PAGEPAGE12現代漢語語法特點本節課的內容（參考P232，P7）分析現代漢語語法的主要特點重點：用具體的語言事實理解現代漢語語法的特點。思考題（1-3）1.對比下面的材料，理解漢英兩種語言在語法方面的差異。（1）achild；twochildren一個小孩；兩個小孩（2）Sheisalwaysreadytohelpus.

他隨時都在準備幫助我們。Wearealwaysreadytohelpher.

我們隨時都在準備幫助他。理解：語法方面的差異是什么？2.對比下面的材料，理解漢英兩種語言在語法方面的差異。（1）Hecriticizedmytakingrisks.他批評了我的冒險活動。（2）Hiscriticismdoesn'tworryme.他的批評不會使我不安。（3）Idon'tliketoreadhisliterarycriticism.我不喜歡讀他的文學批評。理解：語法方面的差異是什么？小結：“漢英語語法方面的差異”（1）漢語有個體量詞，而英語沒有。（2）英語這一類的印歐語言有豐富的形態變化，而漢語沒有。英語用不同的形態來表示相應的語法意義，比如英語的名詞有數的變化（abook：twobooks），代詞有主格賓格的變化（I：me；he：him；she：her），動詞有時、體、態的變化（study，studies，studying，studied），等等。思考題3.觀察下面這段文字，體會句子的差異是由什么造成的。辣妹子從小辣不怕辣妹子長大不怕辣辣妹子嫁人怕不辣

