園老師常常帶小伙伴開(kāi)展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來(lái)無(wú)限的驚喜和新奇，“老師這是黃樹(shù)葉，老師你看這是片樹(shù)葉真大呀！”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說(shuō)的時(shí)候，心中就有說(shuō)不出的激昂。設(shè)計(jì)樹(shù)葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿意孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹(shù)葉多彩的世界里。

活動(dòng)目標(biāo)：

1在老師的引導(dǎo)下積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的濃濃親情。

2能摒除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)預(yù)備：

一顆大樹(shù)〔樹(shù)干為主〕，樹(shù)葉〔大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少〕

幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹(shù)葉，放在椅子底下。

活動(dòng)重點(diǎn)：在老師引導(dǎo)下積極參加活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能摒除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)過(guò)程：

一、樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區(qū)分顏色

1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹(shù)葉一片一片落下來(lái)?？纯矗@是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？〔黑板上拿起一片綠色樹(shù)葉〕——提問(wèn)幾名幼兒〔綠樹(shù)葉寶寶〕

2、那和綠樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。

3、這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？〔黃樹(shù)葉寶寶，方法同上〕

二、樹(shù)葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜愛(ài)樹(shù)葉寶寶嗎？那請(qǐng)你們?nèi)鞓?shù)葉，聽(tīng)清晰，每個(gè)小伙伴輕輕地到這里〔老師指著黑板〕撿一片樹(shù)葉。(撿好樹(shù)葉的小伙伴輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹(shù)葉，問(wèn)：黃樹(shù)葉寶寶在哪里？黃樹(shù)葉寶寶在哪里？請(qǐng)把黃樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。

3、老師拿一片綠樹(shù)葉，問(wèn)：綠樹(shù)葉寶寶在哪里？綠樹(shù)葉寶寶在哪里？請(qǐng)把綠樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。

重復(fù)幾次。

三、送樹(shù)葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。

1、大樹(shù)媽媽惦念樹(shù)葉寶寶了，我們送樹(shù)葉寶寶回家吧?！渤鍪绢伾珮?biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹(shù)的兩邊〕

2、請(qǐng)綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子?！卜峙鷶[放樹(shù)葉〕

3、小結(jié)：樹(shù)葉寶寶又回到了媽媽身邊，真快樂(lè)。綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子，真好。

四、援助大樹(shù)媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。

1、秋風(fēng)吹，又有很多樹(shù)葉飄落下來(lái)，援助大樹(shù)媽媽，給樹(shù)葉寶寶按綠色、黃色分一分?！渤鍪舅芰匣@子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色?！?/p>

2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹(shù)葉。

3、操作后簡(jiǎn)約講評(píng)幼兒操作狀況。

五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探究的愛(ài)好

1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。

2、我們到外面去撿樹(shù)葉，找一找還有哪些顏色的樹(shù)葉寶寶。

設(shè)計(jì)意圖：

和樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹(shù)葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過(guò)送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿意幼兒的需要。

在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的愛(ài)好和激發(fā)討論愿望

小班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌控1――10的相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系

2、進(jìn)展幼兒的比較技能和思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“一些小伙伴他們今日很快樂(lè)，小伙伴們想不想知道他們是誰(shuí)?。俊薄八麄兪菙?shù)字小伙伴，由于他們今日般了新家，小伙伴們想不想去看看啊？”

2、出示圖片

〔1〕老師：“這個(gè)房子漂不美麗啊，小伙伴們想不想住這樣的房子？”

〔2〕“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！?/p>

〔3〕用向小伙伴們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。

老師：“數(shù)字們見(jiàn)小伙伴們來(lái)了都特別的興奮，所以都換上了五彩繽紛的衣服歡迎我們小伙伴的到來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居。”

〔4〕逐個(gè)向小伙伴介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念

〔5〕介紹完后提問(wèn)幼兒，使幼兒初步掌控各數(shù)的相鄰數(shù)

3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用依據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

〔1〕老師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小伙伴幫一個(gè)忙，想請(qǐng)我們小伙伴為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜愛(ài)的圖形。現(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小伙伴的桌子上，請(qǐng)小伙伴拿起你手中的畫筆來(lái)幫幫他們吧?！?/p>

〔2〕畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小伙伴一起來(lái)數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺(jué)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

4、出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小伙伴們來(lái)一場(chǎng)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能又快又精確地說(shuō)出他們的鄰居，而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小貓玩球

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小貓玩球〔認(rèn)識(shí)1和很多〕

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1和很多,了解他們的關(guān)系.

