高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省棗莊市滕州市2022-2023學年高一上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“詩化小說”是在法國象征主義運動中產生的，它的倡導者可以追溯到法國象征派詩人古爾蒙，他在1893年提出“小說是一首詩篇，不是詩歌的小說并不存在”的原則。從此，詩化小說作為融合敘述方式與詩意方式的一種類型在西方小說史上一直綿延不絕。這種轉向也引起了中國現代文壇的關注。早在1920年周作人就指出：“內容上必要有悲歡離合，結構上必要有葛藤、極點與收場，才得謂小說。這種意見正如17世紀的戲曲的三一律，已經是過去的東西了。”周作人的“抒情詩的小說”概念，盡管側重強調的是小說中抒情成分對經典小說結構模式的沖擊，但仍于無意中預示了中國現代小說一種類型的創生，即“詩化小說”。中國現代詩化小說的藝術淵源可以推溯到魯迅的小說創作。這不單單指他的小說中的象征表現和意象方式，而更指他的一部分第一人稱小說，如《故鄉》《社戲》等都浸透著濃郁的詩情。當魯迅運用第三人稱純客觀敘事視角或第一人稱反諷敘事時，小說的調子往往是冷峻而不動聲色的，而第一人稱小說則強烈地流露著作者的主觀情緒，帶有抒情氣息。二戰的爆發更使不少現代作家的思考疆域從民族存亡上升到對整個人類成毀和人性本身的反省層面。作家馮至就經歷了類似的心路歷程，有評論家認為，“一個沉思時代的窗帷由他揭開了”。馮至在1942年寫的詩體小說《伍子胥》正是這種沉思的結果。馮至曾經兩度醞釀《伍子胥》的寫作，而且都是受到里爾克的詩體小說《旗手里爾克的愛與死之歌》的直接觸發。他回顧自己在1926年最初讀到這篇小說時的感受：“在我那時是一個意外的、奇異的收獲。色彩的絢爛，音調的和諧，從頭至尾被一種幽郁而神秘的情調支配著，象一陣深山中的驟雨，又象一片秋夜里的鐵馬風聲?！碑敃r馮至就試圖用這種詩化的文體把伍子胥逃亡的故事改寫一遍。如果說那時馮至“神往的無非是江上的漁夫與漂水邊的洗紗女”的美麗的遇合故事，“多少含有一些浪漫的原素”，那么，當從頭拾撿起這一原型題材，在浪漫的詩情之上又滲透進了思想的成分，在主人公逃亡和復仇的故事線索背后，作者關注的是人生啟悟的思想歷程，在浪漫而神奇的遇合之中蘊含著對生命的哲理思考。這一切觀念的思考最終凝聚成一個生命過程的哲理圖式。盡管《伍子胥》有著小說意義上的完整的故事與貫穿性的線索，但構成小說基本原素的是濃郁的詩情與哲理的氛圍融合為一體的意境與幻像。《伍子胥》的問世，標志著現代詩化小說已漸漸走上了一條成熟的路子。小說由此成為一種對人生圖式的思考，是“人類智慧的一種模樣”（汪曾祺）。（摘編自吳曉東《現代“詩化小說”探索》）材料二：亞里士多德的《詩學》不是詩歌之學，是指一切文藝作品，可見詩意對于所有文學藝術作品都具有普遍意義。朱光潛說得更直接：“一切純文學都要有詩的特質，一部好小說或一部好戲劇都要當成一首詩來看?！币虼耍娨獠⒉皇窃姼杷氂械?。對于小說而言，詩意是好小說的標配。解讀小說的詩意有兩把鑰匙。第一把鑰匙是漢朝董仲舒所說的“詩無達詁”。意思是說，對《詩經》從來沒有一個完美的解釋。之所以不能“達詁”，蓋因讀者的知識結構和生活經歷不同，導致了審美鑒賞的差異性，于是就有了見仁見智?！斑_詁”成為研究者的共同理想，但要實現“達詁”卻難乎其難。汪曾祺的小說《受戒》是詩意小說的范本，極為精致的文本建構和冷靜敘事，使小說打上了現代簡約主義色彩。簡約主義要求把作品中多余的元素刪減到不能再刪的地步，留下實實在在的干貨，以達到以簡勝繁的藝術效果。這樣就產生了一些看不見的空白，它總是在觸發你的思維引擎，讓你不由自主地走進作品所設置的藝術深淵，去抽絲剝繭，闡發新意。所以，《受戒》自發表幾十年來，話題不斷。解讀小說詩意的第二把鑰匙，是海明威的“冰山原則”。海明威說：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上。”這八分之一，是小說文本表現出的文字和形象。水下的八分之七就是情感和思想。換句話說，八分之一是外在的，一目了然；八分之七是內在的，深藏不露，讀者盡可以發揮自己的想象力，探尋作品的思想感情和精神內核，與作者的寫作動因發生神交，以達到二者之間的情感契合。