辣妹子從來辣不怕辣妹子生性不怕辣辣妹子出門怕不辣體會意義：不怕辣辣不怕怕不辣類似的例子不怕難難不怕怕不難做人難難做人人難做想吃飯想飯吃飯想吃小結：“漢語語法方面的特點”語序可以表達不同的意義，可以造成不同的結構。語序在漢語中的地位十分重要。分析方法現代漢語漢語語法特點只有在對比中發現，比如和印歐語對比。主要有5個方面的特點。現代漢語語法的特點（一）漢語沒有嚴格意義的形態變化（二）語序和虛詞是漢語主要的語法手段（三）漢語中詞類與句法成分之間不是簡單的對應關系（四）漢語中詞、短語和句子的結構方式基本一致（五）漢語里有豐富的量詞和語氣詞一、漢語沒有嚴格意義的形態變化跟印歐語系的語言相比較，漢語最明顯的特征是沒有嚴格意義的形態變化。1.形態變化即詞形變化，指一個詞在句子中由于所表示的語法意義不同，而在形式上發生的變化。英語、俄語等印歐語言就有豐富的形態變化，用不同的形態來表示相應的語法意義，2.漢語沒有印歐語言那樣的形態變化，沒有用詞的不同形式來表示不同語法意義。同一個詞處于不同的語法位置、表示不同語法意義時，詞形本身并無任何變化。3.漢語中也有某些類似形態標志的成分，但數量少，普遍性差。如動詞、形容詞的重疊形式（商量—商量商量，干凈—干干凈凈），“子、兒、頭”作為有些名詞的后綴（扣子、畫兒、甜頭），“們”用來表示復數（朋友們、同學們），“著、了、過”用來表示動作的不同過程等，但這類形態不僅很少，而且在表示一定語法范疇時缺乏普遍性，出現與否有一定程度的任意性，不像在有形態標志的語言中，表示不同語法意義時的形式變化是強制性的。二、語序和虛詞是漢語主要的語法手段(P232)由于漢語不依賴嚴格意義的形態變化，于是語序、虛詞就成為漢語主要的語法手段。漢語表示語法和語義關系的主要手段是語序和虛詞。１．語序語言單位組合排列的先后次序（1）語序不同，結構就不同。“洗衣服”是述賓結構，“衣服洗了”是主謂結構；“下來坐”是連動結構，“坐下來”是述補結構；“來早了”是述補結構，“早來了”是偏正結構。（2）語序不同，表示的意義也不同。“來早了”指來得太早，“早來了”表明早就來了；“一會兒再談”說的是現在不談，“再談一會兒”說的是現在談得還不夠；“不很清楚”和“很不清楚”表示的程度不同；“你能今天晚上來嗎？”主要是問來的時間，“你今天晚上能來嗎？”主要是問能不能來。（3）語序不同，表達的重心也不同。比如曾國藩改“屢戰屢敗”為“屢敗屢戰”“屢戰屢敗”重點在“屢敗”，指每戰皆敗；“屢敗屢戰”重點在“屢戰”，指雖遭失敗而不氣餒。２．虛詞虛詞指的是連詞、助詞、介詞、語氣詞這些詞類。(1)虛詞的有無，會造成句法結構的不同修改書稿（述賓短語）——修改的書稿（偏正短語）（2）虛詞的有無會導致語義發生變化孩子脾氣（屬性）—孩子的脾氣（領屬）湖南大學（專名）—湖南的大學（集合名）“孩子脾氣”可以指淘氣、撒嬌、犟、使性子、急躁、沒耐心等。媽媽可以耍孩子脾氣。２．虛詞（3）虛詞不同，會造成句法結構的不同或語義發生變化他打了人（主謂）—他打的人（偏正）把他打了（打他）—被他打了（他打）三、漢語中詞類與句法成分之間不是簡單的對應關系詞類指詞在句法結構中的語法功能為依據而劃分出來的，如名詞、動詞、形容詞等。句法成分如主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。在印歐語里，詞類和句法成分之間有一種簡單的一一對應關系。主賓語謂語定語狀浯││││名詞動詞形容詞副詞看實例（1）Hecriticizedmytakingrisks.（動詞-謂語）（2）Hiscriticismdoesn‘tworryme.（名詞-主語）（3）Idon‘tliketoreadhisliterarycriticism.（名詞-賓語）英語中，詞會隨著句法位置的不同而改變詞的形式、改變詞性。三、漢語中詞類與句法成分之間不是簡單的對應關系在漢語中，詞類和句法成分的關系不是簡單對應的，而是錯綜復雜的，大致的情形是：(1)Iwishyouaveryhappyfuture.（定語，形容詞）Moneycan‘tbuyhappiness.（賓語，名詞）Johnliveshappilybecauseheuseshistimewelltostudy.（狀語，副詞）（2）我祝你有非常幸福的未來。（定語，形容詞）金錢買不來幸福。（賓語，形容詞）約翰幸福地生活著，是因為他善于利用時間學習。（狀語，形容詞）注意：漢語中，“批評”“幸福”一類詞既可以作謂語，也可以作主語、賓語，它的詞性并不因為位置的不同而改變。又如：打是親，罵是愛。（動詞作主語）他喜歡游泳。（動詞做賓語）游泳是一種很好的體育活動。（動詞作主語）可見，漢語名詞、動詞、形容詞具有多功能性。見下表。漢語名詞、動詞、形容詞的多功能性四、漢語中詞、短語和句子的結構方式基本一致漢語由語素構成詞，由詞構成詞組，由詞和詞組構成句子，其構造方式基本相同。例如：五、漢語里有豐富的量詞和語氣詞在西方語言里，數詞可以直接修飾名詞。現代漢語的數詞不能直接修飾名詞，中間要加上一個量詞。英語：twobooks漢語：兩本書漢語有豐富的量詞特別是個體量詞，不同的名詞往往要配用不同的個體量詞。如“一張床”、“兩臺電視機”、“一部電話”、“一匹馬”、“一口豬”、“一把刀”等。五、漢語里有豐富的量詞和語氣詞漢語里有語氣詞，并且位置既可以在句末，也可以在句中。英語：Whatabeautifulfloweritis!漢語：這一朵花多么美啊！她呀，什么都吃。你去吧。你去嘛。你去呀。現代漢語主要修辭方法

