幼小銜接案例及分析3篇幼小銜接案例及分析1進(jìn)入小學(xué)，是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折，研究生活發(fā)生了很大的變化.孩子可能會(huì)遇到各種問題。輸，往往不是輸在智力上，而是輸在慣上。我們要做的是，引導(dǎo)孩子以積極的心態(tài)迎接上學(xué)。案例:孩子不愿上學(xué)，找出原因應(yīng)對(duì)問題:我班學(xué)生XXX，家長完成交接任務(wù)要離開學(xué)校時(shí)，就使勁拽著媽媽的衣服，哭著不讓媽媽走，最近時(shí)常有這種情況發(fā)生。幼兒XXX，雖然來上學(xué)時(shí)沒有表現(xiàn)出不高興，但在一天當(dāng)中總有幾次為了很小的事情而低聲抽泣。原因:XXX，年嶺偏小，在家里家長比較溺愛，生活自理能力稍弱。沒有一定的自信心，對(duì)小學(xué)存在著恐懼心理。應(yīng)對(duì)措施：(一)老師對(duì)這樣的同學(xué)要多加關(guān)注，課堂上多提問一些簡單的問題，增強(qiáng)其研究的自信心。多用鼓勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)他們的行為。課下主動(dòng)和她們交流，談一些比較隨意的話題，首先讓她們從心理上來接納老師，喜歡學(xué)校;另外給她們介紹一些比較活潑的小朋友認(rèn)識(shí)，讓她們交朋友，這樣引導(dǎo)她們盡快融入這個(gè)大集體中來，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)交往，建立良好的同學(xué)關(guān)系。(二)與家長做好溝通，及時(shí)了解孩子的在家表現(xiàn)，也將孩子的在校學(xué)校及時(shí)告知家長，讓孩子明白雖然離開了媽媽，但媽媽的關(guān)愛一點(diǎn)也沒少。并且讓孩子將學(xué)校的事情也告訴家長，這樣既培養(yǎng)了孩子的說話能力，還增強(qiáng)孩子與學(xué)校的感情，從而更加喜歡上學(xué)，期待一年級(jí)。幼小銜接案例及分析2XXX今年該上二年級(jí)了，她的媽媽XXX說孩子剛上一年級(jí)時(shí)，自理能力比較弱，研究器具總是丟三拉四的，工具丟了都不曉得說，即使他人撿到了送回來她也不曉得是不是自己丟的。在同學(xué)面前也不肯虧損。早上送到學(xué)校時(shí)，女兒有時(shí)還會(huì)因?yàn)樯岵坏脣寢屪叨摁[。“開始時(shí)我還不知道是怎么回事，覺得孩子怎么還沒有在幼兒園時(shí)表現(xiàn)好呢?”XXX媽媽回憶說。后來經(jīng)過和班主任溝通，才知道XXX現(xiàn)象原來是兒童由幼兒園向小學(xué)過渡這一特殊時(shí)期所表現(xiàn)出的不適應(yīng)癥狀。XXX通過向老師請(qǐng)教、查閱相關(guān)資料，了解到造成這種不適應(yīng)的原因，很快調(diào)整好自己的教育方式。她和孩子進(jìn)行了耐心溝通，告訴女兒已經(jīng)長大成為一年級(jí)的小學(xué)生，不再是幼兒園的小孩子了，在學(xué)校里會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友，還能學(xué)到豐富多彩的新知識(shí)。XXX要求XXX每天自己動(dòng)手把書包收拾好，記清明天要上哪些課，需要帶哪些文具。幫助女兒一起編制了一份作息時(shí)間表，養(yǎng)成早睡早起、按時(shí)完成作業(yè)的好慣。經(jīng)過近半年的努力，XXX慢慢適應(yīng)了小學(xué)緊張活潑的生活方式。XXX以自己的經(jīng)歷告訴廣人人長凡事要想在前，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，教會(huì)孩子該如何適應(yīng)新環(huán)境，遇到問題該如何面對(duì)和解決。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長要及時(shí)和老師溝通，家庭、學(xué)校兩方面共同對(duì)孩子進(jìn)行有效的輔導(dǎo)幫助，家長和老師的密切共同會(huì)讓孩子順?biāo)於冗^幼小銜接期的。幼小銜接教育案例3又是一年XXX開學(xué)。四十三名活蹦亂跳的小朋友來到我面前。他們小小的，嫩嫩的，像一棵棵被XXX淋灑過的綠芽。看著陽光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽著清脆甚至依然奶聲奶氣地喊著老師的聲音，一種久違了的感覺盈滿心間。但這時(shí)，有多年教育教學(xué)經(jīng)歷的我卻其實(shí)不是自信滿滿：這些孩子和幾年前的一年級(jí)孩子一樣嗎？怎樣讓他們盡快進(jìn)入從沒有任何約束，沒有研究任務(wù)的小朋友到有一定的紀(jì)律約束，要完成一定的研究任務(wù)的小學(xué)生的角色？怎樣使孩子們邁好人生道路的第一步？但我深信：堅(jiān)持一種陽光的心態(tài)，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)陽光的世界。只要手把手地帶著孩子往前走，就會(huì)讓每個(gè)孩子都在成長中體驗(yàn)到康樂與勝利，同時(shí)就會(huì)把這份康樂留給自己。案例：一年級(jí)的孩子，分開家庭、分開自己的父母親人，來到學(xué)校，有一種陌生、恐懼、不安心理。這時(shí)候他們最需要獲得關(guān)懷、、庇護(hù)，需要同學(xué)之間輯睦相處，互相幫助的研究、生活環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，孩子們才感到有安全感、康樂感，才會(huì)喜歡上學(xué)。開學(xué)前兩、三天，我努力營造著寬松的空氣，孩子們的伶俐、聽話也著實(shí)讓我發(fā)自內(nèi)心的喜歡。本篇文章來自資料管理下載。但接下來就不那么簡單讓自己感到頭疼了：上課不會(huì)傾聽，注意力難以持久堅(jiān)持；挑食剩菜；調(diào)皮告狀；甚至不聽指揮，隨你怎么說都當(dāng)沒聞聲還好自己有一定的心理準(zhǔn)備，整理思緒，一切從培養(yǎng)孩子的良好慣出發(fā)，讓好慣伴他們康樂成長！策略：課堂入手為了培養(yǎng)孩子良好的上課慣，精心研究準(zhǔn)備每一節(jié)課。精美的課件