2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.

活動(dòng)預(yù)備

1、小貓頭飾假設(shè)干與幼兒人數(shù)相等.

2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球.

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)游戲”小貓學(xué)本事”,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1和很多,以及它們之間的關(guān)系.

(1)出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽.

(2)桌子上面放著很多個(gè)小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是很多小花貓.

(3)請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出很多個(gè)成了一個(gè),一個(gè)的.

(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是很多個(gè).

2、小貓學(xué)滾接球的本事,雙手將球向前滾.

(1)1只小貓學(xué)本事.(2)很多只小貓學(xué)本事.(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球.

活動(dòng)延伸

在計(jì)算角內(nèi)提供很多1與很多的實(shí)物或圖片,老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚(yú)。

小班計(jì)算活動(dòng)：“1”和“很多”

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“很多”，并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

2、培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作游戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“很多”。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

小ji人手一只，套蛋人手一只〔紅、黃、綠三種顏色〕

四、設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在開(kāi)心的氣氛中感知數(shù)概念。

五、流程設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋爭(zhēng)論——〉提高嘗試

教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別游戲——〉師生爭(zhēng)論——〉集體游戲

〔一〕、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)：

師：“嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？”〔小ji來(lái)了〕。

出示小ji：師：有多少小ji？〔很多小ji〕想不想和小ji做游戲？〔想〕每個(gè)小伙伴和一只小ji做游戲。

〔二〕、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋爭(zhēng)論：

師：咯咯咯，誰(shuí)來(lái)了？〔ji媽媽〕ji媽媽要讓ji寶寶回來(lái)〔幼兒送小ji回家，放進(jìn)筐里〕

剛才家里沒(méi)有小ji，現(xiàn)在怎么了？〔很多小ji〕

師：ji媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母ji生蛋的游戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋？〔有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋〕。

交代游戲規(guī)章：挑一個(gè)你喜愛(ài)的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋？”

師：〔請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋〕我這里有幾個(gè)蛋？〔很多〕。原來(lái)我有很多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小伙伴。你一個(gè)、我一個(gè)。

請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋？

〔三〕、提高嘗試：

1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說(shuō)：“小母ji，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！薄灿變河螒颉?/p>

師：剛才草地上沒(méi)有蛋，現(xiàn)在怎么拉？〔很多蛋蛋〕

師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了很多蛋蛋。

2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來(lái)幫ji媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說(shuō)：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋？”

〔四〕、講評(píng)：

1、剛才籮筐里沒(méi)有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？〔很多蛋蛋〕

2、告知幼兒下次再來(lái)玩游戲。

評(píng)析：

依據(jù)

幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步閱歷以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒徑直參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采納了“和小ji做伙伴”、“幫ji媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景游戲，使幼兒始終以角色身份參加游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，并通過(guò)反復(fù)的游戲，使幼兒能正確區(qū)分“1”和“很多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛(ài)好。

活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓

幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“很多”兩個(gè)量，符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“很多”這兩個(gè)量的概念。

好玩的輪子

活動(dòng)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的開(kāi)心心情。

2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，進(jìn)展思維技能。

3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作技能的進(jìn)展。

活動(dòng)預(yù)備：

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、老師示范教具一套

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)去玩具城的愛(ài)好

1、我們小伙伴喜不喜愛(ài)玩玩具？你喜愛(ài)玩什么玩具？〔幼兒自由講解并描述〕

2、隨律動(dòng)《開(kāi)火車》進(jìn)入活動(dòng)室

二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

小結(jié)：原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。

2、幼兒相互交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)

3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

1、玩具寶寶要去參與裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？

2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思索

這是什么車？它應(yīng)當(dāng)裝幾個(gè)輪子？〔依據(jù)幼兒講解并描述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思索并輕輕告知老師〕

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別技能較弱的幼兒

4、集體驗(yàn)證

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了？

四、我們也來(lái)變一變

1、我們小伙伴想不想跟著玩具寶寶一起去參與競(jìng)賽？

2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

3、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室

五、延伸

1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

2、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于孩子們年齡還小，每天午睡起床后總找不到自己的鞋子或者穿錯(cuò)鞋子，所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《給鞋子寶寶找伙伴》，其盼望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓幼兒更快地提高自理技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行配對(duì)。