修辭是為了使說話增強表達效果而運用的一些修飾描摹的特殊方法。又稱辭格、辭式。修辭格就是語言在長期運用過程形成的具有特定形式和表達功能的修辭格式。有的修辭格有鮮明的形式特征，有的則在表達功能上獨具特色。

一、比喻不直接說被描寫的對象甲，而用與它有相似性的乙來描寫它，以使被描寫的甲在形象、功能等特點上更加富有可接受性。比喻一般形式上需要有三個要素：本體（甲）、喻體（乙）和連接兩者的喻詞。根據這三個方面出現情況，將比喻分為：

（一）明喻用“像、如、仿佛”等喻詞通俗明白地打比方。典型格式：甲像乙如：

（1）共產黨像太陽。

當然，如果前后句子叫長，且意義明白，明喻也可以省略喻詞。如：

（2）鐵不用就會生銹，水不流就會發臭，人的頭腦不用，功能就會萎縮。

（二）暗喻用“是、成為”等喻詞直接將本體當做喻體的方法。典型格式：甲是乙如：

（3）大王莊這個陣地成為一顆銳利的鐵釘，牢牢地釘進了黃維兵團的腦門心。

（4）困難是彈簧，你軟它就強。

（三）借喻不出現本體和喻詞，直接用喻體代指本體的方法。只出現喻體。如：

（5）一旦把敵人消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球。

這里“鮮紅的太陽”喻指新生的社會制度。

比喻的作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。【注意】用了“像”或“仿佛”等的句子不一定就是比喻句。如：(1)比較句不是比喻句：他長得像他父親。(2)舉例句不是比喻句：我們班最近涌現出許多好人好事，像張麗把積蓄的零用錢寄給了災區人民，王倩主動地每天到醫院里為劉玲補課……(3)疑斷句(猜度或不確切的判斷)不是比喻句：天好像要下雨。

二、比擬直接將乙事物所具有的特征、屬性加在甲事物對甲進行跨類式描寫的修辭格。有本體、擬體兩個部分組成，本體一般為名詞性事物，擬體則多為謂詞性成分。從語義特征上說，擬體本不能與本體構成陳述關系。根據本體與擬體的關系，一般將比擬分為：

（一）擬人將非人類的事物當做人來寫。如：

（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

（2）硬幣正悄然“退休”。

（二）擬物將人直接當做物，或將此物當彼物來寫。如：

（3）打得日本鬼子夾著尾巴逃跑了。

（4）月亮一露臉，滿天的星星驚散了。

比擬的作用：感情色彩鮮明；描繪生動形象；表意豐富。

三、借代直接用與本體甲有相關關系的乙代替甲的修辭格。如：

（1）正義是殺不完的，因為真理永遠存在。

（2）凡是愿意留下的，再不許拿人家一草一木。

（3）搞好菜園子，豐富菜籃子。

不直接把人或事物說出來，而是借用與這個人或事物有密切關系的東西來代替的修辭方法叫借代。借代有多種形式。如：1．部分代整體：我們愛護學校的一草一木。2．具體代抽象：我們不要多費口舌了。3．專名代泛稱：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。4．特征代本體：一隊紅領巾唱著山歌飄下來。借代的作用：引人聯想，形象突出，特點鮮明，具體生動。