像《老人與海》這類優秀小說，都會給讀者留下很多“話柄”?！霸挶笔菍υ娨饪臻g的想象、闡釋和填充，是讀者參與互動的激情對話。一般而論，敘事密不透風，主題鮮明單一，結局圓滿，四平八穩的小說在詩意上是略遜一籌的。敘事太過細膩，不留白，所有空間都被作者擠占了，堵住了行文的疏朗之氣，也堵住了詩意的生長點。這樣的小說或許是無可挑剔的，但同時也讓讀者無話可說，最終趨于平庸。（摘編自李春平《裊裊余音與淡淡幽香——關于小說的詩意》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.古爾蒙在1893年倡導的詩化小說創作原則，實現了創作方式從以敘述為主到以詩意為主的轉向。B.中國現代詩化小說創作源自魯迅，強調要打破傳統小說的結構模式，具有作者濃郁的主觀抒情氣息。C.漁夫遇合洗紗女的浪漫詩情，從色彩和音調上給馮至一種奇異收獲，導致了他創作心路歷程的變化。D.“冰山原則”八分之七的情感和思想需要發揮讀者的想象來探尋，實現與小說文本和作者間的精神對話。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.《伍子胥》體現了人們智慧的樣子，成為現代詩化小說走向成熟的標志，其創作和里爾克的詩體小說有直接關聯。B.亞里士多德的《詩學》和朱光潛的看法都說明了詩意不是詩歌所獨有的，一切文學作品都應該有詩意，詩意是好小說的標配。C.知識結構和生活經歷的不同會讓不同讀者在面對同一篇作品時產生不同的審美感受，但在情感體驗上往往是一致的。D.敘事過于嚴密、主題單一，或敘事太過細膩，不能給讀者留下思索的空間都是小說詩意不足的表現，極易讓小說陷于平庸。3.下列小說的案例中，不屬于材料中“小說的詩意”的內涵一項是（）A.魯迅小說《藥》的結尾，革命者夏瑜墳上的花環引起了讀者對其隱藏意義的不同推測。B.鐵凝的小說《哦，香雪》再現了山里姑娘的自愛自尊和她們對文明的追求，給人以生命美的啟迪。C.金庸的武俠小說《天龍八部》中的人名很多出自古典詩文，如木婉清、李秋水、無涯子等。D.海明威的《乞力馬扎羅的雪》，敘事極簡，片段性的回憶串聯起主人公的整個人生。4.請結合材料一和下面語段，簡要梳理馮至創作《伍子胥》的心路歷程。船緩緩地前進著。兩人（漁夫和伍子胥）在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉。他看那漁夫搖櫓的姿態，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻。5.茹志娟的小說《百合花》充滿詩意，被稱為“詩化小說”，請根據以上兩則材料，對此進行簡要分析?！即鸢浮?.D2.C3.C4.（1）神往于江上的漁夫與漂水邊的洗紗女浪漫的遇合故事。（2）關注了對伍子胥生命變化過程的思考。伍子胥從漁夫與自己不同世界的人生，感悟到從未體驗過的柔情，一改迫切的復仇之念，轉而享受美好時光。5.①蘊藏美好的情感，帶有抒情氣息。小說在對人物語言和動作描寫中，引導讀者對其心理及情感進行揣測，表現了軍民之情、戰友之情、家國之情。②將濃郁的詩情與哲理的氛圍融合為一體?！栋俸匣ā穼⒄沃黝}和人性審美意蘊巧妙結合，抒發了作者的審美感受，表達了對人性回歸和對真善美的呼喚。③善于留下空白，觸發讀者想象。小說《百合花》淡化了戰爭場面，重點寫后勤場面，可以引發讀者的想象?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“實現了創作方式從以敘述為主到以詩意為主的轉向”有誤，原文表述是“從此，詩化小說作為融合敘述方式與詩意方式的一種類型在西方小說史上一直綿延不絕”，選項表述錯誤。B.“強調要打破傳統小說的結構模式”無中生有，原文表述是“中國現代詩化小說的藝術淵源可以推溯到魯迅的小說創作。這不單單指他的小說中的象征表現和意象方式，而更指他的一部分第一人稱小說”，并未提到詩化小說要打破傳統小說的結構模式。C.“漁夫遇合洗紗女的浪漫詩情，從色彩和音調上給馮至一種奇異收獲”張冠李戴，原文是“馮至曾經兩度醞釀《伍子胥》的寫作，而且都是受到里爾克的詩體小說《旗手里爾克的愛與死之歌》的直接觸發。他回顧自己在1926年最初讀到這篇小說時的感受：‘在我那時是一個意外的、奇異的收獲。