2、提高并進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和辨別技能。

3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒比較和判斷的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒在游戲中學(xué)會(huì)按物體特征配對(duì)，其進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力。

活動(dòng)預(yù)備

圖片(明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜)、在教室一角制作一個(gè)鞋柜、自制鞋子卡片(與班級(jí)人數(shù)相同)、活動(dòng)之前讓幼兒認(rèn)識(shí)各式各樣的鞋子。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

——電話響，老師接電話

“莉莉打電話來(lái)，讓小伙伴看看他的家。”

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀測(cè)鞋子特征。

——出示圖片(莉莉家的鞋柜)，讓幼兒觀測(cè)圖片，并說(shuō)出鞋子的特征。

3、學(xué)習(xí)兒歌《鞋寶寶》。

兩只鞋寶寶，一對(duì)好伙伴。

穿對(duì)了，興奮頭碰頭。

穿錯(cuò)了，生氣背對(duì)背。

4、引發(fā)幼兒產(chǎn)生去援助鞋子找伙伴的愿望。

——出示圖片(明明家的鞋柜)，再次讓幼兒觀測(cè)圖片并比較圖片，“明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜有什么不同?”激發(fā)幼兒援助明明家的鞋子找到好伙伴(給鞋子配對(duì))。

5、通過(guò)做游戲，反復(fù)操作，幫鞋子找伙伴，進(jìn)行配對(duì)。

A、游戲：找伙伴

B、游戲：糾錯(cuò)

C、游戲：送鞋子寶寶回家

6、結(jié)束游戲，找伙伴。

教學(xué)反思

本活動(dòng)能緊緊抓住幼兒愛(ài)玩的心理，做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)多種游戲讓幼兒感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本活動(dòng)最勝利的是動(dòng)用了幼兒的多種感官，各感官間的協(xié)調(diào)性也加強(qiáng)?；顒?dòng)中幼兒不僅用耳聽(tīng)、用眼看、用嘴講，還要用手來(lái)操作，充分開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幼兒始終處于一種輕松和諧的氣氛中自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)。

本活動(dòng)的不足之處：1、活動(dòng)之前讓家長(zhǎng)教幼兒認(rèn)識(shí)各式各樣的鞋子，但提問(wèn)時(shí)幼兒還是回答不出來(lái)。

2、老師在預(yù)備圖片時(shí)不夠大。

3、幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)愛(ài)好不是太高。

4、游戲有些亂。

雖然本活動(dòng)有許多不足，但我盼望在以后的活動(dòng)中能改掉這些不足，爭(zhēng)取更大更多的進(jìn)步!

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案7

目標(biāo)：

1.通過(guò)在貼有各種生活用品或玩具圖案的游戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的物品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形。

2.進(jìn)展觀測(cè)力與專注力。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

預(yù)備：

1.50厘米見(jiàn)方的游戲板一塊，上面貼有常見(jiàn)的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團(tuán)、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長(zhǎng)方形的物品有相框、長(zhǎng)凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機(jī)、手機(jī)、包、窗戶、銀行卡、面包車、長(zhǎng)方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標(biāo)識(shí)、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見(jiàn)圖1)。

2.骰子一個(gè)，六面分別貼有圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等幾何圖形(見(jiàn)圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個(gè)，每種顏色各5個(gè)(見(jiàn)圖2)。

玩法：

1.該游戲可一人玩，也可兩人玩。

2.幼兒獨(dú)自游戲時(shí)，先擲骰子，觀測(cè)骰子朝上的一面是什么圖形，然后在游戲板上查找與骰子上所示幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并取一個(gè)毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把5個(gè)毛根圈圈放完。

3.假如是兩人游戲，可以一個(gè)幼兒擲骰子，說(shuō)出骰子上所示的幾何圖形，另一個(gè)幼兒在游戲板上找出與這個(gè)幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并放上一個(gè)毛根圈圈。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把全部圈圈放完。

規(guī)章：

1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形查找游戲板上與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，只有找對(duì)了，才能放上一個(gè)毛根圈圈，不能任意放在什么位置上，也不能多放。

2.游戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯(cuò)的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，游戲才能結(jié)束。