四、夸張根據表情達意的需要，在客觀現實的基礎上，對事物的形象、特征、作用、程度等，有意擴大或縮小“言過其實”地描述的修辭方法叫做夸張。可分三種：1．擴大夸張：故意把一般事物往（多、快、高、長、強……）處說。如：（1）怒發沖冠，憑欄處，蕭蕭雨歇。（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(3)誰敢再說他半句壞話，我就掰下他的腦袋來。(4)他說話總扯起嗓門，人們在一百里外也能聽到他的聲音。2．縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、弱……)處說。如：(1)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(2)我從鄉下跑到京城里，一轉眼已經六年了。(3)一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。3．超前夸張在兩件事之中，故意把后出現的事說成是先出現的或是同時出現的。如：他酒沒沾唇，臉就紅了。夸張的作用：表明感情態度，引起讀者共鳴揭示事物本質，給人啟示；創造氣氛，引人聯想。【注意】運用夸張要注意以下三點：（1）夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。下面運用的夸張就不合理：同志們，你們看，我們的力量大如天。腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。（2）運用夸張要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實。（3）運用夸張要注意文體特征。如科技說明文、說理文就很少甚至不用夸張，以免歪曲事實。五、對偶對偶是用字數相等，結構相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶就上下聯(出句、對句)在意義上的聯系可分為以下三種：1．正對：上下聯從兩個角度或兩個側面，說明同—事理，內容上相互補充。如：（1）墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（2）泰山不讓土壤故能就其高，河海不擇細流方可成其大。2．反對：上下聯從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對立的兩個方面來說，意思是相反相成、對立統一的。如：（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）敵人害怕你靜若懸劍，人民信賴你穩如磐石。3．串對：上下聯內容從事物的發展過程或因果、條件、假設等方面相關聯。如：(1)才飲長沙水，又食武昌魚。(2)為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。(3)一著不慎，滿盤皆輸。(4)欲窮千里目，更上一層樓。根據上下句的形式，又可以把對偶分為嚴式對偶與寬式對偶。嚴式對偶要求上下兩句字數相等，詞性相對，結構相同，平仄相對，不重復用字。寬式對偶只具備“字數相等，結構相同”即可。對偶的作用：整齊勻稱，節奏鮮明；音調鏗鏘有音樂美；表意凝練集中，概括力強。六、排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關，語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容、加重感情的修辭格叫排比。從結構上分四類：1、成分排比。即一個句子中的一些成分組成排比。如：延安的歌聲，是革命的歌聲，戰斗的歌聲，勞動的歌聲。2．分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。3．單句排比。如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺；如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。4．復句排比。如：如果我們能夠研制出”一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以像鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中。排比的作用：句式整齊，節奏勻稱；文意貫通，語勢強勁；條分縷析，說理嚴密透徹，抒情酣暢淋漓。七、設問無疑而問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法，叫設問。如：(1)是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾。(《國際歌》)(2)社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科學的力量，技術的力量。設問的作用是：提醒注意，引導思考；突出某些內容，使文章有變化，起波瀾；有時出現在篇首或句首，起到承上啟下的過渡作用。八、反問(即反詰)只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里的修辭方法，叫反問。常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。如：(1)池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？(用否定形式表示肯定)(2)這也不足為奇。那時候的水井差不多全是這樣的，鑿那窩兒是為了掏井工人上下方便，這又說得上什么秘密呢?(用肯定的形式表示否定)反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發讀者感情，給讀者造成深刻的印象。反問和設問都是無疑而問，但有明顯區別：(1)反問明確地表示肯定或否定的內容：設問則不表示肯定什么或否定什么。(2)反問主要是加強語氣，用強烈的反問語氣表明作者的思想；設問主要是提出問題，引起讀者的注意，啟發讀者思考。（3）反問句不能做文章標題，而常用在段尾或文章結尾；而設問可作文章標題，常出現在篇首、段首等處。除了《考試說明》中涉及的這八種辭格外，還須掌握其它常見的辭格，如對比、襯托、反復、引用、頂真等。【注意】在復習修辭時，我們一定要注意辨明容易混淆的幾種辭格：一、比喻中的“明喻”、“暗喻”、“借喻”。明喻是喻體和本體同時出現，且常用比喻詞連接二者，使人有一目了然之感。如“春天（本體）像（比喻詞）小姑娘（喻體）”。暗喻則把本體直接說成喻體，本體與喻體雖同時出現，但關系比明喻更緊密。明喻指明本、喻相似，暗喻卻當作相同，這是二者的明顯區別。暗喻的喻詞常用“是”“成為”等。如：“學生是祖國的花朵”，“老師是辛勤的園丁”。借喻，其本體和比喻詞都不出現，而由喻體直接代替本體出現，因此它與前二者的區別也是很明顯的。如：“仰起頭來朝西望，半空掛著一條兩尺來寬的“白帶子”（喻體），就省去了本體“瀑布”和比喻詞“像”。二、“比喻”和“比擬”。從意義上來說，比喻的重點是“喻”，它非常注意并盡力突出事物的的相似點；而比擬的重點卻在“擬”上，也就是說它干脆把甲事物當作乙事物來描寫。“兒童是祖國的花朵”是比喻；“山在歡呼水在笑，紅旗飄飄把手招”是比擬。從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的身份出現，而比擬里的主要成分則是描述性的，即動詞性或形容詞性詞語。如上面舉例子中的“花朵”是名詞性的，而“歡呼”就是動詞性的了。另外，比擬的本體與擬體結合得十分緊密，達到了水乳交融的程度。而比喻則不同，無論哪種比喻，喻體總是比較明確的。三、“借喻”和“借代”：第一點：借喻的喻體與本體之間有相似性，借代中的借體與本體之間有相關性。“船隨山勢左一變，右一轉，每一曲，每一折，都向你展開一幅絕好的風景畫”中，“風景畫”是比喻巫山水景色的，二者有相似性。而“花白胡子一面說，一面走到康大叔面前……”中的“花白胡子”是用來指代人的，“花白胡子”是這個人的特征，二者有相關性。第二點：借喻如果補出本體和喻詞，就可以構成明喻，借代卻是不能的。如“貓要是高興……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花”一句中的“小梅花”可以補成“貓踩在稿紙上的腳印象小梅花”。而“先生，給現洋錢，袁世凱，不行嗎？”中的“袁世凱”指的是銀元上的袁世凱的頭像，以此指代這種銀元而不是指“這種銀元像袁世凱”。四、對偶與對比：(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。(2)對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的意義相反或相近，而不管結構形式如何。(3)對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”)就意義來說是對比，就形式來說是對偶，這是修辭方法的兼類現象。九、拈連在用乙對甲進行陳述或描述后，再將甲轉移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如：

