宜賓市二中2023年秋期七年級半期教學質量監測歷史試卷(滿分:100分考試時間:60分鐘)一、單選題(每題3分,本大題共16小題,共48.0分)1.據考古發掘，下圖所示的我國早期人類已經會（）A.使用天然火 B.建造房屋 C.種植粟 D.制造彩陶【答案】A【解析】【詳解】根據材料信息和所學可知，下圖所示我國早期人類是北京人，北京人已經學會使用天然火，還會長時間保存火種，A項正確；北京人還不會建造房屋，排除B項；半坡居民會種植粟和制造彩陶，排除CD項。故選A項。2.歷史老師在介紹我國一處早期文化遺址時，提到“長江流域”、“水稻”、“干欄式房屋”。此文化遺址最有可能是（）A.元謀人遺址 B.北京人遺址 C.河姆渡遺址 D.半坡遺址【答案】C【解析】【詳解】根據題干“長江流域”、“水稻”、“干欄式房屋”，結合所學知識，距今約7000年的長江流域的浙江余姚河姆渡遺址中發現了大量人工栽培水稻的遺跡，這表明長江中下游是亞洲稻的起源地之一。河姆渡人的房屋主要是干欄式建筑，以木樁插于地下，上面用木板等拼接成屋，C項正確；元謀人距今約170萬年，在云南元謀縣，排除A項；北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上，北京人生活在距今約70萬—20萬年，通過獵取動物，采集植物果實獲取食物，排除B項；半坡遺址在黃河流域陜西西安東部半坡村一帶，主要種植粟，排除D項。故選C項。3.在生活方式上,半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同點是()A.以采集為主B.以飼養家畜為主C.以狩獵和捕魚為主D.以原始農業生產為主的多種經濟生活更多免費優質滋元可家威杏MXSJ663【答案】D【解析】【分析】【詳解】結合所學知識可知，在河姆渡原始居民和半坡原始居民生活中，從事農業是他們的主要經濟形式，但在從事農業的過程中，原始家畜飼養業、手工制陶和紡織業也有一定的發展，同時在原始農耕經濟發展的同時還存在著漁獵經濟，因此當時的經濟形式應該是以原始農業生產為主的多種經濟生活，所以答案選D。4.下列材料都涉及了河姆渡居民生活的歷史，其中史料價值最高的是A.當地傳說 B.地區風俗 C.經典文獻 D.出土文物【答案】D【解析】【詳解】根據所學可知，出土文物是當時真實開情況的遺存，是第一手資料，史料價值最高，D項正確；ABC三項，均是第二手資料，有參考價值，排除。故選D項。5.原始人類經歷了從群居到聚族而居，從采集到種植，從狩獵到飼養家畜的演進過程。推動上述演進的主要因素是()A.建筑技術的進步 B.人工取火的發明C.飼養水平的提高 D.生產工具的改進【答案】D【解析】【詳解】根據所學可知，會不會制造工具，是人和動物的根本區別，工具的改進會推動人類的進步。由于生產工具不斷改進，勞動能力的不斷提高，促進社會生產力的發展,人類征服自然、改造自然的能力增強，因此原始人類經歷了從群居到聚族而居，從采集到種植，從狩獵到飼養家畜的演進過程。經分析ABC不合題意，故選D。點睛：本題考查原始人類生活方式的發展進步。依據課本所學，會不會制造工具，是人和動物的根本區別，工具的改進會推動人類的進步。北京人，能夠制造和使用工具，手腳分工明顯；山頂洞人已會人工取火，生活的集體是由血緣關系結合起來的氏族；河姆渡原始居民最早開始種植水稻，出現了原始農耕；比建筑技術進步，開始建造干欄式的房子，飼養家畜，制造陶器。6.“太古以來,諸族（指遠古時期的部落）錯居,接觸交通,各去小異而存大同,漸化合以成一族之形,后世所謂諸夏是也。”所以“諸夏”形成的特點是（）A.多民族交融 B.世襲形成C.王朝更替 D.單一民族延續【答案】A【解析】【詳解】根據材料“諸族（指遠古時期的部落）錯居，接觸交通，各去小異而存大同”表明，諸夏的形成是多民族交融的結果，A項正確；材料沒有提到世襲制，王朝更替，排除BC項；“漸化合以成一族之形”表明不止一個民族，排除D項。故選A項。7.為紀念中國歷史上的一位杰出人物,孫中山曾寫下“中華開國五千年,神州軒轅自古傳”詩句。毛澤東也寫了“聰明容智,光被遐荒,建此偉業,雄立東方”以紀念此人,兩位偉人共同紀念的人物是（）A.黃帝 B.炎帝 C.秦始皇 D.大禹【答案】A【解析】【詳解】根據“軒轅”、“建此偉業，雄立東方”等信息可知，他們紀念的共同人物應該是黃帝，黃帝，名軒轅。