評(píng)析：

小班幼兒雖然通常已能指認(rèn)卡片上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對(duì)于日常生活中各種物品的外形大多不會(huì)關(guān)注，有的對(duì)辯識(shí)物品外形還存在困難?！皥D形寶寶找伙伴”游戲目的在于援助幼兒將已有的對(duì)幾何圖形的初步知識(shí)與對(duì)四周生活環(huán)境中各種物品外形的認(rèn)知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象技能。所以，在游戲材料的設(shè)計(jì)上，老師有意提供貼有各種生活用品或玩具圖案的游戲板，通過(guò)“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒觀測(cè)與辨識(shí)，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具，在游戲操作中，感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)口手全都地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做幫助材料，一方面是由于其有輕巧安全、便于取放的特點(diǎn)，另一方面那么是考慮到它具有游戲檢驗(yàn)與游戲激勵(lì)的功能。

老師對(duì)這一游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)宜放在幼兒對(duì)生活用品或玩具某一特征的辨識(shí)及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長(zhǎng)方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長(zhǎng)方體積木圖案上，由于它們的形狀都具長(zhǎng)方形特征。假如老師發(fā)覺(jué)幼兒已能嫻熟開(kāi)展這類游戲，那么可以在骰子的每個(gè)面上同時(shí)設(shè)計(jì)兩種圖形，以提高游戲難度。當(dāng)骰子的某一個(gè)面上是長(zhǎng)方形和圓形時(shí)，幼兒就需要查找一個(gè)包含這兩個(gè)圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車圖案，但不能選擇長(zhǎng)方體積木圖案，由于“面包車”圖案符合要求：它的車身是長(zhǎng)方形的，輪子是圓形的。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)識(shí)做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，摒除不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案8

設(shè)計(jì)意圖：

在找伙伴的過(guò)程中，不僅可以讓孩子發(fā)覺(jué)魚(yú)身上的不同顏色，而且需要孩子在認(rèn)真觀測(cè)的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)顏色排列上的差異，從而依據(jù)魚(yú)身上的條紋，找到相應(yīng)“好伙伴”。粘紙是孩子們特別喜愛(ài)的操作，因此這一教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知學(xué)習(xí)，且能在操作中體驗(yàn)找伙伴的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表述。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)立粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表述

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)獨(dú)立觀測(cè)、粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兩條魚(yú)，幼兒觀測(cè)發(fā)覺(jué)兩條魚(yú)條紋的不同之處

二、找好伙伴

再出示兩種相同的魚(yú)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找伙伴

三、出示三條魚(yú)，幼兒表達(dá)觀測(cè)到的不同處

四、出示貼紙，老師示范

五、幼兒操作

活動(dòng)反思：

第一次在小班嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在還并不太熟知每個(gè)幼兒技能的狀況下，本次活動(dòng)不僅是努力嘗試達(dá)到目標(biāo)，也是在操作中觀測(cè)每一幼兒數(shù)學(xué)技能的差異，為今后數(shù)學(xué)的集體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更相宜的環(huán)節(jié)。

〔1〕觀測(cè)教學(xué)的層次性不夠明顯

從操作的成效發(fā)覺(jué)，幼兒的技能雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的那么是對(duì)身上有三種顏色的魚(yú)的辨別，既要辨別顏色，又要考慮排列，這是教學(xué)的難點(diǎn)

在引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較時(shí)，我的方法過(guò)于籠統(tǒng)，不具層次遞進(jìn)性，應(yīng)先請(qǐng)幼兒觀測(cè)比較兩種顏色及其排列，并讓幼兒示范操作；再著重強(qiáng)調(diào)三種顏色的觀測(cè)，先觀測(cè)顏色，然后將顏色和排列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)不足并訂正

〔2〕忽視了大膽表述的重要作用

讓幼兒除了觀測(cè)以外，表達(dá)也是特別重要的，同時(shí)也是與同伴共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，但在教學(xué)中我忽視了這一點(diǎn)，讓自己的說(shuō)變成了主體。其實(shí)幼兒的表達(dá)可以是個(gè)人，也可以是集體的形式，個(gè)人的.回答可以從中發(fā)覺(jué)一些個(gè)別問(wèn)題，從而當(dāng)場(chǎng)訂正，集體的回答可以調(diào)動(dòng)大家的積極性，關(guān)注全面，促使幼兒集中留意力。

