《琵琶行》課后習題與答案

琵琶行》課后習題與答案

琵琶行》看完了，看懂了嗎？自己說了不算，做一下下面的題目檢驗一下吧!

1.下列注音全對的一項是

()A。盆浦口(p6n)賈人

碗)

六幺(y臺o)遷謫(琲)

B.轉軸(zh6u)撥弦(xian)

幽咽(y6)花朝(zhGo)

c.船舫(彷ng)衣裳(sh芻ng)

信手(xin)蝦蟆陵(h句

D.慢捻(眩n)荻花(由)

鈿頭(di&n)琵琶行(xMg)

提示：A項遷謫zh6;C項衣裳ch2ng;D項慢

捻niZn。答案:B

2.默寫填空。

⑴座中泣下誰最多？。

(2)千呼萬喚始出來-。

⑶同是天涯淪落人?。

(4)?此時無聲勝有

⑸東船西舫悄無言■。

(6)嘈嘈切切錯雜彈，。

答案：(1戶工州司馬青衫濕(2)猶抱琵琶半遮面

(3)相逢何必曾相識(4)別有幽愁暗恨生

(5)唯見江心秋月白(6)大珠小珠落玉盤

3.下面解釋有誤的一項是（）

A.快彈數曲（暢快）/歌以贈之（作歌）/欲語遲（遲疑）

B.低眉信手（隨手）/銀瓶乍破（忽然）/卻坐（退）

c.聲聲思（思考y闌干（縱橫交錯）/是夕（這）

D.漂淪（漂泊淪落）/間關（形容鳥鳴聲）/弦轉急（變化）

提示：C.思：悲

傷。答案：C

14.分別比較下列兩組句子中加點字詞的意思，判斷正確的一項是（）

A.兩個“為”字相同?兩個，其”字相同

B.兩個“為”字不同?兩個，其”字不同

C.兩個“為”字不同?兩個“其”字相同

D.兩個“為”字相同?兩個“其”字不同

提示：為：①寫作，②替。其：③那個聲音，

④那個人。答案：B

5.所用的修辭方法不相同的一句是（）

A.主人下馬客在船B.終歲不聞絲竹聲

C.秦時明月漢時父D.談笑有鴻儒?

往來無白丁提示：A、C、D三項互文。

答案：B

6.白居易在《琵琶行》中,最喜歡用景物描寫反襯人物心境和音樂效果，請找出三處

描寫景色的句

子。

參考答案：①月陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。②東船西舫悄無言，唯見江

心秋月白。③醉不成歡慢將別，別時茫茫江浸月。

7.《琵琶行》中“行”屬“歌行體”古詩的標志，從本詩看，這種詩體的主要特點是哪一

項（）

①篇幅較長②篇幅較短③音節'格律有嚴格的規定④句式長短偏差，富

于變化⑤音節'格律一般比較自由⑥講究對仗'聲調和韻律

A.①③④⑥

B.①④⑤

C.②③⑥

D.③④⑤

提示：“歌行體”是古詩?所以②“篇幅較短”不對?③“音節、格律有嚴格的規定”不

對-⑥應是近體詩

的要求。

答案：B

8.對詩句理解不確切的一項

是（）

A.“滑陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，第一句包含了時間、地點、人物、事

件?第二句通過環境描寫有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。

B.“醉不成歡慢將別，別時茫茫江浸月”，第一句點明了送別的基調：“怪”。第二句

用環境描寫來烘托人物的心境?可謂情景交融：與友分別心緒難平?心情和眼

前月色一樣，一片茫然。

C.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，情景交融。不僅與開頭“夜”“船”“月”相呼

應-而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲涼氣氛?同時也給讀者留下

了回味的廣闊空間。

D.“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”,該句運用了反問和借代修辭手法將詩

人的感情推向了高潮。“江州司馬青衫濕”一句實為畫龍點睛之筆，同時也是全詩的

主題即上段“同是天涯淪落人……”的形象化說明。

提示：D."反問”應為

“設問”。答案：D

9.對詩句鑒賞不正確的一項是()