A項正確；炎帝、秦始皇和大禹都與“軒轅”不符，排除BCD項。故選A項。8.有學者說，在商周人們的心目中，青銅便是政治的權力。該學者意在強調（）A.青銅器的數量和種類多 B.青銅鑄造業規模宏大C.青銅制作工藝高超 D.青銅器成為身份地位的象征【答案】D【解析】【詳解】根據材料“在商周人們的心目中，青銅便是政治的權力”可知，商周時期，青銅更多用作為禮器，即作為政治權力的象征，因此材料內容主要在強調青銅器成為身份地位的象征，D項正確；材料內容主要體現了青銅器的象征地位，沒有體現青銅器的數量和種類問題，排除A項；材料內容沒有涉及商周時期青銅鑄造業的規模問題，排除B項；材料內容主要體現了商周時期青銅器作為身份地位的象征，沒有涉及青銅制作工藝方面的信息，排除C項。故選D項。9.小歷去參觀歷史博物館，看到一件刻有文字的商代文物，根據你所學，判斷此文物中的文字可能是圖中的（）A. B. C. D.【答案】A【解析】【詳解】結合所學可知，商周時期刻在龜甲和牛羊等獸骨上的文字被稱為“甲骨文”，是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，A項正確；B項為楷書，最早出現于漢末，排除B項；C項為隸書，起源于秦朝，排除C項；D項為小篆，起源于戰國，排除D項。故選A項。10.數軸記憶是學習歷史的方法之一。下面是一位同學在復習中國古代某一歷史時期政權更迭時制作的年代標尺，其中③處應該是（）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.秦朝【答案】C【解析】【詳解】根據所學可知，前1046年，西周建立，它推行分封制，鞏固了疆域，C項正確；約前2070年夏朝建立，約前1600年商朝建立，前770年東周建立，排除ABD三項。故選C項。11.“西周的實權早已消滅，只有霸主才能左右當時的政局。”這反映了（）A.周王室勢力大減 B.周朝即將滅亡C.分封制得到鞏固 D.周朝政局穩定【答案】A【解析】【詳解】根據材料“西周的實權早已消滅，只有霸主才能左右當時的政局。”和所學知識可知，這反映了周王室勢力大減。春秋時期王室衰微，諸侯爭霸，A項正確；周朝分為西周和東周，周朝即將滅亡不符合事實，排除B項；此時分封制已逐步瓦解，排除C項；此時周朝局勢動蕩不安，排除D項。故選A項。12.下列戰役發生在戰國時期是（）A.阪泉之戰 B.巨鹿之戰 C.長平之戰 D.淝水之戰【答案】C【解析】【詳解】根據所學可知，長平之戰是戰國時期秦國與趙國的戰爭，C項正確；阪泉之戰是傳說中的炎帝和黃帝的戰爭，排除A項；巨鹿之戰是秦末大起義中項羽大敗秦軍的戰役，排除B項；淝水之戰是公元383年東晉和前秦之間發生在淝水的一場戰爭，排除D項。故選C項。13.在400多年前，意大利傳教士翻譯了記錄孔子言行的著作并帶到歐洲，孔子學說開始西傳。到目前，全球已建成的孔子學院有500多所，當年傳教士翻譯的這部著作應是（）A.《春期》 B.《論語》 C.《道德經》 D.《孫子兵法》【答案】B【解析】【詳解】孔子是大教育家，有著卓越的教育思想與成就；孔子是大思想家，是儒家學派的創始人。孔子的言行被他的弟子整理在《論語》一書里，B符合題意；《春秋》記載了從魯隱公元年到魯哀公十四年的歷史，A排除；《道德經》是道家經典，C排除；《孫子兵法》是兵家經典，D排除。故選擇B。14.戰國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立，許多問題亟待解決。此時，各學派紛紛著書立說，希望用自己的學說解決社會問題，他們之間相互批駁又相互影響，這一思想繁榮的局面被稱為“百家爭鳴”。由此可以看出A.社會變革推動思想繁榮 B.百家爭鳴推動社會進步C.百家爭鳴導致時局動蕩 D.社會變革導致諸侯混戰【答案】A【解析】【詳解】根據“舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立，許多問題亟待解決”“各學派紛紛著書立說，希望用自己的學說解決社會問題”可得出，百家爭鳴局面的出現與當時社會變革與轉型的環境有關，因此說明社會變革推動思想繁榮，A正確；材料沒有強調百家爭鳴的影響，排除B；C項因果關系顛倒了，排除C；材料強調思想方面的內容，而不是政局動蕩，排除D。15.