〔3〕操作用具混淆、涌現(xiàn)漏缺

在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技能基本沒(méi)有問(wèn)題，但手眼的協(xié)調(diào)技能還不夠，貼紙和小魚(yú)的身體對(duì)不準(zhǔn)，簡(jiǎn)單貼到外面去；個(gè)別兩個(gè)幼兒方向感不強(qiáng)，將小魚(yú)的頭尾貼倒了。有小部分幼兒涌現(xiàn)了貼紙混淆、小魚(yú)沒(méi)有貼全的狀況，當(dāng)然對(duì)于這點(diǎn)我也意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給幼兒人手一個(gè)操作盒，在操作盒內(nèi)進(jìn)行那么可避開(kāi)這一疏漏，但由于現(xiàn)在班級(jí)硬件條件的限制，在今后還需多收集補(bǔ)充，給幼兒一個(gè)完整地操作條件。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案9

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)1―4的點(diǎn)卡。

2、能按其數(shù)量從少到多給點(diǎn)卡排序并匹配實(shí)物。

預(yù)備：

1、貼絨卡片：1―4的點(diǎn)卡一套。

2、每個(gè)幼兒1―4的點(diǎn)卡和實(shí)物圖片10張。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、利用多種感官鞏固對(duì)1、2、3、4各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)1―4，逐張出示點(diǎn)卡，問(wèn)幼兒每張卡片上有幾個(gè)圓點(diǎn)，讓幼兒點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)。

(2)聽(tīng)聲音舉點(diǎn)卡。如：老師學(xué)幾聲鳥(niǎo)叫，幼兒舉起相應(yīng)的點(diǎn)卡或看點(diǎn)卡做動(dòng)作，如老師舉起一個(gè)點(diǎn)卡，幼兒就拍幾下手等等。

2、幼兒操作活動(dòng)。

(1)將點(diǎn)卡按數(shù)量從少到多地排列。

事先讓幼兒思索：4張卡片，要根據(jù)圓點(diǎn)由少到多的順次排隊(duì)，怎么排?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，說(shuō)出將最少的1的點(diǎn)卡放在最前面，比它多1的2的點(diǎn)卡跟在它的后面。3比2的點(diǎn)卡多1，排在2的后面，4的點(diǎn)卡比3的點(diǎn)卡多1，排在最末面。幼兒排好后，要求幼兒觀測(cè)比較，說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)了什么?(每一張點(diǎn)卡比前面的點(diǎn)卡多1個(gè)圓點(diǎn))

〔2〕幼兒對(duì)實(shí)物圖片分類計(jì)數(shù)。讓幼兒將實(shí)物圖片擺在桌子的另一邊，觀測(cè)并操作：實(shí)物卡片中哪些東西是相同的，將相同的東西放在一起，數(shù)一數(shù)，每一種東西有多少?

(3)幼兒給點(diǎn)卡和實(shí)物卡片配對(duì)。讓幼兒思索：點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)是幾，就和數(shù)量是幾的東西交伙伴，應(yīng)當(dāng)怎樣做?指導(dǎo)幼兒在點(diǎn)卡下面擺上相應(yīng)的數(shù)量的實(shí)物卡片。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受生活中的數(shù)字體驗(yàn)數(shù)字的意義，知道數(shù)字無(wú)處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的愛(ài)好,培育幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感立場(chǎng)。

4、能夠知道10以內(nèi)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠知道10以內(nèi)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)和數(shù)字的有趣?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體課件、數(shù)字卡片、小雞卡片、小黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想數(shù)字、激發(fā)愛(ài)好。

1、出示PPT空白表格師：你知道上面有幾個(gè)格子嗎？

2、出示PPT2

師：在每個(gè)格子里藏著不同的數(shù)字寶寶，我們邊看邊猜他們分別是數(shù)字幾？

師：在猜數(shù)字寶寶之前呢，先要記住這句話，從0-9的數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，才會(huì)發(fā)覺(jué)少的數(shù)字。

3、給數(shù)字排隊(duì)

師：看一下這十個(gè)數(shù)字寶寶里，哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？

師：你能給這幾個(gè)數(shù)字寶寶排一排隊(duì)嗎？從小到大怎么排，從大到小怎么排？

師：有沒(méi)有其他的排法嗎？

4、老師出示PPT

師：你知道這些數(shù)字是怎么排的嗎？

5、在小黑板上出示數(shù)字卡片，讓幼兒動(dòng)手操作，讓全體幼兒大聲朗讀加深記憶。

二、有趣的數(shù)字

1、出示PPT小雞，師：看，這是什么？數(shù)字3怎么了？怎么變？除了數(shù)字3還有幾？

2、出示圖片冰淇淋，師：這又有那些數(shù)字寶寶呢，他們?cè)趺戳耍?/p>

3、出示圖片小貓，師：這又有哪些數(shù)字寶寶呢？

3、出示圖片魔術(shù)師師：這次的圖片，老師0-9每個(gè)數(shù)字寶寶用了一次，你能把它們都找出來(lái)嗎？記住0-9一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)不見(jiàn)的數(shù)字哦。