色彩的絢爛，音調的和諧，從頭至尾被一種幽郁而神秘的情調支配著，象一陣深山中的驟雨，又象一片秋夜里的鐵馬風聲?！?，可見從色彩和音調上給馮至一種奇異收獲是里爾克的詩體小說《旗手里爾克的愛與死之歌》。故選D。【2題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“但在情感體驗上往往是一致的”錯。根據“蓋因讀者的知識結構和生活經歷不同，導致了審美鑒賞的差異性，于是就有了見仁見智”可知，在情感體驗上“見仁見智”，很難一致。故選C?！?題詳析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。根據材料可知，“小說的詩意”與“情”“理”“留白”“想象”“簡約”等有關。C.小說中的人物名字很多出自古典詩文，但并不意味著它屬于文中所說的“小說的詩意”。故選C?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。根據材料一“馮至‘神往的無非是江上的漁夫與漂水邊的洗紗女’的美麗的遇合故事，‘多少含有一些浪漫的原素’”可知，神往于江上的漁夫與漂水邊的洗紗女浪漫的遇合故事。根據“當從頭拾撿起這一原型題材，在浪漫的詩情之上又滲透進了思想的成分，在主人公逃亡和復仇的故事線索背后，作者關注的是人生啟悟的思想歷程，在浪漫而神奇的遇合之中蘊含著對生命的哲理思考。這一切觀念的思考最終凝聚成一個生命過程的哲理圖式”可知，關注了對伍子胥生命變化過程的思考。再根據四題題干“兩人（漁夫和伍子胥）在兩個完全不同的世界”“他看那漁夫搖櫓的姿態，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”，伍子胥從漁夫與自己不同世界的人生，感悟到從未體驗過的柔情，一改迫切的復仇之念，轉而享受美好時光?！?題詳析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。結合材料一“周作人的‘抒情詩的小說’概念，盡管側重強調的是小說中抒情成分對經典小說結構模式的沖擊，但仍于無意中預示了中國現代小說一種類型的創生，即‘詩化小說’”“魯迅……第一人稱小說則強烈地流露著作者的主觀情緒，帶有抒情氣息”可知，詩化小說強調小說要有抒情性，而《百合花》就蘊藏美好的情感，帶有抒情氣息。如“兩人悶坐了一會，他開始抬頭看看天，又掉過來掃了我一眼，意思是在催我動身。當我站起來要走的時候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗”，通過小通訊員的神態和動作描寫，讓讀者觸摸小通訊員出汗的原因；“她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”，些新媳婦的神態動作，讓讀者猜想她與小通訊員的“交流”，體會她發笑的原因等。總之，小說在對人物語言和動作描寫中，引導讀者對其心理及情感進行揣測，表現了軍民之情、戰友之情、家國之情。結合材料一“《伍子胥》……構成小說基本原素是濃郁的詩情與哲理的氛圍融合為一體的意境與幻像”可知，“詩化小說”將濃郁的詩情與哲理的氛圍融合為一體。《百合花》以解放戰爭為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，將政治主題和人性審美意蘊巧妙結合，抒發了作者的審美感受，表現了戰爭年代崇高純潔的人際關系，贊美了小戰士平凡而崇高的品格，表達了對人性回歸和對真善美的呼喚。根據材料二“簡約主義要求把作品中多余的元素刪減到不能再刪的地步，留下實實在在的干貨，以達到以簡勝繁的藝術效果。這樣就產生了一些看不見的空白，它總是在觸發你的思維引擎，讓你不由自主地走進作品所設置的藝術深淵，去抽絲剝繭，闡發新意”“八分之一是外在的，一目了然；八分之七是內在的，深藏不露，讀者盡可以發揮自己的想象力，探尋作品的思想感情和精神內核，與作者的寫作動因發生神交，以達到二者之間的情感契合”可知，“詩化小說”善于留下空白，觸發讀者想象。小說《百合花》淡化了戰爭場面，重點寫后勤場面，尤其寫“借被子”的事，通過戰爭后方的一角，表現戰爭對人們的影響；只在文章后面通過別人的轉述寫了小通訊員撲在手榴彈上面保護其他人的事跡，寫小通訊員的犧牲，可以引發讀者的想象。