“且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧有種乎？”這是公元前209年中國歷史上第一次農民大起義爆發時的吶喊。公元前209年處于A.公元前二世紀初 B.公元前二世紀末C.公元前三世紀初 D.公元前三世紀末【答案】D【解析】【詳解】依據所學歷史知識，公元紀年法分為公元前和公元。公元前計數是從大數開始向小數過渡。100年為一個世紀，10年為一個年代。故世紀數是百萬數加1的得到。因為公元前209年是公元前三世紀，因為公元前從大數到小數。所以“09”就是世紀末了。D正確。ABC的計算時期不對，排除；故選D。16.下列史實材料與歷史推論對于應正確的是（）史實推論A傳說“神農氏教民耕作，播種五谷”反映我國在原始社會已經有了農耕文化B溫故而知新，可以為師矣強調學思結合的學習方法C七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家反映了東周前期戰事連綿D天子獨以印稱璽，有獨以玉，群臣莫敢用體現了周天子擁有至高無上的權威A.A B.B C.C D.D【答案】A【解析】【詳解】根據材料在我國古代神話傳說中“神農氏教民，耕作播種五谷”并結合所學知識可知，“教民耕作”反映的是農耕文明，因此表明我國原始社會已經有了農耕文化，A項正確；“溫故而知新，可以為師矣”強調的是經常復習，不是學思結合，排除B項；“七雄戈戟亂如麻”中的七雄指的是戰國七雄，詩句形容的是東周后期戰事連連的狀況，排除C項；“天子獨以印稱璽，有獨以玉，群臣莫敢用”體現的是皇帝獨尊，皇帝是秦朝開始出現的，排除D項。故選A項。二、非選擇題(共52分)17.隨著社會的進步，我國古代政治制度在不斷演變發展。閱讀材料，問答問題。材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，……是謂大同。今大道既隱，天下為家，……是為小康。――《禮記·禮運》（1）“天下為公”“天下為家”局面分別是由什么制度產生的?寫出開啟“天下為家”局面的事件。材料二:周武王接著又封功臣謀士,而師尚父是被封的第一個。武王封尚父于營丘，為齊。對其弟周分顯于曲阜，為青。并召公爽于燕。封其弟叔鮮于管，其弟叔度于蔡。其他人也都依次受封。一一摘編門李志敏《中國通史》（2）根據材料二,分析周王封賜土地的依據。所封諸侯應履行哪些義務?材料三:圖一圖二（3）寫出材料三圖一制度名稱及建立時間，結合所學分析其地方制度有何作用。【答案】（1）制度：禪讓制、世襲制。事件：啟繼承了禹的王位。（2）依據：根據血緣關系的遠近和功勞大小封賜土地。義務：諸侯要向周王進獻貢品，并服從周王調兵。（3）名稱：大一統的中央集權制度。時間：公元前221年。作用：皇帝和朝廷牢牢地控制了全國各地的權力。【解析】【小問1詳解】制度：根據所學可知，堯、舜、禹時期實行禪讓制，即將聯盟首領的位子傳給賢德之人，形成了“天下為公”的局面；夏朝時，禹的兒子啟憑借強大的勢力，在禹死后繼承了他的位置。從此，世襲制代替禪讓制，“公天下”變為“家天下”。事件：根據所學可知，啟繼承了禹的王位，開始了“天下為家”的局面。【小問2詳解】依據：根據材料二“尚父”“其弟”等并結合所學可知，是根據血緣關系的遠近和功勞大小封賜土地。義務：結合所學可知，西周的分封制下，諸侯要向周王進獻貢品，并服從周王調兵等。【小問3詳解】名稱、時間：根據圖一并結合所學可知，公元前221年，秦國完成統一大業，建立秦朝，定都咸陽。秦實現統一后，為加強對全國的統治，秦朝創立了大一統的中央集權制度。作用：根據所學可知，在地方上，秦朝進一步廢除西周以來實行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制。全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守；在郡下設縣，縣的長官稱縣令或縣長。郡縣的長官都由朝廷直接任免。縣以下又設鄉、里、亭等基層組織。這樣，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力。18.“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來”。依據材料，問答問題。材料一：春秋爭霸形勢圖戰國形勢圖秦朝形勢圖（1）依據材料一，分析春秋到秦朝時期的中國歷史發展趨勢。