四、10以內(nèi)的相鄰數(shù)

1、師：數(shù)字寶寶5在哪里呢？出示PPT，由此開(kāi)始引出5的相鄰數(shù)。在小黑板上出示小雞數(shù)字卡片，讓幼兒找出10以內(nèi)的相鄰數(shù)，反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

2、老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試按蘋果的大小、顏色進(jìn)行分類。

活動(dòng)預(yù)備：

大小不同〔兩種〕、顏色不同〔紅、綠〕的蘋果模型假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片：大、小兩棵蘋果樹(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蘋果樹(shù)有什么不同？區(qū)分大、小。

2、仿照大樹(shù)、小樹(shù)。

讓孩子們用身體的動(dòng)作仿照大樹(shù)、小樹(shù)的樣子。

二、出示蘋果樹(shù)上結(jié)蘋果的圖片。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蘋果有什么不同？

〔1〕大、小不同。

用身體動(dòng)作仿照大蘋果、小蘋果。

〔2〕顏色不同。

認(rèn)識(shí)紅、綠兩種顏色。

2、摘蘋果，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己摘到的蘋果是什么樣的？〔鼓舞幼兒說(shuō)出蘋果的大小、顏色?！?/p>

三、老師根據(jù)蘋果的顏色、大小提示，鼓舞幼兒找到好伙伴抱一抱。

1、又大又紅。

2、又小又紅。

3、又大又綠。

4、又小又綠。

四、游戲：將蘋果送回家。

1、請(qǐng)幼兒按蘋果的顏色、大小將蘋果送到與之相適應(yīng)的盒子里。

2、老師和幼兒一起檢驗(yàn)分類的結(jié)果。

五、活動(dòng)延伸：

找一找活動(dòng)室里大、小、紅、綠的物品。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)外形標(biāo)記(方、圓)，能將相同外形的不同物體放在一起。

2、能依據(jù)物體的外形選擇相應(yīng)的標(biāo)記。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)具方、圓片片各占人數(shù)的一半(大小、顏色相同)，方、圓簍子各占人數(shù)的一半，方、圓標(biāo)記各占人數(shù)的一半，方圓玩具假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、將外形相同的不同物體放在一起

出示方、圓片片，“小伙伴看看，這是什么?”“它們是什么外形的?”"出自:屈;老.師"“方形的片片，我們叫它方片片;圓形的呢?”“一個(gè)小伙伴拿好一個(gè)片片，一邊拿一邊說(shuō)：*片片好?！?/p>

老師出示方、圓簍子，“看看這有什么啊?它們是什么外形的?”“圓形的婁子，我們叫它圓婁子，方形的呢?”看看你拿的是什么外形的片片?想想它最喜愛(ài)和什么外形的婁子做好伙伴?一個(gè)小伙伴拿一個(gè)婁子，一邊拿一邊說(shuō)：*婁子和*片片做伙伴?！蹦猛旰?，問(wèn)幼兒他拿的是什么外形的片片?你拿的是什么外形的婁子?

2、根據(jù)玩具的外形選擇相應(yīng)的標(biāo)記。

出示方、圓標(biāo)記，“這兒有很多的標(biāo)記，上面話的是什么外形?”“畫著方形的，我們就叫它方標(biāo)記;畫著圓形的呢?”讓每個(gè)小伙伴選一個(gè)玩具，“看看你拿的是什么外形的玩具?開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，應(yīng)當(dāng)送它什么標(biāo)記?一邊送一邊說(shuō)：*標(biāo)記和*玩具做伙伴?！?/p>

3、評(píng)價(jià)：方片片和圓片片都找到了自己的好伙伴，它們感謝小伙伴。

活動(dòng)反思：

1、選材適合小班幼兒，比較貼近幼兒生活，幼兒特別感愛(ài)好。

2、基本達(dá)到了教學(xué)目的。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案13

設(shè)計(jì)思路：日常生活中幼兒接觸到的很多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒簡(jiǎn)單感知和體驗(yàn)的。因此，我設(shè)計(jì)了“大小標(biāo)記找伙伴”的游戲，首先讓幼兒通過(guò)形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義，再為日常生活中常常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記，最末將大小物體歸類并匹配大小標(biāo)記。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使幼兒的感知技能和比較技能得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

