精品文檔-下載后可編輯淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力什么是想象力呢？它是一種在表象的基礎(chǔ)上形成新形象的認(rèn)識(shí)能力。人類的創(chuàng)造發(fā)明離不開想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣離不開想象小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，往往伴隨著手喜的想象活動(dòng)。閱讀時(shí)展開想象可深入課文意境，理解內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，寫作文時(shí)運(yùn)用想象，可充實(shí)又章內(nèi)容，描繪生動(dòng)形象―加感彩。離開積極的想象、即難以深刻地領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，又難以提高語文能力。為此，我們應(yīng)憑借教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在語文教學(xué)活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。

一、豐富表象，開闊想象

表象是曾經(jīng)作用于人的喜韌在頭腦中留下的形象，是想象的基礎(chǔ)。想象的水平依賴于表象的數(shù)量和質(zhì)量。頭腦中儲(chǔ)備的表象越豐富，想象就越開闊、深刻；反之，表象越貧乏、想象就越狹窄、膚淺，有時(shí)完全失真。而豐富的表象來自于直接和間接生活的接觸，認(rèn)真觀察。因此，要努力擴(kuò)大生活領(lǐng)域，必須抓好以下幾個(gè)方面：

（1）多看：圖片電影、電視，看人、事、景、物。看大自然的美麗，看社會(huì)的發(fā)展。

（2）多聽：聽電臺(tái)的廣播，教師的教誨，同學(xué)的敘談。

（3）多訪：走訪親朋好友，尋訪名勝古跡采訪先進(jìn)人物等。

（4）多干：干家務(wù)活，參加學(xué)校活動(dòng)和力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，種植花草，喂養(yǎng)小動(dòng)物.收集各種糖紙、火花；5.多讀一些課外讀物。以上種種，能使學(xué)生頭腦手留下的痕跡盡可能深些。腦中有一個(gè)電影的大千世界。生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，表象積累越豐富，想象就越開闊。

二、培養(yǎng)情感，激發(fā)想象

想象與情感的關(guān)系密切，想象是在一定的感情的誘發(fā)下產(chǎn)生的。情感是想象的動(dòng)力，讓學(xué)生具備豐富而真摯的情感，可以激發(fā)、調(diào)動(dòng)和開闊學(xué)生的想象，如何培養(yǎng)情感呢？

（1）豐富見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。教學(xué)中要通過不同的形式，多種途徑來擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識(shí)，使他們提高認(rèn)識(shí)，及早樹立是非觀念，能夠鑒別事物的好壞、美丑、善惡，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛憎、好惡的情感。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激感。具體生動(dòng)、優(yōu)美感人的情境具有巨大的感染力。可以激發(fā)學(xué)生情感和想象。教學(xué)中可以通過語言描述，實(shí)物演示、音樂渲染、現(xiàn)場表演、生活展現(xiàn)等手段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知、理解、動(dòng)情、想象的美感氛圍中，從而達(dá)到情感、激發(fā)想象的目的。

（3）多讀名篇，豐富情感。名篇文章無不傾注著崇高的信念，真摯的情感。不同的文章蘊(yùn)含著不同的情感。引導(dǎo)學(xué)生大量地認(rèn)真閱讀名篇文章，讀者的心靈自然會(huì)受到震撼和感染，自然能從中吸取營養(yǎng)、豐富情感。

（4）參加活動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展情感。通過“學(xué)雷鋒、做好事”、"學(xué)科學(xué)、動(dòng)手做”、“綠化校園種花植樹”等活動(dòng)，可能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的義務(wù)感、榮譽(yù)感，愛科學(xué)、愛美等情感。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化想象

（1）要想讓學(xué)生的想象更豐富，教學(xué)中必須進(jìn)行多種多樣的訓(xùn)練，化略為詳。由于表達(dá)的需要，文章中的詳略部分，可讓學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理想象，化簡略為詳細(xì)。如教學(xué)小語中《再見了！親人》的第一段，可讓學(xué)生根據(jù)其中的有關(guān)描述思考想象，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗形勢如何的激烈，戰(zhàn)士們的處境如何的艱難，大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過硝煙來到陣地的，陣地上的情景怎樣，戰(zhàn)士們?nèi)绾伪桓袆?dòng)……，然后，以《雪中送炭》為題，練習(xí)合理性擴(kuò)寫。

（2）合理延續(xù)。有的文章所寫的事情完結(jié)了，但事態(tài)還可以繼續(xù)或有新的發(fā)展。據(jù)此，可讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為讀寫的起點(diǎn)，并聯(lián)系課文和生活實(shí)際，想象新的局面，構(gòu)思新的情節(jié)，使它整理延續(xù)下去。如教學(xué)小語中《空人》的結(jié)尾，可通過設(shè)問來引發(fā)想象。桑娜拉開帳子后，漁夫會(huì)怎么想或說？桑娜先前忐忑不安的心情現(xiàn)在怎么樣哪？他倆會(huì)商量些什么？然后以《桑娜拉開帳子后》為題，練習(xí)想象性續(xù)寫。

（3）述說圖畫。圖畫給學(xué)生提供了進(jìn)行想象的直觀表象。我們要充分利用教材內(nèi)外的彩圖、插圖來引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)學(xué)生的想象，構(gòu)思故事、展現(xiàn)景物，揭示人物的內(nèi)心世界，然后借助語言文字，再現(xiàn)出畫的蘊(yùn)含。

（4）變文為圖。把課文的文字演變?yōu)閳D畫，要進(jìn)行由書面語言到直觀圖畫的思維，有助于加深對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的想象力，如教學(xué)小語中《鳥的天堂》后，讓學(xué)坐根據(jù)課文畫想象畫，畫前，可根據(jù)大榕樹葉的色以及樹干大等特點(diǎn)，和樹上棲息的烏多等進(jìn)行想象。

（5）擬人遐想。擬人就是把動(dòng)植物或非生物想象成有思想、有情感、能言行的人。遐想就是憑借實(shí)物的刺激。自由地思索，盡情地想象。這種訓(xùn)練能使想象新穎、浪漫、發(fā)展創(chuàng)造思維，其訓(xùn)練特點(diǎn)是：尋找事物間的相同之處，構(gòu)思出具有雙重性的新事物一既具有現(xiàn)實(shí)物的特征、功能，又具有其本來的屬性。如《鋼筆的自述》、《標(biāo)點(diǎn)家里吵吵鬧鬧》等為題，讓學(xué)生自編童話，引起奇特想象。……

四、積累詞匯，活躍想象

學(xué)生的想象活動(dòng)是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。并以語言的形式表達(dá)出來。積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確地描繪不同的想象，以作文來說，具有同樣想象力的學(xué)生，由于詞匯的掌握和運(yùn)用不同，語言表達(dá)能力不同，其想象的表達(dá)則有豐富生動(dòng)與枯燥乏味之分。因此，不論是學(xué)詞，閱讀和作文教學(xué)，都要充分重視語言因素的教學(xué)，讓學(xué)生掌握描繪各種形象的詞匯.以發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力活躍學(xué)生的想象。

五、滲透思想教育，促使合理想象

幻想是一種與個(gè)人愿望聯(lián)系的，并指向未來事物的想象。少年幻想的主流反映了他們的崇高革命理想。他們的

幻想哪怕是天真幼稚的，我們都應(yīng)該熱情愛護(hù)和