第小學一年級學困生轉化工作總結小學一年級學困生轉化工作總結1

學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：

一、要有愛心

有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。

二、要有信心

信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。

而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發現她有這樣一些特點：

1、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。

2、有一定的'毅力。

三、注意力短，聽課容易溜號

發現這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：

1、利用她虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓她表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。

2、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，積極評價。

四、要有細心

學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。__同學的學習態度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有特別快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就一定能教好學生。小學一年級學困生轉化工作總結2

在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

一、是端正其學習態度

我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的'思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

二、是教給他們學習的方法

這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

三、是加強課外輔導

當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學期在我幫助和學生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!繼續努力，爭取把工作做得更好。小學一年級學困生轉化工作總結3

一、培養學生學習興趣

1.嘗試成功，激發學生學習興趣

成功是一種榮譽，更是一股激勵學生上進的強在精神動力。在數學教學中，教師應盡可能地為學困生創造更多的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問，要根據不同層次的學生有針對性地設計，使優生高有所攀，學困生有望進步。學困生往往害怕老師提問，我根據這一特點，在教學中注重提問的技巧和內容，設計問題由淺入深、由易到難，且讓學困生回答問題不感到吃力，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了，也盡力引導，啟發學生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。

2.營造民主平等的教學氛圍

民主平等的師生關系是學習興趣的前提。教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。師生情感融洽，使學生的思維在無拘無束的環境中任意馳騁，讓學生敢想敢問敢說。從而培養學生的學習興趣。學生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發他們的興趣，充分發揮其主觀能動作用。

二、指導學法，讓學生盡快適應初中數學的學習

要讓學生能盡快適應初中數學的`學習，作為教師應針對小學初中數學在學習方法上的不同，根據情況對學生加以個別指導，指導他們如何記憶、如何觀察、如何思考、如何課前預習課后復習、上課如何聽課、如何作筆記等。對于在預習中已經掌握的內容可以放松地聽講;對于已經看懂，但仍有一定難度的則要認真聽講。對于自己所不懂的則要認真聽講，積極主動地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問。

三、改進教法，適應當代初中學生的特點

在指導學習方法的同時，教師還應幫助學困生解決學習困難，學困生在課堂上聽課時，由于種種原因，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明，針對這種情況，首先，教師備課時，必須要備好學生，一定得在課前充分估計、了解學困生的學習困難，多為學生著想，上課時要用通俗易懂的語言、恰當的例子，幫助學困生形成正確的思維：結合生活實際，使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數形結合，引導學生一起通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設置陷阱，暴露他們的思維薄弱環節，再加強數學嚴謹性的針對訓練，在解題教學中，應先通過典型示范再結合適當的練習，逐步提高學困生的審題能力和思維的各種品質。

四、靈活處理，因材施教

在數學學習中，學生對概念、定理的理解及運用程度，直接關系到數學學習的效果。因此，教師在教學中應重視對基本概念和基本定理的講解，加強基本方法的培養和運用及對基本思想的滲透和強化，增強學生分析問題、解決問題的能力。這樣可以使用學生的學習興趣保持下來。

數學是一門基礎學科，數學學習的好壞直接影響到物理、化學、等許多學科的學習，我們在數學教學中應盡量減少學困生。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的。小學一年級學困生轉化工作總結4

學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上，本學期做好學困生的工作：

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣;

2、查漏補缺，對癥下藥;

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會;

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

8.“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

9.重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的'重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。小學一年級學困生轉化工作總結5

我這個學期來擔任一年級教學。由于學生的來源以及所受各方面環境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎較差的有5人,學習成績易波動的有15人,根據學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數學教師的'我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

2、發掘特困生的閃光點，激發們學好功課的信心。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。

4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。

5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復。作為的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