（二）現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。風把人刮歪劉亮程①刮了一夜大風，我在半夜被風喊醒，風在草棚和麥垛上發出恐怖的怪叫，像女人不舒暢的哭喊。這些突兀地出現在荒野中的草棚麥垛，絆住了風的腿，扯住了風的衣裳，纏住了風的頭發，讓它追不上前面的風。她撕扯，哭喊。喊得滿天地都是風聲。②我把頭伸出草棚，黑暗中隱約有幾件東西在地上滾動，滾得極快，一晃就不見了。是風把麥垛刮走了。我不清楚刮走了多少，也只能看著它刮走。我比一捆麥大不了多少，一出去可能就找不見自己了。風朝著村子那邊刮。如果風不在中途拐彎，一捆一捆的麥子會在風中跑回村子。明早村人醒來，看見了一捆捆麥子躲在墻根，像回來的家畜一樣。③每年都有幾場大風經過村莊。風把人刮歪，又把歪長的樹刮直。風從不同方向來，人和草木往哪邊斜不由自主。能做到的只是在每一場風后，把自己扶直。一棵樹在各種各樣的風中變得扭曲，古里古怪。你幾乎可以看出它滄桑軀干上的哪個彎是南風吹的，哪個拐是北風刮的。但它最終高大粗壯地立在土地上，無論南風北風都無力動搖它。④我們村邊就有幾棵這樣的大樹，村里也有幾個這樣的人。我太年輕，根扎得不深，軀干也不結實。擔心自己會被一場大風刮跑，像一棵草一片樹葉，隨風千里，飄落到一個陌生地方。也不管你喜不喜歡，愿不愿意，風把你一扔就不見了。你沒地方去找風的麻煩，刮風的時候滿世界都是風，風一停就只剩下空氣。天空若無其事，大地也像什么都沒發生。只有你的命運被改變了，莫名其妙地落在另一個地方。你只好等另一場相反的風把自己刮回去?？赡芤坏榷嗄?，再沒有一場能刮起你的大風。你在等待飛翔的時間里不情愿地長大，變得沉重無比。⑤風是空氣在跑。一場風一過，一個地方原有的空氣便跑光了，有些氣味再聞不到，有些東西再看不到——昨天彌漫村巷的誰家炒菜的肉香，下午晾在樹上忘收的一塊布，早上放在窗臺上寫著幾句話的一張紙。風把一個村莊醞釀許久的，被一村人吸進呼出弄出特殊味道的一窩子空氣，整個地搬運到百里千里外的另一個地方。⑥各種各樣的風經過了村莊。屋頂上的土，吹光幾次，住在房子里的人也記不清楚。無論南墻北墻東墻西墻都被風吹舊，也都似乎為一戶戶的村人擋住了南來北往的風。有些人不見了，更多的人留下來。⑦什么留住了他們？什么留住了我？什么留住了風中的麥垛？⑧如果所有糧食在風中跑光，所有的村人，會不會在風停之后遠走他鄉，留一座空蕩蕩的村莊。⑨早晨我看見被風刮跑的麥捆，在半里外，被幾棵鈴鐺刺攔住。⑩這些一墩一墩，長在地邊上的鈴鐺刺，多少次擋住我們的路，掛爛手和衣服，也曾多少次被我們憤怒的撅頭連根挖除，堆在一起一火燒掉?？墒堑诙晁鼈冇殖霈F在那里。?我們不清楚鈴鐺刺長在大地上有啥用處。它渾身的小小尖刺，讓企圖吃它的嘴，折它的手和踐它的蹄遠離之后，就閑閑地端扎著，刺天空，刺云，刺空氣和風?，F在它抱住了我們的麥捆，沒讓它在風中跑遠。我第一次對鈴鐺刺深懷感激。?也許我們周圍的許多東西，都是我們生活的一部分，生命的一部分，關鍵時刻挽留住我們。一株草，一棵樹，一片云，一只小蟲。它替匆忙的我們在土中扎根，在空中駐足，在風中淺唱……?任何一株草的死亡都是人的死亡。?任何一棵樹的夭折都是人的夭折。?任何一粒蟲的鳴叫也是人的鳴叫。（選自散文集《風把人刮歪》，有刪減）6.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（）A.這是一篇象征性的哲理散文，文中的風既是自然界中的現象，又有著深刻的象征意義。B.作家劉亮程從一個獨特的視角，用質樸端莊的筆調描寫了風在人們日常生活中的幾個場景。C.風把人刮歪，刮到家鄉外的另一個地方，命運不由自主地被改變，成長中不乏無奈與沉重。D.人們離不開風，盡管風把麥捆刮走、把樹刮扭曲、把屋頂的土吹光，但仍被看作生活的一部分。7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇運用比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了風的猛烈，直接點題，醞釀足了氣勢。B.⑨—?段對鈴鐺刺的描寫欲揚先抑，旨在引發下文對人與自然關系的思考和感悟。C.結尾部分語言富含哲理，整飭透辟，表達出人和自然萬物有機組合的生命情懷。D.文章聯想豐富廣泛，有人、物等生命融入自然，也有對時代洪流中“村莊”未來的思考。8.