2、學(xué)習(xí)為大小不同的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記。

活動(dòng)預(yù)備：1、知識(shí)預(yù)備：在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒查找身邊大小不同的物體，對(duì)大、小有初步的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)具預(yù)備：大小標(biāo)記人手3-4張；活動(dòng)室內(nèi)布置大小不同的物品假設(shè)干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等；大小不同的椅子假設(shè)干〔與幼兒人數(shù)相同〕；大小不同的玩具筐各一。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。老師出示大小標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作仿照大和小標(biāo)記的形態(tài)，理解標(biāo)記所代表的含義?！袄蠋熕徒o小伙伴每人一張卡片，卡片上畫的是一個(gè)娃娃。請(qǐng)小伙伴看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。”

二、鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)記的含義，學(xué)習(xí)為標(biāo)記匹配相應(yīng)的物體。

1、為標(biāo)記找椅子。

“教室里有很多椅子，它們一樣嗎？”〔有大有小〕“想一想拿大標(biāo)記的小伙伴應(yīng)當(dāng)坐什么椅子？拿小標(biāo)記的小伙伴坐什么椅子？”幼兒依據(jù)標(biāo)記找到相應(yīng)的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標(biāo)記？坐的是什么椅子？”。

2、為物品匹配標(biāo)記。

“在我們的教室里有很多大小不同的物品都想和標(biāo)記做伙伴，請(qǐng)你選一張標(biāo)記，給它找一個(gè)好伙伴?！庇變鹤杂蛇x擇標(biāo)記貼在相應(yīng)物體上，游戲反復(fù)進(jìn)行3-4次。

3、將大小物品歸類

并送標(biāo)記。

老師出示大小不同的兩個(gè)筐子，請(qǐng)幼兒思索：“這兩個(gè)筐子一樣嗎？哪些物品應(yīng)當(dāng)住進(jìn)大的‘家’〔筐子〕中？哪些應(yīng)當(dāng)住小的‘家’中？”請(qǐng)幼兒將物品按大小進(jìn)行歸類。

“請(qǐng)小伙伴想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼兒為物品送標(biāo)記。

活動(dòng)延伸：

1、這樣的游戲在日常生活中也可以進(jìn)行。老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引起幼兒活動(dòng)的環(huán)境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標(biāo)記的過(guò)程中，獲得對(duì)事物的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體之間大小的差異。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)角中，老師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個(gè)玻璃球，再摸出一個(gè)比這個(gè)球大〔小〕的球，并根據(jù)標(biāo)記放在相應(yīng)的筐子里；又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子根據(jù)標(biāo)記掛在“樹(shù)上”，幼兒通過(guò)揉、團(tuán)的動(dòng)作，觸摸、觀測(cè)比較果子的大小不同。

3、在認(rèn)識(shí)大小的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行大小排序的活動(dòng)，如：給大小不同的鞋子排隊(duì)，給大小不同的碗排隊(duì)等。并可進(jìn)一步進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動(dòng)物喂食物，從而獲得大小對(duì)應(yīng)的閱歷。

小班數(shù)學(xué)找伙伴教案14

設(shè)計(jì)意圖

《指南》在科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”中提出，3—4歲幼兒能“感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示”，“能手口全都地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。能按數(shù)取物”，

目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”中提出，“體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)生活中許多地方都用到數(shù)”。

小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，這個(gè)階段的幼兒能掌控日常生活中簡(jiǎn)約的數(shù)概念，且需要借助詳細(xì)的實(shí)物和操作來(lái)理解數(shù)量關(guān)系。而對(duì)我們的幼兒來(lái)說(shuō)，小魚(yú)是他們常見(jiàn)的、熟識(shí)的而又感愛(ài)好的小動(dòng)物。因此，我通過(guò)設(shè)計(jì)小魚(yú)在水中的各種狀態(tài)等按部就班環(huán)環(huán)相扣的系列情境，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中感知3以內(nèi)的量，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)點(diǎn)數(shù)小魚(yú)、泡泡、小蟲(chóng)子等數(shù)量的過(guò)程，感知3以內(nèi)的量；

