第第頁遠程教育語文學科教學工作總結

一、課前籌辦，是做好輔導的前提

1、有備無患，寫好教案

教學規律告知咱們，教和學是相互依存、對于立統一的。初次接觸衛星遠程語文教學，更多的是新奇，加之偷懶思惟作怪，疏于教學的思索，久而久之，便忘卻了老師自己的功課，缺掉了對于課堂教學的籌辦，沒了教案。這樣的輔導經常是亡羊補牢，沒有了教學的前瞻性，所以，要充分發揮老師的主導作用，遠端老師需要依據自己同學的實際環境寫好教案，估計到課堂教學的重點、課后作業的不簡單解決的地方，在輔導同學的同時提高自己。

2、有的放矢，籌辦教具

語文學科差別于自然學科，它的教具多是冊本和錄音錄像。在衛星遠程教育語文教學中，近端老師雖籌辦了大量材料和教具，但在教學中經常是一閃而過，要讓同學悟其思惟，得其精髓，也需要遠端老師有的放矢，籌辦自己的教具。教古典戲曲單位前，我從網上下載中國戲曲的代表作品，使同學對于我國戲曲有了直觀的了解。

二、課堂調度，是做好輔導的核心

1、見機行事，不做課堂觀眾

遠端老師在語文課堂輔導時，時常在不知不覺中，把自己變成電腦操作員或觀眾。這樣才能避開這種環境呢？我的作法是見機行事，依據近端老師教學的過程作矯捷處理。如上《羅密歐與朱麗葉》時，近端老師布置爭論：什么緣由造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇。這時，我就關了視頻文件，社團同學分組爭論，然后每組派代表講話，充分發揮同學的主體作用，工作總結《遠程教育語文教學工作總結》。上練習學時，我就利用近端老師的課件，關掉視頻文件，社團同學完成練習，充分發揮輔導老師的主導作用。

2、矯捷機敏，活躍課堂氛圍

毋庸置疑，衛星遠程教育的語文教學課都很精彩，但是，長時間的存眷屏幕，簡單產生領悟藝術品的美委頓，減低學習效率，所以，遠端輔導老師還需要依據課堂的實際環境做一些矯捷的處理，提高教學的開導性和趣味性。如上《雷雨》和〈〈茶館〉〉時，近端老師社團同學分角色朗讀課文時，我實時關上視頻文件，社團同學分角色朗讀，在同學的.參加中，活躍了課堂氛圍。

3、別出心裁，豐富技能訓練

有了遠端老師的備課籌辦，就能在課堂輔導中從容應對于。一堂好課，必定是師生雙方積極性高的課。如何讓同學處于積極的狀態呢？這需要遠端輔導老師發揮同學的能動作用，積極主動地學習。那么，遠端老師細心籌辦的技能訓練作業就大好的成為教學的補充。如上〈〈滕王閣序〉〉時，當近端老師竣事課堂教學內容時，我就實時拿出我針對于自己同學環境而設計的作業：請將落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色和魚舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦兩句話任意一句括寫成百字左右的短文，留意語言要有文采。

三、課后指導，是做好輔導的補充

1、急難解惑，做同學的伴侶

課后輔導是教學事情的須要環節之一，它對于貫徹因材施教思惟、提高教學質量、補充課堂教學的不足起著重要的作用。由于同學之間在學習基礎、學習前提、學習愛好、學習立場以及當時的學習心情等方面的差異，對于教學內容的要求與理解也就不同樣。遠端老師就需要在課后當令涌現在同學面前，給同學解答疑難問題，指導同學完成好課外作業；給學習基礎差或因故曠課的同學補課，援助他們克服學習上的堅苦；給成就優異的同學作個別指導，擴大其知識的廣度和深度，在學習方法上，給同學以指導。我在課后輔導中與同學成為伴侶，周末時與他們游戲郊游，增進了師生感情。

2、身板力行，為同學的導師

在做好課后輔導的同時，遠端老師還需要做好對于同學的學業成就的查抄與評定，對于老師來說，可以了解自己的教學輔導效果，總結教學輔導閱歷，改進教學輔導事情，提高教學輔導質量。在高要求同學的同時，我也留意自我修煉，常記教學筆記，寫下水作文，為同學示范。針對于那些愛好寫作的同學，我介紹他們參與學校的長河文學社，造就了同學的藝術創作技能和寫作技巧。

總之，要在中學衛星遠程教育語