試分析“我”在文中的作用。9.人們生活在自然之中，大自然也已深深融入人類精神世界。請結合文意談談自然給予人類怎樣的思考?！即鸢浮?.B7.A8.①第一人稱“我”使本文表達上親切自然，讓讀者有身臨其境、真實生動之感。②以“我”在“風”中的見聞和感受為線索，使文章層次清晰。③通過“我”對人、樹等萬物被風刮走情景的見證，表達了對自然、生命的感悟。9.（1）無論風把人刮向何處，人都應像樹那樣堅強挺立，堅守故土，毫不動搖。（2）盡管鈴鐺刺屢遭毀滅，但是生命力頑強，關鍵時刻挺身而出保護人們賴以生存的麥捆，人們應當學會感恩自然萬物。（3）自然界萬物共生，草樹云蟲都是人類生命的一部分，和人們休戚相關。因此人們應當樹立天人合一、等物齊觀的生命觀?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“質樸端莊”錯誤。本文筆調輕松戲謔、幽默詼諧，如“不管你喜不喜歡，愿不愿意，風把你一扔就不見了。你沒地方去找風的麻煩”。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析體裁特征和表現手法的能力。A.“直接點題”錯誤，開篇只是說“刮了一夜大風，我在半夜被風喊醒，風在草棚和麥垛上發出恐怖的怪叫，像女人不舒暢的哭喊”，文章開篇沒有直接點題。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析第一人稱的作用的能力。作者采用第一人稱的手法敘人述物，使讀者有一種發自內心的親切感和渴望，恨不得自己能夠立即身臨其境，表明作品完完全全是一種真情的流露，寫出了作者對生活的熱愛、對身邊事物的喜愛。以“我”在“風”中的見聞和感受為線索，描寫了風在人們日常生活中的幾個場景，這種描寫手法使文章層次更加清晰，易于理解。文章開頭寫“風”是一個撕扯的女子，具有了形象，“云”模樣怪怪的等，作者能夠把物當作與自己平等的對象去體察，物都具有了生命的溫度，從而拓寬自我的生命體驗，與現代文明中以“我”為中心的方式截然相反。另外，文章表現出了對外面世界——現代文明的好奇，作者借很久以前從我們家榆樹上刮走的一片樹葉又刮回來的荒誕性來寫游走于現代文明和原始村莊文明的人的選擇。與上文中人被風刮走，改變了命運，渴望被風吹回的沉重形成對照。總之作者通過“我”對人、樹等萬物被風刮走的情景的見證，表達了作者對自然和生命的感悟。【9題詳析】本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力?！拔姨贻p，根扎得不深，軀干也不結實。擔心自己會被一場大風刮跑，像一棵草一片樹葉，隨風千里，飄落到一個陌生地方”“只有你的命運被改變了，莫名其妙地落在另一個地方。你只好等另一場相反的風把自己刮回去?？赡芤坏榷嗄辏贈]有一場能刮起你的大風。你在等待飛翔的時間里不情愿地長大，變得沉重無比”，文章借用“風”告訴我們無論風把人刮向何處，人都應像樹那樣堅強挺立，毫不動搖地堅守著自己的故土?！拔覀儾磺宄忚K刺長在大地上有啥用處。它渾身的小小尖刺，讓企圖吃它的嘴，折它的手和踐它的蹄遠離之后，就閑閑地端扎著，刺天空，刺云，刺空氣和風。現在它抱住了我們的麥捆，沒讓它在風中跑遠。我第一次對鈴鐺刺深懷感激”，文章第十一段寫盡管鈴鐺刺屢遭毀滅，但是生命力頑強，關鍵時刻挺身而出保護人們賴以生存的麥捆，所以我們應當學會感恩自然界的萬事萬物。文章結尾寫“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何一粒蟲的鳴叫也是人的鳴叫”，文章結尾旨在引發我們對人與自然關系的思考和感悟，暗示我們自然界萬物共生，草樹云蟲都是人類生命的一部分，和人們休戚相關，表達出人和自然萬物有機組合的生命情懷。文章聯想豐富廣泛，有人、物等生命融入自然，也有對時代洪流中“村莊”未來的思考，告訴我們應當樹立天人合一、等物齊觀的生命情懷。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題?！独畎自娂范恚f七百七十六篇，今千有一篇、雜著六十篇者，知制誥常山宋敏求①字次道之所廣也。次道既已類廣白詩，自為序。而未考次其作之先后。余得其書，乃考其先后而次第之。蓋白蜀郡人，初隱岷山，出居襄漢之間，南游江淮，至楚觀云夢。