（1）你別看他耳朵聾，可他的心不聾。

（2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

十、雙關讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。比如：

（1）夜正長，路也正長，不如忘卻，不說的好罷。

（2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！

注意：雙關與歧義不同。雙關是一種表達技巧，是有意地在表面上表達一種意思的時候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達者無意產生的一種消極現象，它所表達的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應該避免的。

十一、映襯將兩個相對或相反的事物，或同一個事物的兩個方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如：

（1）虛心使人進步，驕傲使人落后。

（2）有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

十二、移就將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如（1）將深味這非人間的濃黑的悲涼。（2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。

另外一種形式是謂詞性結構，如：（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。

（4）建筑也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。

十三、仿詞更換現成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達風趣、幽默等效果的修辭手法。如：（1）都江堰市拍賣超標“官宅”。（2）搞四個現代化，不懂科學技術就要成為科盲。

十四、辭格辨析

（一）比喻與比擬

兩者都是用另外一個事物描寫本體。不同處主要是：無論哪種形式的比喻，喻體必須出現，比擬則不能出現擬體。如果一個句子中既出現喻體，也有比擬特征，一般將它看作比喻。如：獵犬像戰士一樣站在那兒，似乎要與老虎決一死戰。

（二）對偶和映襯

兩者都是將兩個方面放在一起，容易混淆的是映襯與對偶中的正對。不同處是：對偶不僅要注意意義的關聯，更重要的是要求形式上要絕對整齊。而映襯沒有形式上的要求。（三）借喻與借代

兩者都是用一個與本體有關系的代體來描寫本體。不同處是：

第一，構成基礎不同：借喻的本體與喻體之間是相似關系，兩者是本質不同的兩個事物；借代的兩個部分則是相關關系，不是兩個事物，代體多為本體的一個部分，或是本體的某個屬性、特征。

