幼兒園中班科學活動：水不見了教學設計【含教學反思】一、教學目標了解水的特性和存在形態；了解水的變化過程，掌握基本的觀察、記錄、分析方法；提高幼兒的動手能力和創造力；促進幼兒園科學素養的發展。二、教學內容1.第一課時：水到哪兒去了？（1）活動目的通過觀察和思考，讓幼兒認識水的存在形態，理解水的某些特性。（2）活動準備美術或手工活動室；紫色鮮花、花瓶、水杯；液體粉筆和樓綢；牛奶袋子。（3）活動過程通過問答形式引導幼兒思考：空氣、鮮花、杯子和牛奶盒都是固體還是液體？它們的共同特點是什么？給每個幼兒一張畫紙，讓幼兒畫一個有水的鮮花，并大聲朗讀：鮮花需要水才能生長！讓幼兒們討論：水到哪兒去了？為什么水不見了？然后給幼兒展示一個牛奶袋子，在牛奶袋子每個角落滴上液體粉筆液體顏料，輕輕地按一次，粉筆液體變成了固體。讓幼兒一邊觀察這個現象，一邊猜想，為什么水不見了？利用樓綢將粉筆液體變成的固體松開，讓固體松開后落入花瓶里，展示給幼兒觀察。讓觀察花盆周圍的水現象，通過觀察發現水會被周圍的干球狀羽毛吸附變干。然后讓幼兒一邊剝牛奶袋子外面的涂層，形成一個類羽毛的自制工具，一邊潛心觀察和記錄周圍水的變化。（4）活動評價老師可以通過觀察幼兒的表現和幼兒口述的思考能力進行評估；幼兒可以在自己的作品上寫下自己的思考心得。2.第二課時：水到哪兒去了？（續）（1）活動目的通過簡單的動手實驗，展示水的變化形態及其特性。（2）活動準備實驗室或美術室；瓜子殼、塑料袋；提供小噴壺。（3）活動過程先給幼兒一段時間，讓幼兒們回憶上節課的內容和發現，鞏固對水的存在形態和水的不同狀態的認識。讓幼兒們通過實驗來深入了解水的不同狀態，將瓜子殼和塑料袋分別裝滿一層水，然后用小噴壺對其進行噴淋，讓幼兒們關注觀察到什么現象，猜測噴淋后的水到哪兒去了。老師引導幼兒把發現寫在白紙上，記錄幼兒們的思考。引導幼兒根據實驗的結果，水的存在形態和不同狀態。（4）活動評價老師可以通過幼兒的動手操作及觀察結果進行評估；幼兒可以在自己的作品上寫下自己的思考心得。3.第三課時：水不見了（1）活動目的讓幼兒通過有趣的游戲和探究，進一步認識水的特性和存在形態。（2）活動準備提供黑色底布（黑色過濾鏡），水杯，水，紙巾（3）活動過程老師提供一個黑底水桶，讓幼兒猜想水桶里有多少水？然后倒出水桶里的水，細心觀察可以看到水滴在底布的反光成像上，讓幼兒體驗水的特性和存在形態。讓幼兒分小組進行游戲，每個小組提供一杯水，要求小組成員在不借助任何工具的情況下，用最短時間一起拍照將水杯里的水貼在紙巾上面，讓幼兒們思考，為什么水看不見了。給幼兒們提供一張紙，要求幼兒自己動手把紙扭成一個小漏斗，然后教幼兒用手指圍住漏斗，將其扭成不同的形狀，同時錄制水處理的過程，留意如何處理手指壓的變幻對水波的影響。（4）活動評價老師可以通過觀察幼兒參與活動的表現和幼兒口述的思考能力進行評估；幼兒可以在自己的作品上寫下自己的思考心得。三、教學反思通過以上三節課的活動設計，讓幼兒能夠通過探索、實驗漸進式地了解和掌握水的基本特性和存在形態，并提高了幼兒的動手能力和創造力。通過活動讓幼兒感受科學的好奇和探索精神，促進了幼兒科學素養的發展。任何教學都需要不斷地反思和改進，教師