云夢許氏者，高宗時宰相圉師之家也，以女妻白因留云夢者三年去之齊魯居徂徠山竹溪。入吳，至長安，明皇聞其名，召見以為翰林供奉。頃之，不合去。北抵趙、魏、燕、晉，西涉歧、邠，歷商於，至洛陽，游梁最久，復之齊、魯，南浮淮、泗，再入吳，轉徙金陵，上秋浦、潯陽。天寶十四載，安祿山反，明年明皇在蜀，永王璘節度東南，白時臥廬山，璘迫致之。璘軍敗丹陽②，白奔亡宿松②，坐系潯陽獄。宣撫大使崔渙與御史中丞宋若思驗治白，以為罪薄宜貰，而若思軍赴河南，遂釋白囚，使謀其軍事，上書肅宗，薦白材可用，不報。是時，白年五十有七矣。乾元元年，終以污璘事長流夜郎。遂泛洞庭，上峽江，至巫山，以赦得釋，憩岳陽、江夏，久之，復如潯陽，過金陵，徘徊于歷陽、宣城二郡。其族人李陽冰為當涂令，白過之，以病卒，年六十有四，是時寶應元年也。其始終所更涉如此，此白之詩書所自敘可考者也。范傳正為白墓志，稱白“偶乘扁舟，一日千里；或遇勝景，終年不移”。則見于白之自敘者，蓋亦其略也。《舊史》稱白山東人，為翰林待詔；又稱永王璘節度揚州，白在宣城謁見，遂辟為從事。而《新書》又稱白流夜郎，還潯陽，坐事下獄，宋若思釋之者，皆不合于白之自敘。蓋史誤也。白之詩，連類引義，雖中于法度者寡，然其辭閎肆雋偉，殆騷人所不及，近世所未有也?！杜f史》稱“白有逸才，志氣宏放，飄然有超世之心”余以為實錄。而《新書》不著其語，故錄之，使覽者得詳焉。（選自《曾鞏文集·李白詩集后序》，有刪改）〖備注〗①宋敏求：字次道，北宋著名藏書家。②丹陽、宿松系地名。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.以女妻/白因留云夢者/三年去之/齊魯居/徂徠山竹溪B.以女妻白/因留云夢者三年/去/之齊魯/居徂徠山竹溪C.以女妻/白因留云夢者/三年去/之齊魯/居徂徠山竹溪D.以女妻白/因留云夢者三年/去之/齊魯居/徂徠山竹溪11.對下列加點詞語解釋不正確的一項是（）A.召見以為翰林供奉（任命）以為罪薄宜貰（認為）B.過金陵（經過）白過之（拜訪）C.薦白材可用，不報（上報）復如潯陽（到達）D.或遇勝景（美好的）遂辟為從事（征召）12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.宋敏求按照類別增補了李白詩篇，并為之寫序。曾鞏則考辨了各篇創作的先后順序，并編排寫了后序。B.李白仕途不順，一路坎坷。被唐明皇召見入職后不久便離職，后因李璘的牽連被拘押，遭受長期流放。C.《新書》所錄的幾處史實有誤，不符合李白自述，也缺少對李白相關評價，因此《新書》不如《舊史》。D.曾鞏對李白給予了高度評價，認為李白才氣奔逸，志向宏偉，氣概奔放，有超脫世俗之心，后人不及之。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）其始終所更涉如此，此白之詩書所自敘可考者也。（2）回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。14.請結合文意簡要概括李白詩作的特點?！即鸢浮?0.B11.C12.C13.（1）他（李白）一生的經歷大致就是這樣，這是從李白的詩作、文章的自敘中可以考證的。（2）回頭看日觀峰以西山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。14.①善于聯結同類的事物引出主題；

②很少有符合詩歌規則的作品；

③詞句博大奔放，雋永奇偉。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：許氏把女兒嫁給李白為妻，因此李白在云夢留住了三年。離開云夢，他又到了齊魯地區，居住在徂徠山的竹溪。“妻”是動詞，意思是“嫁給”，“妻”的對象是“白”，因此二者構成動賓結構，不可斷開，排除AC。“之”為動詞，是“到”的意思?！褒R魯”作“之”的賓語，構成動賓結構，不可斷開；且“居徂徠山竹溪”也為動賓結構，中間不可斷開，排除D。故選B?！?1題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。C.“薦白材可用，不報”中的“報”，答復，回復。句意：推薦李白，認為他的才干可以任用，但沒有得到答復。故選C。