結合所學，說出秦朝的歷史地位。材料二：始皇二十一年開始分天下以為三十六郡，郡置守、射、監始皇二十七年巡隴西、北地……治馳道始皇二十八年器械一量，網書文字始皇三十二年乃使蒙恬將三十萬眾北逐我，收河南始皇三十三年略取陸梁地，為桂林、象郡、南海——《史記·秦始皇本紀》（2）依據材料二，結合所學歸納出秦朝鞏固統治的四點措施。材料三：秦王貪狼暴慮……窮田萬民，以適其欲也……勞系者不得休息，饑寒者不得衣食，亡（逃跑）罪而死刑者無所告訴，人與之為怒，家與之為仇，故天下壞也。——《漢書·賈鄒枚路傳》（3）材料三中“天下壞也”從什么事件開始？從秦朝“諾侯盡西來”到“天下壞也”的轉變，你有何感悟？【答案】（1）趨勢：分裂走向統一。歷史地位：秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。悟是統治者應該體恤百姓，愛惜民力，得民心者得天下等。（2）措施：設立郡縣制；修馳道；統一度量衡、統一文字、北擊匈奴，統一南疆等。（3）事件：秦始皇實行暴政，徭役，賦稅繁重，刑罰殘酷。感悟：得民心者得天下，失民心者失天下等。【解析】【小問1詳解】趨勢：根據材料一圖片并結合所學知識可知，由春秋時期爭霸戰爭到戰國七雄的出現，再到秦朝滅六國，統一全國可得出中國歷史發展趨勢是由分裂走向統一；歷史地位：依據所學知識可知，公元前221年，秦國完成統一大業，建立秦朝，定都咸陽，秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。【小問2詳解】措施：根據材料二“為始皇帝……分天下為三十六郡，郡置守、尉、監”分析可知，秦始皇設立郡縣制；根據材料二“巡隴西、北地……治馳道”分析可知，秦始皇大修馳道；根據材料二“器械一量，同書文字”分析可知，秦始皇統一度量衡、統一文字；根據材料“乃使將軍蒙恬發兵三十萬人北擊匈奴，略取河南地”分析可知，秦始皇派蒙恬北擊匈奴；根據材料二“略取陸梁地，為桂林、象郡、南海”分析可知，秦始皇統一嶺南及東南沿海地區，設置桂林、象郡、南海。【小問3詳解】事件：根據題干材料三“勞系者不得休息，饑寒者不得衣食，亡（逃跑）罪而死刑者無所告訴”并結合所學知識可知，秦始皇完成了統一中國的事業，實行了各項鞏固統一的措施，并創立了郡縣制等后世沿用的制度，但他的統治具有急于求成和暴虐的特點，他對農民征收沉重的賦稅，迫使農民將三分之二的收獲物上繳國家，他又連年在全國大規模地征調民力服徭役和兵役，如修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調發了50萬士卒，修筑長城征派了40萬人，當時全國人口約2000萬，而每年服役的成年男子就有300萬，農民階級受到殘酷的剝削和壓迫，成千上萬的農民背井離鄉，脫離農業生產，使社會經濟遭到嚴重破壞，秦朝實行的法律非常嚴苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連，當時的刑罰極其殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，單是死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種，因此是秦始皇實行暴政，徭役，賦稅繁重，刑罰殘酷；感悟：綜合上述材料并結合所學知識可知，本題是開放性題目，言之有理即可，如統治者應該體恤百姓，愛惜民力，得民心者得天下，失民心者失天下等。19.春秋戰國時期是一個社會大變革的時期。依據材料，問答問題。材料一：（1）材料一圖二是哪一工程示意圖？結合所學思考圖一、二對當時社會發展起到什么共同作用？材料二：（變法）“行之十年，秦民大說（通“悅”），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治”。——《史記》（2）結合所學，思考材料二闡述是哪一事件？談談其影響。材料三：人法（法：效法，學習）地，地法天，天法道，道法自然。——《老子》材料四：天子不仁，不保四海；諸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗廟……——孟子（3）結合所學，分別歸納材料三、四觀點。（4）結合實際，談談我們應該如何對待以儒學為代表的中國