第二，作用不同：借喻的價值在引導接受者去聯想，使表達形象性增強；借代則旨在突出事物的特征，沒有聯想價值。

第三，轉換結果不同：借喻能轉換成明喻，借代則無法轉換。

十三、修辭格的綜合運用

表達中很多時候單獨使用修辭格。但是，修辭格也可以綜合起來用。所謂修辭格的綜合運用就是指在一個句子中使用兩個以上的修辭格的行為。根據修辭格的結合方式，分為：

（一）辭格兼用即一句話中同時表達兩個辭格，兩者無法分開。如：

（1）此時，積壓在心底的仇恨，就像沉埋在地下幾千年的火山一樣噴發出來，一瀉千里。

該例使用了比喻和夸張辭格。

（二）辭格套用即整個句子有兩個以上的分句構成，整個句子用了一種辭格，其中某個分句也用了一個辭格，形成套式表達。如：

（2）激情，你是靈感的火花，你是創作的動力，你又是愛情的試金石。

該例整個句子構成了排比辭格，但其中三個分句，又各構成一個比喻。

（三）辭格連用指幾個分句分別使用了一個以上的辭格。如：

（3）家是幸福的搖籃，家也是魚船遠航歸來的港灣。

該例連用了兩個比喻。過關練習1、下列各句中比喻不恰當的一句是（）A．他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳淺一腳。B．小戰士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。D．她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。2．沒有使用比喻的一句是()A．他的精神，現在只在一個包上，仿佛抱著十世單傳的嬰兒，別的事都已置之度外了。B．魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。C．看她這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。D．這是一種像個小鐘兒似的紫色的花，像“滿天星”菊花似的密密麻麻簇生著。3．修辭手法不同于其他三句的一項是()A．我幼年沒有進過馬克思列寧主義的學校，學的是“子曰：學而時習之，不亦說乎”一套。B．先生，給現洋錢，袁世凱，不行么?C．要清除語言中的垃圾不是一朝一夕就能奏效的。D．許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘，對自己的祖宗，則對不住，忘記了。4．對下面這首宋詞所用的修辭手法，分析不正確的一項是()庭院深深深幾許?楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。（歐陽修《蝶戀花》）A．“庭院深深深幾許”用了反問手法。B．“玉勒雕鞍游冶處”用了借代的手法。C．“淚眼問花花不語”用了擬人的手法。D．“亂紅飛過秋千去”用了借代的手法。5．對下列古詩句中加點的詞語解說錯誤的一項是()A．“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭夕斜。”（“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。）——孟浩然《過故人莊》B．“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”（用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。）——杜甫《春夜喜雨》C、八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”（“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。）——孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》D．“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”（“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。）——王之渙《涼州詞》6．對下列古詩句的解釋錯誤的一項是()A．月下飛天鏡，云生結海樓，仍憐故鄉水，萬里送行舟。(“天鏡”、“海樓”寫荊門一帶的奇妙美景，是比喻寫法。)——李白《渡荊門送別》B．明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?(賦予“青天”以生命，直接同他對話，是擬人寫法。)——蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》C．筆落驚風雨，詩成泣鬼神。聲名從此大，汩沒一朝伸。(“驚風雨”、“泣鬼神”贊揚李白詩才出眾，是夸張寫法。)——杜甫《寄李十二白二十韻》D．輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。(“輕舟短棹”寫泛舟游湖迷人，是借代寫法。)——歐陽修《采桑子》7．填入下文橫線處最恰當的一個比喻句是()熏風陣陣，一望無際的麥田翻滾著，撲打著公路上的汽車，。A．像鐵騎馳騁在無邊的草原。B．像海浪涌著一艘艘的艦船。C．像正在草坪上穿梭的剪草機。D．像列隊正在揚帆出海的小船。8．