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“因此《新書》不如《舊史》”說法錯誤。從文中“不合于白之自敘。蓋史誤也”可知，《新書》與《舊史》都有錯誤，所以無法推斷出《新書》不如《舊史》。不惜C。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“始終”，指人的一生；“更涉”，經歷；“考”，考證。（2）“日觀”，日觀峰；“得日”，被日光照到；“若”，像；“僂”，脊背彎曲【14題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從文中“白之詩，連類引義，雖中于法度者寡，然其辭閎肆雋偉，殆騷人所不及，近世所未有也”可知，李白的詩善于聯結同類的事物引出主題，而很少有符合詩歌規則的作品，但詞句博大奔放，雋永奇偉。參考譯文：《李白詩集》二十卷，原為七百七十六篇，現在變成一千零一篇，還有雜著六十篇，是知制誥常山宋敏求(字次道)所增補而成的。宋次道已經按照類別增補了李白的詩作，自己又寫了序，但還沒有考辨排定李白詩作創作的先后年代。我得到宋氏這本書，于是考辨各篇創作的先后年代，并予以編排。李白大概是蜀郡人，最初隱居在岷山，出蜀后居住在襄陽、漢水一帶，南下游歷長江淮水一帶，到楚地觀覽云夢澤。在云夢縣定居的許氏一家，是唐高宗時的宰相許圉師的家，許氏把女兒嫁給李白為妻，因此李白在云夢留住了三年。離開云夢，他又到了齊魯地區，居住在徂徠山的竹溪。后來又到了吳地、京城長安等地，唐明皇聽說過他詩歌的盛名，于是就召見他，任命他為翰林供奉。不久，因與唐明皇合不來就離開了朝廷。往北抵達趙、魏、燕、晉故地，往西到達歧地、邠地，歷經商於來到洛陽，在梁地盤桓的時間最長。后來又到齊魯地區，向南渡過淮水、泗水，又到達吳地，轉而遷往金陵，又奔向秋浦、潯陽。天寶十四年，安祿山舉兵反叛，第二年唐明皇身在蜀地，永王李璘掌管東南兵權，當時李白隱逸在廬山，永王李璘用強力把他拉到手下。李璘在丹陽打了敗仗，李白就逃亡到宿松，獲罪被關押在潯陽的監牢中。宣撫大使崔渙與御史中丞宋若思審理李白一案，認為罪很輕，應當赦免，恰好趕上宋若思統領軍隊趕赴河南，于是就放了李白，讓他為軍事行動出力，并向唐肅宗獻上奏章，推薦李白，認為他的才干可以任用，但沒有得到答復。這時，李白已經五十七歲了。乾元元年，最終因為曾在李璘手下供職而獲罪，被長期流放夜郎，于是他渡過洞庭湖，穿過峽江，來到巫山，因為遇到大赦而得到釋放。他就在岳陽、江夏做了休養，過了很長時間又到了潯陽，經過金陵，在歷陽、宣城之間徘徊不定。李白的同族人李陽冰作當涂縣令，李白就去投奔他，后因病辭世。享年六十四歲，這時正是寶應元年。李白一生的經歷大致就是這樣，這是從李白的詩作、文章的自敘中可以考查的。范傳正為李白寫墓志銘，說李白“偶爾乘坐小船，一日疾駛上千里；有時遇到好的景致，整年也不離去”，這在李白詩歌的自述中是能夠看得出來的，差不多就是這種大致的情形。《舊唐書》記載李白是山東人，官任翰林待詔；又記載永王李璘充任揚州節度大使，李白在宣城前去拜見他，于是征召李白為幕府從事。而《新唐書》又記載李白被流放夜郎，回到潯陽，因事獲罪而被關進監牢，宋若思又放了他，這些記載都與李白的自述不相吻合。大概是正史記錯了。李白的詩，聯結同類的事物而引發出主題思想來，雖然符合詩歌規則的作品很少，但那詞句博大奔放，雋永奇偉，大概是寫詩的人全都趕不上的，也是近代不曾出現過的?！杜f唐書》說“李白具有奔逸的才氣，志向氣概宏偉奔放，飄然有超脫世俗的心思”，這種記載，我認為是真實的記錄。但《新唐書》沒寫明這幾句話，所以把它摘錄出來，使觀覽李白詩作的人能得到更詳細的了解。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。攤破浣溪沙李清照病起蕭蕭兩鬢華，臥看殘月上窗紗。豆蔻連梢煎熟水①，莫分茶②。枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳。終日向人多醞藉，木犀花?！紓渥ⅰ舰偈焖寒敃r的一種藥用飲料。②分茶：一種泡茶的巧藝。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人大病初起，相對于病前頭發花白稀疏，零落不少。由此看來這首詞是詞人晚年自況之作。B.