A.“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”該句表現了詩人對彈奏者的尊重，“欲語

遲"三字?用語精練?直接刻畫出琵琶女的持重和絕不輕浮的性格特征。

B.“千呼萬喚始出來?猶抱琵琶半遮面”，不僅表現了詩人熱情相邀'急于相見

的心情-又精練而細膩地表現了琵琶女此時的矛盾復雜的心情,本不愿出場又迫

不得已。“半遮面”是一處很典型的細節描寫?也是一個特寫鏡頭?生動地表現出

琵苣女的羞澀情態。

C.“轉軸撥弦三兩聲?未成曲調先有情”，這是描寫琵琶女調弦校音的動作，進

而表現她此時已進入樂曲的境界之中，也顯示了琵琶女演奏的才能和豐富的感情。

D.“輕攏慢捻抹復挑”?寫出了琵琶女指法的嫻熟。輕輕的攏，慢慢的捻，一會

兒抹-一會兒挑，一連串的動作，具體地表現了琵琶女扣弦'揉弦'順弦'回撥

弦的動作熟練,技藝精湛。

提示：A項人物未出場露面，應是個人感受，并

非直接刻畫。答案：A

10.對詩句及詞語理解不確切的一項是一()

A.“終歲不聞絲竹聲”——“絲竹聲”借指美妙的音樂。“絲竹”是借代修辭格，詩人用

原來終年聽不到的令人心醉的.音樂，來襯托聽了琵琶女的演奏后“耳暫明”的神奇

感受。

B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量極大。它濃縮了春秋兩季，又融進

了江花月三景。足見詩人的煉字功夫爐火純青。

C.從“五陵年少爭纏頭”到“門前冷落鞍馬稀”，詩人選取了具有典型意義的兩個細節，

從巨大的落差中形象地反映出人物命運的突變。這種描寫的審美價值在于以點

帶面凸現她沉淪的社會根源。

D.”同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，這是全詩的“詩眼”，是全詩的主旨句。詩人

把對琵琶女的

無限同情和自己被貶不得志的悲憤融在一起，揭露了封建社會

的冷酷與黑暗。提示：B項以偏概全，詩歌不僅濃縮春秋

二季,還有朝快兩時°

答案：B

11.對詩中描寫有關音樂的鑒賞不準確的一項是（）

A.詩人運用生動的比喻，同時訴諸讀者的視覺和聽覺，使讀者在想象中親聆琵

琶女的美妙音樂和旋律的發展變化。

B.從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”可理解為第一樂段-兼用比喻和

摹聲?分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲?表現了樂

音的急切，圓潤清脆。

C.第二樂段從“間今鶯語花底滑”至“此時無聲勝有聲”，“間父”句表現了樂音的婉轉'

流暢、動聽，接著描寫樂音由低沉至緩慢半終止的狀態，“此時無聲勝有聲”提供

給讀者充分的思維空間,激發人的想象

力，從而深化了人們對詩人所描繪的琵琶樂音的玩味和品評。

D.第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是音樂高潮到來的信號「鐵騎突出刀

槍鳴”?樂音激越雄壯，強化了熱烈而緊張的場面-是音樂的高潮所在;樂曲的終

止也寫得非常精彩，”曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”寫出了琵琶樂曲終止時

的特點，撕心裂肺戛然而止，與“東船西舫悄無言，唯見江心秋

月白，，一樣，均從側面烘托，使聽眾都沉浸在“余音繞

梁”的韻味中。提示：D.并非一樣?前者未從側面

烘托。

答案：D

12.俞伯牙高山流水覓知音，詩人與琵琶女則是素昧平生?兩人的情感是如何

產生共鳴的？（開放性試題。）

參考答案：他們的心靈呼應并非空穴來風。詩人是在“醉不成歡慘將別”時?在“終

歲不聞絲竹聲”的潺陽江頭，聽到了琵琶聲,他“尋聲暗問”“移船相近邀相見”“千

呼萬喚”,而琵琶女則是“琵琶聲停欲語

遲”“猶抱琵琶半遮面”，此時兩人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手續續彈”?

琴弦便成了心弦?自然地流露出“心中無限