2.在參加小魚(yú)系列游戲的過(guò)程中，能用3以內(nèi)的數(shù)字與量進(jìn)行對(duì)應(yīng)；

3.能專注傾聽(tīng)要求完成游戲，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)數(shù)小魚(yú)、泡泡、小蟲(chóng)子等數(shù)量的過(guò)程，感知3以內(nèi)的量；

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能專注傾聽(tīng)要求參加游戲，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備

1.知識(shí)閱歷：幼兒已能辯認(rèn)數(shù)字1、2、3，且掌控3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

2.物質(zhì)材料：

〔1〕小魚(yú)和魚(yú)缸圖片3份

〔2〕泡泡卡片假設(shè)干

〔3〕數(shù)字磁鐵

〔4〕活動(dòng)音樂(lè)《很多小魚(yú)游來(lái)了》

〔5〕小蟲(chóng)子卡片

〔6〕圈圈3個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

一．手指游戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好：手指游戲《手指變變變》

1.老師示范做手指游戲手指變變變：

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬。兩根手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，跳跳跳。三根手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵。

2.幼兒跟著老師一起做手指游戲，學(xué)用手指表示1、2、3。

二．小魚(yú)主題游戲，感知3以內(nèi)的量：

1.點(diǎn)數(shù)魚(yú)缸里的小魚(yú)

出示3個(gè)魚(yú)缸及小魚(yú)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)每個(gè)魚(yú)缸各有幾條小魚(yú)，并用相應(yīng)的數(shù)字來(lái)表示，初步感知3以內(nèi)的量。

〔1〕師：這里有幾個(gè)魚(yú)缸？第一個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？第二個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？第三個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？請(qǐng)小伙伴找出它們的數(shù)字好伙伴，粘貼在魚(yú)缸的下面。

〔2〕請(qǐng)幼兒操作。

〔3〕小結(jié)：第一個(gè)魚(yú)缸一共有1條小魚(yú)，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚(yú)缸一共有2條小魚(yú)，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚(yú)缸一共有3條小魚(yú)，用數(shù)字3表示。

2.小魚(yú)吹泡泡

出示泡泡操作卡片，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)數(shù)量的泡泡卡片粘貼在相應(yīng)的位置，進(jìn)一步感知3以內(nèi)的量。

〔1〕師：小魚(yú)們見(jiàn)到小伙伴特別興奮，它們要給大家表演吹泡泡的本事。一條小魚(yú)吹1個(gè)小泡泡，請(qǐng)小伙伴看看，第一個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吹幾個(gè)泡泡？請(qǐng)你們來(lái)幫忙把泡泡粘貼在魚(yú)缸的后面。第二個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吹了幾個(gè)小泡泡？第三個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吹了幾個(gè)小泡泡？

〔2〕請(qǐng)幼兒操作。

〔3〕小結(jié)：第一個(gè)魚(yú)缸里有1條小魚(yú)，吹了1個(gè)泡泡，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚(yú)

缸里有2條小魚(yú)，吹了2個(gè)泡泡，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚(yú)缸里有3條小魚(yú)，吹了3個(gè)泡泡，用數(shù)字3表示。

3.小魚(yú)吃蟲(chóng)子

出示小蟲(chóng)子操作卡片，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng)子卡片粘貼在相應(yīng)的位置，深入感知3以內(nèi)的量。

〔1〕師：小魚(yú)們吹了那么多泡泡，它們的肚子有點(diǎn)餓了，要吃東西了。小魚(yú)今日想吃小蟲(chóng)子，請(qǐng)小伙伴來(lái)喂小魚(yú)吃東西吧。每條小魚(yú)只吃一條小蟲(chóng)子，你們看看，第一個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吃幾條蟲(chóng)子？第二個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吃幾條蟲(chóng)子？第三個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)吃幾條蟲(chóng)子？請(qǐng)小伙伴把小蟲(chóng)子粘貼在數(shù)字的下面。

〔2〕請(qǐng)幼兒操作。

〔3〕小結(jié)：第一個(gè)魚(yú)缸里有1條小魚(yú)，吃了1條蟲(chóng)子，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚(yú)缸里有2條小魚(yú)，吃了2條蟲(chóng)子，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚(yú)缸里有3條小魚(yú)，吃了3條蟲(chóng)子，用數(shù)字3表示。那么，數(shù)字1可以表示1條小魚(yú)，一個(gè)泡泡，一條小蟲(chóng)

子；數(shù)字