“臥看”兩字傳神，緊承“病起”，詞人不以發白為念，反而欣賞殘月，表現了她樂觀的心態。C.“枕上”兩句表現詞人白天閑暇觀書、讀詩、賞雨的情狀，別有一番情趣，生活歡快而美滿。D.末句雋永有致，本是自己終日看花，卻說花終日“向人”，賦予木犀花以人的動作和情感。16.面對國恨家仇，李煜的《虞美人》與此詩在內容和情感方面有何不同？〖答案〗15.C16.①李煜《虞美人》通過自然永恒與人生無常矛盾的對比，抒發了詞人作為亡國之君的故國之思和生命哀愁。②李清照《攤破浣溪沙》通過晚年臥病時對尋常生活的描寫，表達了詞人在孤苦哀愁中努力尋得的怡然閑靜、淡然閑適的樂觀心情。（不受物所束，不為病所苦。）〖解析〗【15題詳析】本題考查學生理解和賞析詩歌內容、思想情感、表達技巧等的能力。C.“歡快而美滿”錯誤，“歡快而美滿”是詞人前期詞的風格，這首詞是她晚年大病漸愈時所作，蘊含著病中孤苦哀愁的心境。故選C?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。李煜《虞美人》為作者絕筆，是一曲生命的哀歌。“春花秋月何時了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。“往事知多少？”回首往昔，身為國君，過去許許多多的事歷歷在目?！靶亲蛞褂謻|風，故國不堪回首月明中。”茍且偷生的小樓又一次春風吹拂，春花又將怒放。過片“雕欄玉砌應猶在”一句承上，寫的是回首中故國的情景?！爸皇侵祛伕摹币痪浣沂境鑫锸侨朔?。此詞作者通過對自然永恒與人生無常的尖銳矛盾的對比，抒發了亡國后頓感生命落空的悲哀。李清照《攤破浣溪沙》從詞情來看是李清照大病漸愈時所作。上闋描寫黎明前病中室內生活：兩鬢已經稀疏病后又添白發了，臥在床榻上看著殘月照在窗紗上。將豆蔻煎成沸騰的湯水，不用強打精神分茶而食。下闋描寫白天里室外景物，觀書、散詩、賞景，確實是大病初起的人消磨時光的最好辦法。作者抓住大病漸愈這一生活片斷，從身心感受運筆，無論寫病中生活細事，還是寫病中所見景物，不受物所束，不為病所苦，無不流露出女詞人病中清靜閑適的心情；而身臥病床，鬢發斑白，臥看殘月，煎藥忌茶，又無不蘊含著病中孤苦哀愁的心境。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中，經過一番主客問答，雙方終于達成統一，“_______________________，_______________________”兩句描繪了主客同舟醉眠的畫面。（2）姚鼐在《登泰山記》中“_______________________，_______________________”描寫自己登頂泰山后，看到了紅日躍出海面的壯美之景。（3）“春江”蜿蜒多姿，動人心弦，是詩人鐘愛的意象，頻繁出現在古詩詞中，如《琵琶行》中的“_______________________，_______________________”。（4）《勸學》中“_______________________，_______________________”以君子為例說明人天性并無二致，通過學習可以彌補自己不足的道理。（5）《夢游天姥吟留別》中“_______________________”一句寫出了仙人的衣著以及騎乘，“_____________________”一句表現了群仙好像列隊歡迎詩人的到來。（6）《涉江采芙蓉》中“_______________________，_______________________”抒發了主人公擔憂此生無緣相聚的憂傷，又表達出自己對愛情的忠貞?！即鸢浮剑?）相與枕藉乎舟中不知東方之既白（2）正赤如丹下有紅光動搖承之（3）春江花朝秋月夜往往取酒還獨傾（4）君子生非異也善假于物也（5）霓為衣兮風為馬仙之人兮列如麻（6）同心而離居憂傷以終老三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。人們不得已而離開家到外地生活叫作“背井離鄉”。但是這個“背井”可不是背離了家鄉的水井，更不是背著一口水井上路了的意思。這個“井”是什么呢？《說文解字》中說：“井，八家一井，象構韓形。罋之象也。”“八家一井”來源于西周時期盛行的土地制度——井田制，它以方圓九百畝為一個單位，劃為九區，形狀就如同一個“井”字