四有趣的游戲——認識位置一．教學(xué)目標(biāo)：1.在游戲的過程中，感知左、右，前、后，上、下這六個方位，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。2.在認識左、右，前、后，上、下方位的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右，前、后，上、下方位解決簡單的實際問題。3.初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗合作探討問題的樂趣。二．教學(xué)重難點能用語言描述左右關(guān)系，并能準(zhǔn)確的的理解左右關(guān)系的相對性。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境———激趣指鼻子眼游戲：師：（談話引入）同學(xué)們，今天老師要和大家一起來做個小游戲，誰想來參加？師：這個游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，同學(xué)們請把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學(xué)動作最快？（老師說學(xué)生指）師：好了，剛才這個游戲同學(xué)們動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？生：好！師：這次我們加上方位來指，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快。【設(shè)計意圖：游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。】解決問題，體驗左右1．調(diào)查學(xué)生的知識基礎(chǔ)：師：在生活中，你是怎樣區(qū)分左右的呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，自由發(fā)表意見。】生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。（多讓學(xué)生說）師小結(jié)：看來同學(xué)們分辨左右的好方法確實不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？教學(xué)左右出示生活中既定的左右，進行教學(xué)。左右手寫字的習(xí)慣、過馬路靠右行的習(xí)慣、在中國汽車方向盤的位置、手表一般都戴在左手、中國的握手禮，是伸右手與對方握手。左右小練習(xí)，游戲中找自己身體上的左右。（指導(dǎo)學(xué)生用“左、右”說話）指名學(xué)生說：我坐在某某的左邊，我站在某某的右邊......師：剛才小朋友們說得都非常好，下面老師想小朋友們幫個忙，請小朋友們看大屏幕，這是小紅、這是小明，小芳說：小明坐在左邊，請問她說清楚了嗎？生：沒有。師：應(yīng)該怎么說？生：小明坐在小紅的左邊。師小結(jié)：所以說我們在用語言表達的時候一定要說清楚誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？這樣大家才會明白。師：那現(xiàn)在咱們再來做一個游戲，誰愿意來。指名兩個學(xué)生到前面來游戲。規(guī)則：兩個學(xué)生面對面的聽老師口令做動作。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生自由說。全班同學(xué)共同練習(xí)。師：揮揮你的右手，看看你的右邊在哪里；向后轉(zhuǎn)，再揮揮你的右手，看看這次你的右邊在哪里。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？指名學(xué)生說。師小結(jié)：對，小朋友們理解得不錯，因為我們是面對面，方向相對，所以舉起的右手的位置正好相反。【設(shè)計意圖：左右的相對性是本節(jié)課的難點，通過“學(xué)生面對面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點。】師：下面請同學(xué)們再看大屏幕，這個小朋友在喊：為了保證我們的安全，請同學(xué)們上、下樓梯靠右走，大家看一看圖片上的四位小朋友上、下樓梯是靠右走嗎？生：是。有的學(xué)生說不是。師：為什么？生：因為上樓的小朋友和下樓的小朋友面對面。師：小朋友們非常棒，小朋友們要記住，不管我們在哪個位置，我們都要用我們的左手和右手來判斷我們的左、右方向，好嗎？（生：好）【設(shè)計意圖：通過生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發(fā)展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會運用。】鞏固練習(xí)———擴展認識上、下、前、后。師：好！剛才小朋友們表現(xiàn)得都非常好，下面我們再一起來做一個游戲，輕松一下，這一次老師看誰做的最好？聽清楚老師的要求，跟著老師邊說邊做。聽明白了嗎？生：聽明白了。師：（音樂起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左腳，跺跺右腳，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。師：我們剛才學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方位詞嗎？板書：上下、前后。下面請小朋友們看大屏幕，出示教室上課畫面提問題：師：什么在什么的上面？生：國旗在黑板的上面。師：反過來說，什么在什么的下面？生：黑板在國旗的下面。生：老師在小朋友們的上面。師：老師是在你們的上面嗎？（老師跺跺講臺。）生糾正：老師在講臺的上面。師：反過來呢？生：講臺在老師的下面。師：什么在什么的前面？生：老師在黑板的前面。師：反過來說呢？黑板在老師的后面。生：講桌在小朋友們的前面。師：反過來說呢？生：小朋友們在講桌的后面。【設(shè)計意圖：通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗理解這些方位；通過練習(xí)進一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的參與積極性。】（四）課堂小結(jié)師：下面請同學(xué)們告訴老師，你們今天都學(xué)會了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談收獲。）生：上、下、前、后、