下列句子畫線處修辭方法使用不當的一句是（）A．這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的時候正下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留幾點殘星。B．自從使用光譜分析技術分析世界各地的海水、河水，各種各樣的礦石和各處的土壤元素就像雨后春筍一樣，接二連三地出現：C．作為一個中國人，可以讓這種使人微醉的感情發酵的去處可真多呢!D．這里的冬天，三日冷兩日暖的，碰上好天氣一絲風都沒有，太陽暖烘烘的，好像春天。9．下面幾句話，填入文中橫線上合適的一句是（）A．大海像一片烏云，阻礙了光線B．大海像一道屏障，隔絕了空氣C．大海像一床大棉被，擋住了視線D．大海像水晶宮一樣，五彩繽紛“利劍號”潛水艇正在碧波深處航行。，也擋住陽光，生活中常常有這樣的現象，一件東西，即使每天都能得到它，也會感到無限的思念。當我隨著“利劍號”潛水艇航行以后，我和艇員們一樣，對陽光便產生了這種情感。潛水艇遠航一般都是在水下航行，一二十天，甚至一兩個月，見不到陽光，曬不到太陽，那是常有的事。難怪有些水兵說：“返航后，我們第一件事，是在碼頭上痛痛快快曬它三天太陽。”你聽聽，曬太陽，已經成為一種難得的享受。10．下面哪一項比喻不盡恰當（）A．日記：心的軌跡擷取生活七色陽光的水滴B．詞典：知識的海學問的帆書山上跋涉的樵夫C．笑：你是美的姐妹你是藝術家的嬌兒你是碧空中那一抹爛漫的云彩D．浪花：一朵浪花，一個跳蕩的音符一排浪花，一組激昂的旋律一江浪花，一個歡樂的生命11．下面四個比喻是描寫龍華塔在不同情景下的特異風姿的，它們在文中的最恰當位置依次是（）①一名披甲執兵的勇士②一柄亮光閃爍的利劍③一桿破浪前進的船桅④一個披紗臨風的少女在我的窗口可以遠眺龍華塔影，而欣賞它的身姿，幾乎成了我的日課。龍華塔不論春夏秋冬之時，抑或雨雪風霜之中，都以特異的風姿吸引著我：清晨，在朝陽的拂照下霧靄繚繞著它的肩際與腰間，真像；黃昏，在晚霞的映照下，夕陽鑲嵌了它的飛檐與風鈴，卻又像；夏日，在臺風的搖撼中，雨簾籠罩著它的四向與周遭，頗似；冬夜，在冰霜的披拂下，皓雪裝飾著它的尖頂與塔身，酷似。A、①③②④B、①②④③C、②③④①D、④①③②12．“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”的后邊接哪一項才能構成最佳比喻句（）A、有如千萬朵盛開的白蓮。B、像從什么仙境飄浮來的片片銀色的羽毛。C、像千萬朵閃爍的銀練。D、仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉。13．填入下文空缺的橫線上的一個恰當的比喻句是：（）A、像一塊紅頭巾，鮮紅一片。B、像殷紅的鮮血，溶為一體。C、像一塊黃金，金光燦爛。D、也像起了火似的，通紅一片。早霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成橘紅，以后又變成鮮紅了，而大海和天空就在此時，在那水天融為一體的蒼茫的遠方，在那閃爍著片片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼光芒四射的太陽，冉冉地升騰起來。14．對下列古詩中加線部分的分析，錯誤的一項是（）A．眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。（李白《獨坐敬亭山》）————運用了擬人手法，表達了詩人愛山的深厚情感。B．試問閑愁都幾許？一川煙草,滿城風絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）————既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出閑愁之多。C．暝蟲喧暮色，默思坐西林。聽雨寒更盡，開門落葉多。（唐，無可《秋季從兄賈島》）————運用對比手法，以徹夜聽雨反襯葉落之多。D．筆落驚風雨，詩成泣鬼神。（杜甫《寄李十二白二十韻》）————運用夸張手法，贊美詩人詩才出眾。15、（2002春北京卷）下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（）A．“這個手術我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。——“棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫生職業的特點，而且切合患者當時的心態。B．哦！我突然感覺到,我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。——后一個“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。C．目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。D．小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。——用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，生動形象，有