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文檔簡介

[手捧空花盆的孩子教學設計]《手捧空花盆的孩子》教學設計（簡）吉林省將把限塑令、抗擊冰雪等列入中考范圍

《手捧空花盆的孩子》教學設計（簡）

課文分析：

誠實是人類最為可貴的品德.書中,誠實使手捧空花盆的孩子當上了國王.這篇課文雖然是一個美好的童話,但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌.教育同學們做一個誠實的孩子,這是課文的重點,不用老師講,學生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到.但深一層次的,這個孩子要做到誠實是多么不容易啊!他要放棄做國王的巨大利益,說起來容易,做起來實在不容易!

教學目標:

1,復習學過的字詞.2,有感情地朗讀課文.3,使學生懂得誠實是一種美德.激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望.

教學重點,難點:

重點:讓學生懂得誠實是一種美德,激發學生愿意做誠實孩子的愿望.

難點:感受做到誠實其實并不容易,樹立學生做到誠實的信念.

教具準備:

1,13朵小梅花(背面是第一課時學過的生詞)

2,課件(美麗鮮花圖片,孩子用心澆花圖片及段落,國王見到孩子們的不同表現的圖片,名人名言等)

教學進程

一、出示“王”字導入

1、請給"王"字組詞造句

2、過渡：你想當國王嗎？如果想那么你知道當國王必須具備什么樣的條件嗎？今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課時，大家就知道了

二、自由朗讀課文

注意：讀準字音，標出自然段序號

三、學習生字

1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀，并領讀。

2、請學生用生字組詞造句。

3、小老師考同學。

4、讀自己會讀的詞語，并領讀。

5、小老師考詞。

四、討論

1、國王用一種什么方法選繼承人？

2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人？

3、并用“”劃出讀不懂的問題。

討論以上問題，并解決問題

五、細讀課文，讀中感悟。

1、自讀思考

2、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景

，把自己的感受融進去讀課文。

3、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。

4、表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演后評議

四、總結全文，拓展延伸。

1、學習了課文你受到了什么啟發？

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

交流拓展，感情升華。

1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說說自己的感受，

3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

教學反思：

孩子的潛力是無窮的，作為教育工的我們就要努力開發他們的潛能。因此平時的課堂也好，公開課也好，我一直致力于這方面的訓練。這節課中，我安排了學生多次想象的機會。“想一想，雄日為培育花種做了些什么？”“你想對雄日說什么？”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么？"等環節的創設，努力激活孩子

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